人教版八年級下冊語文短文兩篇學(xué)案及答案.doc

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人教版八年級下冊語文短文兩篇學(xué)案及答案【學(xué)習(xí)目標】1、了解作者的有關(guān)情況。根據(jù)注釋翻譯課文，掌握文言詞語的用法。2.了解文章中的優(yōu)美意境，嚴密結(jié)構(gòu)和凝練的語言。3、理解兩文表達的思想感情，學(xué)會用曠達的心態(tài)對待生活。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 走近作者陶弘景(456536年)，字通明，號華陽居士，是南朝齊梁時期的道教思想家、醫(yī)學(xué)家、又是養(yǎng)生家，他齋戒自攝，修煉誠篤，壽至81歲。他推崇道家養(yǎng)生思想，提倡調(diào)神、養(yǎng)性、保精、導(dǎo)引、按摩等方法。蘇軾(10371101)，字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川省眉山縣)人。他是歐陽修以后的文壇領(lǐng)袖，多才多藝，詩、詞、文、書、畫都是一代大師，著述十分豐富。 基礎(chǔ)積累1、初讀課文，圈畫文中生字詞，給出下列加點字的正確讀音。棱( )陵與其奇者( )荇( )寢( ) 夕日欲頹( )2、解釋下列句子中加點的字詞(1)欣然起行( )(2)水中藻荇交橫( )(3)如吾兩人者耳( )(4)月色入戶( )(5)但少閑人( )(6)曉霧將歇( )(7)沉鱗競躍( ) 文體常識3、書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種 性文體。多記事陳情，具有 和 相結(jié)合的特點。 整體感知反復(fù)讀文，思考解決如下問題4、答謝中書書是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。表達了作者 的愉悅之情和與古今知音 的得意之感。5、記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶 期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個 的藝術(shù)境界，傳達了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種難言的感情盡在其中。【合作研討】 疏通文意1、反復(fù)讀文，小組合作，疏通文意(1)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。(2)元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者 思路梳理2、默讀課文，小組合作，完成思路梳理。把答謝中書書劃分為三部分。第一部分(總領(lǐng)全文):第二部分(接下來的十句)：第三部分(以感慨收束)：把承天寺夜游劃分為三層。第一層(記事):第二層(寫景):第三層(抒情): 文本探究3、答謝中書書文章雖然短小 ，但佳句迭出，你能選出其中的一句做點賞析嗎?4、答謝中書書最后一句話“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”有什么言外之意?5、默寫出承天寺夜游中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析6、說說課文記承天寺夜游中哪些語句表現(xiàn)了“閑”?7、文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人的親密無間。請找出相關(guān)的詞語加以體會。8、文中“何夜無月?何處無竹柏?”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的?9、聯(lián)系兩位作者的境遇，比較兩篇文章所表達的感情有何不同? 拓展延伸10、答謝中書書宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，美不勝收。你能否再寫出兩句寫山或水的優(yōu)美詩文?11、“看人生豪邁，一切只不過是從頭再來”你還記得這句歌詞嗎?是啊，人生難免有失意之時，學(xué)習(xí)記承天寺夜游后，你認為它對我們的人生有什么啟發(fā)意義?第二課時【學(xué)習(xí)目標】1、進一步積累文言字詞，進一步感知文意，品味語言。2、深入研讀課文，體會作者的思想感情。3、感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他們面對逆境達觀處世的從容心態(tài)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、常識填空.(1)答謝中書書選自 ，作者 ，字 ，號 。(2)記承天寺夜游選自_，作者_，字_，號_。北宋_家，_家。和父親_、弟弟_同列于“唐宋八大家”，合稱“_”。2、下列加點的詞解釋有誤的一項是()A、五色交輝(交相輝映)曉霧將歇(消散)B、夕日欲頹(墜落)沉鱗競躍(爭相跳)C、月夜入戶(窗戶)未復(fù)有能與其奇者(和)D、相與步于中庭(共同，一起) 但少閑人(只是)3、翻譯下列的句子。懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。譯文：(3)曉霧將歇，猿鳥亂鳴。譯文： (4)夕日欲頹，沉鱗競躍。譯文：【合作研討】品讀課文，合作探究如下問題：1、答謝中書書全文抓住哪一個字去寫?共描寫了哪些景物?這些景物有哪些特點?2、答謝中書書一文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?表達了作者怎樣的思想感情?3、答謝中書書中所提到的“康樂”是指誰?作者舉他有什么深意?4、找出答謝中書書中的議論句，并說說其作用。5、記承天寺夜游中“月色入戶”很有人情味，這里運用了什么手法?談?wù)勥@樣寫的作用和好處。6、記承天寺夜游中把“尋張懷民”中的“尋”改為“訪”好不好?為什么?7、“積水空明，藻荇交橫”分別比喻了什么?表現(xiàn)了景物的什么特點?8、記承天寺夜游文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情?怎樣理解“閑人”的含義?9、記承天寺夜游這篇文章表現(xiàn)出了作者怎樣的心理變化? 拓展延伸10、試比較下面兩段文字在寫景抒情上的異同。(一) 答謝中書書 陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。(二) 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。(節(jié)選自范仲淹岳陽樓記)【當堂檢測】一、基礎(chǔ)題1、給加點的字注音。夕日欲頹( ) 未復(fù)有能與奇者( ) 藻、荇交橫( )2、解釋下面加點的字。五色交輝： 曉霧將歇：夕日欲頹： 沉鱗競躍：念無與為樂者： 未復(fù)有能與其奇者：相與步于中庭： 庭下如積水空明：3、根據(jù)課文內(nèi)容填空(1)_?_?但少閑人如吾兩人耳。(2)“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是_，“藻、荇”、是指_，此句運用了_的修辭手法。4、指出下面的句子用了什么修辭方法?(1)夕日欲頹，沉鱗競躍。(2)何夜無月?何處無竹柏?二、閱讀題閱讀下列文段，完成文后問題。(一)記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。5、找出文中的比喻句、擬人句。6、把全文劃為三層，并寫出各層大意。7、古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么?8、找出文中的議論句。結(jié)合蘇軾被貶的情況，說說這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境?(二)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。9、本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?10、文中哪些語句寫水?哪些語句寫水?請在原文上用波浪線畫出。11、劃分層次并概括各層大意。短文兩篇第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.m y xng qn tu2.(1)愉快地，高興地(2)交叉錯雜(3)語氣詞，相當于“而已，罷了”(4)單扇的門，一說指堂屋的門(5)連詞，只是，不過(6)消散(7)競相跳出水面3.應(yīng)用 實用性 審美性4.沉醉山水 共賞美景5. 黃州 清幽寧靜【合作研討】1.(1)山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴;每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境啊!自從謝靈運之后，還沒有人能置身這佳美的山水之中。(2)承天寺夜游元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶(十分優(yōu)美)，我高興地起來走出戶外。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏?只是缺少像我倆這樣的閑人啊。2. 答謝中書書“山川之美，古來共談” 作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。 首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。記承天寺夜游第一層：(開始至“相與步于中庭”。)敘月夜至承天寺與友人散步。第二層：(庭中如積水空明蓋竹柏影也。)寫月下承天寺庭中的景物。從實感而來，令人宛然若見。第三層：(何夜無月吾兩人者耳。)中以惋惜無人賞月作結(jié)。3.示例;高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。俊俏的山，直直聳立，有白云輕繞;俊美的水，清澈見底，有魚兒嬉戲。溪水兩岸的石壁，更是美妙絕倫：綠樹、青草、翠竹、紅花、藍天、白云四時不同、景色各異，五彩繽紛、交相輝映，美不勝收;特別是青翠的叢林，碧綠的修竹，四季常青、生機盎然。