《自相矛盾》教案.doc

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《自相矛盾》教案 1、 教材分析 《自相矛盾》是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元里面的一則寓言故事。主要講了一個(gè)賣(mài)矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。告誡人們說(shuō)話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過(guò)其實(shí)。由于學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)于初學(xué)者，特別是我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好它不是一件易事，老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2、 學(xué)情分析 他們以前已學(xué)過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言故事已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)寓言故事相當(dāng)感興趣。每次只要我一談到故事，特別是寓言故事時(shí)，他們都相當(dāng)激動(dòng)，在下面議論紛紛、滔滔不絕，好像有說(shuō)不完的話。針對(duì)我班學(xué)生的這一實(shí)際情況，我覺(jué)得要給學(xué)生上好《自相矛盾》這一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得怎樣去學(xué)。難點(diǎn)是怎樣才能讓理解能力這么差的學(xué)生更好地去理解這則寓言故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。如果上課時(shí)能把這兩個(gè)問(wèn)題處理好，那么其它問(wèn)題就可以迎刃而解了。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育 。 五、教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？好，那你能猜出這些圖代表哪些成語(yǔ)嗎？ （課件出示），指名學(xué)生回答（表?yè)P(yáng)學(xué)生知道的成語(yǔ)可真多！） 師：１、在中華民族燦爛悠久的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶，它概括性強(qiáng)，內(nèi)涵豐富，如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形像生動(dòng)，入木三分的奇妙效果。前面我們圖中這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事，神話傳說(shuō)等。今天我們要學(xué)的第８課——《成語(yǔ)故事》（讀題）——自相矛盾，其實(shí)就是一個(gè)寓言故事。（板書(shū)：寓言） ２、什么是寓言呢？“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。(板書(shū)：故事、道理),那么我們今天學(xué)的自相矛盾又想告訴我們什么道理呢？課前我們同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞會(huì)讀了嗎？ 第二板塊：初讀課文《自相矛盾》學(xué)習(xí)生字詞。 １、 課件出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。 ２、 指名2個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)。第一個(gè)學(xué)生讀第一行，第二個(gè)學(xué)生讀第二行 （師：表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀的非常準(zhǔn)確，看來(lái)我們同學(xué)預(yù)習(xí)的很充分。） 師：你們知道“戳”的意思嗎？誰(shuí)能伸出手指頭來(lái)演一演，做一做“戳”的動(dòng)作？（師準(zhǔn)備好鉛筆、紙、書(shū)本） 師：我們剛看到了這位同學(xué)的表演看出了戳只有兩個(gè)結(jié)果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢? 學(xué)生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。 師：對(duì)了，大家回答的非常好， 課件出示： 矛是古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。我們聰明的老祖先為了便于交流用了很多方法創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的漢字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顧名思義，就是看到物的形狀，用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)勾勒下來(lái)。比如“矛”字，我們看最早的矛字，像不像？再后來(lái)民間又出現(xiàn)了隸書(shū)，和我們現(xiàn)在的楷書(shū)很像了，這就是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的正楷字，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)矛字，第一行是橫鉤，第二筆是點(diǎn)，第三筆也是橫鉤，但第三筆的橫鉤比第一筆要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，第四筆豎鉤，最后一筆長(zhǎng)撇不能丟。 接下來(lái)我們看看盾是用來(lái)做什么的？盾是古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌。我們也來(lái)看看盾字的演變，這是最早的兩個(gè)盾字，很簡(jiǎn)單，也很直觀，到了甲骨文的時(shí)候，盾的字形發(fā)生了變化，開(kāi)始更注重盾的功用，所以就演變成了我們現(xiàn)在的正楷盾字。那么盾的第一筆是什么？請(qǐng)學(xué)生伸出手一起跟老師寫(xiě)一寫(xiě)盾字，第一筆是撇……. 下面請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)字練習(xí)簿把課題自相矛盾寫(xiě)兩遍 （師提示寫(xiě)字坐姿要注意：頭正，身直，臂開(kāi)，足安。表?yè)P(yáng)第一組同學(xué)坐姿非常端正。接著指名拿寫(xiě)的好看的學(xué)生本子展示，矛的最后一撇撇的真好！/這個(gè)字的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的特別好！） 那寫(xiě)完了自相矛盾，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)還有哪些帶自字的成語(yǔ)，先指名3個(gè)學(xué)生說(shuō)（表?yè)P(yáng)學(xué)生積累的成語(yǔ)可真多！）那么老師也搜集了一些帶自的成語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍，注意讀的時(shí)候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奮勇，讀… 課件出示成語(yǔ)，請(qǐng)大家齊讀一遍。 3、 說(shuō)矛盾的功能 那么矛和盾分別用來(lái)干什么呢？我們來(lái)看看它的作用，出示課件，矛是用來(lái)進(jìn)攻的，盾是用來(lái)防守的，那文中說(shuō)的是什么樣的矛，什么樣的盾呢？請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生答銳利的矛，堅(jiān)固的盾，接下來(lái)那我們來(lái)找一找課文中的楚國(guó)人說(shuō)了幾句話，他又是怎么來(lái)賣(mài)他的矛和盾的呢？ 學(xué)生答：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！? “我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！? 