用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)除法”，教學(xué)例4，練習(xí)十三的第2、6題。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。 （二）、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱(chēng)。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件。 學(xué)生：表格。 教學(xué)過(guò)程 一、 激趣導(dǎo)入，引出課題。 教師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？ 出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？ 教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。 教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。 教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。 板書(shū)課題。 二、嘗試問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。 （1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。 教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請(qǐng)看！ 提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？ 你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生1：有32個(gè)同學(xué) 生2：老師要求每6人一組 生3：可以分幾組，還多幾人？ （課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？） 師： 你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開(kāi)始吧。 （2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題。 教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。 師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法？ 教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)， 如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)提問(wèn)： 師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn)： 教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？ 生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。） （3）出示練習(xí)十三的第2題。 師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問(wèn)題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！ 19－8=11（米） 112=5（根）……1（米） 答：可以做5根短跳繩，還剩1米。 三、探究合作，解決問(wèn)題。 教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會(huì)怎么處理它呢？ 生1：把它扔了。 生2：賣(mài)給廢品回收站。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源。 教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。 播放課件。 看完后出示： 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個(gè)月可回收廢紙約2萬(wàn)張。按1000張紙重約1千克計(jì)算，賣(mài)給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學(xué)們平時(shí)收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災(zāi)，我們可以拿這些錢(qián)為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？ 生1：把這些錢(qián)捐給他們。 生2：用這些錢(qián)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品送給他們。 教師：同學(xué)們可真有愛(ài)心！ 出示課件。 教師：這里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決嗎？ 教師：第二個(gè)問(wèn)題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫(xiě)下各位購(gòu)買(mǎi)方案。 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，將自己認(rèn)為最好的購(gòu)買(mǎi)方案進(jìn)行整理，填寫(xiě)在表格內(nèi)。開(kāi)始吧！ 學(xué)生一邊討論教師一邊巡視，學(xué)生討論完填寫(xiě)好表格后，老師提問(wèn)。 教師：誰(shuí)愿意來(lái)展示自己的解決方法？ 教師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計(jì)方案？ 學(xué)生說(shuō)完后老師小結(jié)，進(jìn)行思想教育。 教師：廢物再利用可以給我們帶來(lái)這么好的效益，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！ 四、課外延伸，拓展思維。 師：三年級(jí)一班的同學(xué)們也利用廢物回收，換來(lái)了一些班費(fèi)，組織大家進(jìn)行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問(wèn)題，請(qǐng)看！ 出示第6題的情景圖。 先讓學(xué)生觀察“叢林探險(xiǎn)”情景圖。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對(duì)話以及圖中的指示牌，獲得數(shù)字信息，解決“坐車(chē)”和“租船”問(wèn)題。 師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？ 生：叢林探險(xiǎn)活動(dòng)每輛小車(chē)坐6人。 生：我們班有44人。 生：激流勇進(jìn)游戲每條船坐5人。 師：小男孩小女孩提出了什么問(wèn)題？ 生：如果全班都玩“叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿(mǎn)幾輛車(chē)？會(huì)有剩余的人嗎？ 生2：如果都玩“激流勇進(jìn)”，應(yīng)該租幾條船呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們自己先自個(gè)兒想想，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的方法，并列出算式，說(shuō)明理由。 （1）坐車(chē)問(wèn)題：446＝7（輛）……2（人） 答：最多可以坐滿(mǎn)7輛車(chē)，還剩余2人。 提問(wèn)：剩余這2人怎么安排呢？ 生：再坐一輛車(chē)。 （2） 租船問(wèn)題：445＝8（條）……4（人） 教師：你對(duì)這種租船方法有什么看法嗎？ 教師：你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 教師：剩下的4個(gè)人不去了嗎？怎么辦呢？ 師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？ 教師：你為什么要把8加1呢？ 8＋1＝9（條） 答：應(yīng)該租9條船。 教師：你考慮得可真周到！ 教師：同學(xué)們?cè)谕庥瓮娴臅r(shí)候可得注意安全哦！ 五、結(jié)束課題。 教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么感今天受？對(duì)自己和他人有何評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？