這一句是概括描寫，作者緊緊抓住江南景物的特點：高山、流云、溪水、青林、翠竹用白描的手法，稍加點染，便組成一幅江南山川秀美圖。4.這句話表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中，抒發(fā)了歸隱林泉的終身志趣。5.描寫月夜庭中景色的句子是 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！痹鹿庹赵谠鹤永铮孟袼粯涌彰鞒纬?，水中藻、荇縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。6.入夜即“解衣欲睡”，“閑”;見“月色入戶”，便“欣然起行”，“閑”;與張懷民“步于中庭”，連“竹柏影”都看得那么仔細，那么清楚，兩個人都很“閑”;結(jié)尾的“閑人”是點睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。7. 從文中“遂至承天寺”可看出他去“尋張懷民”的不假思索。而“懷民亦未寢”則顯示出兩個人“心有靈犀”。兩個人的關(guān)系甚篤，通過“相與步于中庭”體現(xiàn)得極為充分。結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。8.月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。9.答謝中書書表達沉醉山水的愉悅之情和與知音共賞美景的得意之感。記承天寺夜游表達被貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑等復(fù)雜而微妙的感情。10.示例：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！?王安石書湖陰先生壁)客路青山外，行舟綠水前?！?王灣次北固山下)素湍綠潭，回清倒影?！?酈道元三峽)11.示例：我們應(yīng)有正確對待挫折的態(tài)度，明白“順逆皆自然”的道理，并把自己融入到美好的大自然中去，領(lǐng)略美的一切!(只要積極健康，言之有理即可)第二課時【復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、(1)全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文陶弘景 通明 華陽居士 (2)東坡志林蘇軾子瞻東坡居士文學(xué)書畫蘇洵蘇轍三蘇2、C(戶：門。與：參與，此指欣賞)3.張懷民也沒有就寢，(于是)我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中的藻、荇。(3)早晨的霧氣將要消散，猿和鳥都一同叫了起來。(4)太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。【合作研討】1.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒;有靜有動，有聲有色。2.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。3.謝靈運;說明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少。4.最后一句;表明能欣賞山水美景的人很少。5.這里運用了擬人的修辭，寫出月光似乎懂得作者的失意，悄悄進門慰藉失意的人，這樣寫使狀物自然生動，情感真摯感人。6.不好?！皩ぁ庇幸环N急于找到失物的迫切感，確切地寫出了作者渴望與知心好友共同賞月的急切心理。7.“積水空明”比喻月光，表現(xiàn)了月光的皎潔、透明?！霸遘艚粰M”比喻月影，表現(xiàn)了月影斑駁，搖曳多姿。也表現(xiàn)了竹柏倒影的清麗淡雅。全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。8.貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達各種難言之情盡在其中?！伴e人”兩字是作者對世俗之人汲汲于富貴功名的諷刺，同時也表達了作者隨緣自適、雖遭貶謫仍作輕松的豁達心態(tài)。9.欣喜有點遺憾不假思索中有點激動心有靈犀的喜悅從容閑適10. 寫景上都寫令人賞心悅目之景，但前者是融天下美景于一文，而后者是洞庭湖一處之景。抒情上都抒發(fā)欣喜之情，但前者表達酷愛自然，歸隱林泉的志趣，后者則表達遷客騷人寵辱皆忘的愉悅之情。【當堂檢測】1.tu y xng2.交相輝映 消散 墜落 潛游在水中的魚 考慮、想到 參與，這里指欣賞 在 形容水的澄澈3.(1)何夜無月 何處無竹柏 (2)月光 竹柏影 比喻4. (1)對偶 (2)反問5.比喻：庭下如積水空明。擬人：月色入戶，欣然起行。6.(1)點明夜游的起因、時間、同游的人及游覽的地點。運用比喻描繪庭院月色抒發(fā)了作者壯志難酬的情感。7.借景抒情，表達和張懷民的深厚友情。8.何夜無月?兩人者耳。心境略9.全文的引子，引出下文的寫景、議論。10.寫山：高峰入云、兩岸石壁、青林翠竹;寫水：清澈見底，沉鱗競躍。11.共談高峰仙都 層：引子，引出寫景 層：具體寫景 層：議論、抒情，點明中心。