哦，大家都找對(duì)了，那這位楚國(guó)人是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話呀?大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。 生練習(xí)讀這兩句話。板書(shū)：夸口 誰(shuí)能來(lái)讀一讀，舉手！ 請(qǐng)２到３個(gè)學(xué)生讀這句話 師：a．我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同？ b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？ 師：大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)？ c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊？“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的？“很” d．挺有意思的！為什么這么讀？ 生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾?。? 哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。 好，那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)夸夸自己的盾，大家一起齊讀這句話！ 師：請(qǐng)大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？ 生：是“大”字。 師：“夸口”就是說(shuō)大話。大家知道，夸的下面是虧字，也就是說(shuō)說(shuō)大話是要吃虧的。那這位楚國(guó)人吃了什么虧呢？ “張口結(jié)舌”是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？請(qǐng)學(xué)生回答 （老師這邊也帶來(lái)了幾個(gè)相近的詞語(yǔ)，課件出示目瞪口呆，啞口無(wú)言，無(wú)言以對(duì)）大家一起齊讀一遍。 師：哦，是他沒(méi)話說(shuō)了?？磥?lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。 四．接下來(lái)誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，主要講了一件什么事？ 學(xué)生思考，回答，教師點(diǎn)撥。 課件出示：成語(yǔ)《》，講的是（ ）（主要人物）（ ）（在干什么），結(jié)果（ ）。 第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。 1. 請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲，愚蠢，可笑的語(yǔ)言描寫(xiě)。 2. 指名學(xué)生讀自已找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑，愚蠢？ 出示句子： 我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！? “我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！? 師：像這個(gè)楚國(guó)人這樣，自已前面的話和后面的話對(duì)不上，就叫——自相矛盾。 學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀兩句話。 生練習(xí)讀這兩句話。指名讀，評(píng)價(jià)。 四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 （1）好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，（男女生分讀）有問(wèn)題嗎？ （2）那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎？ 還可以怎么問(wèn)他？ 你好厲害！一下就切中了他話中的要害。 問(wèn)的真漂亮！ 對(duì)??！圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢？” （3）用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？ 你能用“如果……，就說(shuō)明……?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有沒(méi)有第3種情況發(fā)生?。? （如果戳得穿說(shuō)明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？） （4）師：同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的??？ （相互抵觸、不一致。）像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸，這叫什么?。浚ㄉ卮鹱韵嗝埽┠銈兝斫獾暮軠?zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。 （5）那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書(shū)：張口結(jié)舌 可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。 （是啊！要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了） （6）說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么??？請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你從中明白的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！ （7）對(duì)?。∥覀円院笳f(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致。 五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。 1、這個(gè)故事有意思嗎？（有） 這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾（讀）。 讓我們來(lái)看看它的原文是怎樣寫(xiě)的： 師讀：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。 學(xué)生讀。 2、練讀原文（借助拼音自己讀一讀） 哎，都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。 3、誰(shuí)能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？ （用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。） 六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。 師：1、談?wù)勆钪杏心男├邮亲韵嗝艿模? 生：有個(gè)廣告說(shuō)：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，這就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？ 生：“葉公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說(shuō)喜歡龍，但是當(dāng)龍來(lái)見(jiàn)他時(shí)，它嚇得躲了起來(lái)。 生：“有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫(huà)，他寫(xiě)在墻上寫(xiě)了一行字——不準(zhǔn)亂涂亂畫(huà) ” 通過(guò)表演，深化對(duì)寓意的理解。 師：學(xué)完了這課，我們學(xué)會(huì)了自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)演一演這個(gè)寓言故事呢？ 學(xué)生表演。 師評(píng)價(jià) 總結(jié)：　這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。