《小熊開店》說課稿.doc

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《小熊開店》說課稿 大柳塔二完小 李淑萍 今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。本節(jié)課是在已有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗乘法與除法之間的聯(lián)系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”，意在培養(yǎng)學(xué)生建立、運用數(shù)學(xué)模型來解決相關(guān)問題能力，從而讓他們感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。 基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認識”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標。 １、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課的重點:“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。 ２、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。 ３、運用所建模型，解決相關(guān)問題，并通過練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價值。 根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下幾點： １、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商。 ２、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進而利用相關(guān)信息解決問題的能力。 ３、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。 同時，我把建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型作為教學(xué)重點；把拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對復(fù)雜的信息進行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷作為教學(xué)的難點。 為了達到教學(xué)目標，在教法上，我力求運用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、演示的方法進行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進行教學(xué)，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 在學(xué)法上，我讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學(xué)習(xí)。多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認識內(nèi)容。 為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計了如下流程： 第一步　創(chuàng)設(shè)情境，引生導(dǎo)題 第二步　自主探究，建立模型 第三步　運用模型，解決問題 第四步　利用模型，知識拓展 第五步　引生嘗試、課堂總結(jié) 下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、 第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引生導(dǎo)題。在這一步驟過程中 首先我等學(xué)生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進教室，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？這樣的目的是接近我和學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂中師生是是朋友的關(guān)系。 然后把商店里的物品以實物的形式一件一件擺在桌面上，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動起來。 接著問：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據(jù)自己最喜歡的商品提出一個數(shù)學(xué)問題呢？在這里我會給學(xué)生思考、討論的時間。 接下來我就根據(jù)學(xué)生的匯報板書今天的重點問題：買四輛小汽車需要多少元呢？ 并把加法和乘法的算式板書在黑板上。5+5+5+5=20（元） 54=20（元） 45=20（元） 四五二十 這樣設(shè)計的用意：1、讓學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系，感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實現(xiàn)。 第二步、自主探究，建立模型 在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況直接引導(dǎo)學(xué)生提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？如果學(xué)生實在提不出這樣的問題，我就直接提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？這樣就引出了本節(jié)課的核心問題。 在這里我會給學(xué)生小組討論、交流算法的時間。在學(xué)生進行此項活動時，我走下講臺，參與到小組活動中去。并能根據(jù)學(xué)生小組討論的情況及時進行處理。 接著學(xué)生匯報計算方法及列式：教師及時的進行重點板書。 205=4(輛) 204=5(元)。 四五二十 在這里我適當(dāng)進行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進行算法的優(yōu)化，看哪一個算式很快看出這題的答案。 然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商” 最后我利用多媒體播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。 該步驟實現(xiàn)了第一個教學(xué)目標：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。 第三步、運用模型、解決問題 在這一步驟中，我首先通過表揚學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點：小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。 接著講解具體規(guī)則： 第一個是集體游戲，規(guī)則是：由我讀除法算式，學(xué)生分小組找乘法口訣卡，哪一個小組的同學(xué)先把卡片舉起為勝。 在這里安排2分鐘左右的時間做這個游戲。、 第二個是個體游戲，規(guī)則是：我出除法算式，在下面的學(xué)生齊讀，小組選一名小朋友到講臺找我事先貼在黑板上的口訣卡，找到后貼在自己哪棵樹上。如果你那組在黑板前的同學(xué)還沒有找到的話，趕快告訴他。誰先拿到就獎那組一面紅旗。 也給這個游戲2分鐘左右的時間。 第三個游戲看口訣寫算式。規(guī)則是：我出口訣，學(xué)生在本子上寫上相應(yīng)的算式。 然后匯報書寫結(jié)果。 設(shè)計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學(xué)生對乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力本節(jié)課的第一、第二個教學(xué)目標是此步驟中得到了進一步的加強。 第四步、利用模型、知識拓展 在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進行禮物贈送，我但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？此時播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標價。 接著安排小組之間進行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。 在到這一活動時，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時指導(dǎo)。 然后匯報討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準備具體的處理辦法。 此活動的安排用意，達到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點的學(xué)生能消化，讓每個學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。 （此時我要播放第十二張幻燈片） 第五步、引生嘗試、課堂總結(jié) 首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學(xué)到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？ 接下來學(xué)生匯報：做除法想乘法口訣。 然后再用小熊姐姐的口氣進行表揚：聽了你們這番話，我心里可高興了。 在走之前我想看一看哪一組的今天最厲害。請每一隊小隊長數(shù)紅旗，得了冠軍，亞軍、季軍。進行肯定。 最后，關(guān)店儀式。真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！ 本節(jié)課是計算課中的重點課，知識點對學(xué)生來說是屬于難點。所以我在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生對 “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生是否注意了除法與乘法的聯(lián)系。是否掌握了做除法想乘法的學(xué)習(xí)方式來展開教學(xué)。 2008年1月10日