國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃方案.doc

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北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校 國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校 建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃方案 所屬省份： 北京市 主管部門(mén)： 北京市教育委員會(huì) 舉 辦 者： 北京市東城區(qū)教育委員會(huì) 編制人員： 王越 聯(lián)系方式：辦公電話 65253392 手機(jī)號(hào)碼 13701113033 電子郵箱 wangyue720@163.com 北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校國(guó)家示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)辦公室 2011年8月8日 目 錄 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) 1 （一）建設(shè)背景 1 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 2 二、建設(shè)目標(biāo)與思路 5 （一）建設(shè)目標(biāo) 5 （二）基本思路 7 三、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 9 （一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 9 1.專業(yè)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 9 2.專業(yè)二：旅游服務(wù)與管理重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 13 3.專業(yè)三：服裝展示與禮儀重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 17 4.專業(yè)四：國(guó)際商務(wù)（中外合作）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 20 （二）特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃 24 1.項(xiàng)目一： 教育國(guó)際交流合作特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃 24 2.項(xiàng)目二： 現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制建設(shè)特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃 26 四、主要保障措施 28 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) （一）建設(shè)背景 1.良好的政策環(huán)境為學(xué)校發(fā)展提供了保障 黨中央國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》等一系列指導(dǎo)性文件。 北京市政府高度重視、大力支持職業(yè)教育發(fā)展，制定了《北京市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（京政發(fā)[2006]11號(hào)）、《首都教育2010發(fā)展綱要》等一系列有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力保障。 東城區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)了《東城區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》、《關(guān)于深化教育改革實(shí)現(xiàn)東城教育進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展的意見(jiàn)》，制定了《東城區(qū)職業(yè)教育改革分方案》，提出了兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校融為一體，構(gòu)建以學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育雙軌并舉的“一體兩翼、集團(tuán)化辦學(xué)”的發(fā)展規(guī)劃。目前，北京市財(cái)經(jīng)學(xué)校、東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校已完成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成立了北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)大規(guī)模、增強(qiáng)實(shí)力、促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)，東城區(qū)委、區(qū)政府在各個(gè)方面給予學(xué)校大力支持，成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大助推力。 2.國(guó)際化、現(xiàn)代化新東城的建設(shè)為學(xué)校發(fā)展提供平臺(tái) 東城區(qū)作為首都功能核心區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。結(jié)合北京建設(shè)世界城市的設(shè)想，東城區(qū)提出了打造“國(guó)際化、現(xiàn)代化新東城”戰(zhàn)略目標(biāo)。2010年，全年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值1233.1億元，比上年增長(zhǎng)9.9%，人均GDP突破2萬(wàn)美元，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)地位進(jìn)一步增強(qiáng)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、金融業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)和信息服務(wù)業(yè)合計(jì)實(shí)現(xiàn)增加值779億元，占全區(qū)GDP的比重達(dá)到63.2%，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)作用進(jìn)一步顯現(xiàn)。未來(lái)20年，東城區(qū)政府提出將加快聚集高端要素，構(gòu)建“1+4+2”高端產(chǎn)業(yè)體系，即做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)——文化創(chuàng)意；做優(yōu)支柱產(chǎn)業(yè)——金融服務(wù)、商務(wù)服務(wù)、現(xiàn)代商業(yè)、信息服務(wù)；做大新興產(chǎn)業(yè)——中醫(yī)藥、低碳服務(wù)。 學(xué)校確定了“面向東城區(qū)域經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)”的建設(shè)策略，集中力量建設(shè)了適應(yīng)東城區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類金融事務(wù)專業(yè)、旅游服務(wù)類旅游服務(wù)與管理專業(yè)、文化藝術(shù)類服裝展示與禮儀專業(yè)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)（中外合作）。 國(guó)際化、現(xiàn)代化的新東城建設(shè)，為學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的大批專業(yè)人才提供了更加寬廣的平臺(tái)，帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，擴(kuò)展了學(xué)校國(guó)際化的辦學(xué)視野，提升了現(xiàn)代化的辦學(xué)水平。 3.國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)為學(xué)校發(fā)展提供契機(jī) 學(xué)校不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高育人能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，是北京市現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目校。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)特色，提升辦學(xué)實(shí)力，更好地發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校開(kāi)展了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的創(chuàng)建工作。并以此為契機(jī)，使學(xué)校加快改革步伐，完善人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)校企深度合作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)、健康發(fā)展，為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高技能人才。 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 學(xué)校現(xiàn)已形成“一部四區(qū)一廈”的格局，總占地面積8.3768萬(wàn)平方米、總建筑面積12.71814萬(wàn)平方米。擁有多個(gè)與企業(yè)共建的現(xiàn)代化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建筑面積達(dá)5000多平方米，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、服裝展示與禮儀、金融事務(wù)、旅游服務(wù)與管理和中餐烹飪專業(yè)是北京市區(qū)縣所屬職業(yè)高中“十一五”期間專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)4000萬(wàn)元以上。 北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校是全國(guó)百所德育科研名校、全國(guó)德育管理先進(jìn)校、北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位。 1．構(gòu)建“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 經(jīng)過(guò)多年努力,學(xué)校初步形成了 “校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。按照“合格+特長(zhǎng)”的思路，修訂了14個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)育人主體、兩種育人環(huán)境資源雙向介入，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)際工作體驗(yàn)相結(jié)合。在6個(gè)專業(yè)開(kāi)展了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革，課程目標(biāo)突出雙證課程，課程模式實(shí)行工作過(guò)程化，課程內(nèi)容實(shí)行模塊化，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)的工作過(guò)程相聯(lián)系，做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，形成理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，縮短了畢業(yè)生的工作適應(yīng)期。 2．開(kāi)展突出職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革 學(xué)校重視教學(xué)模式改革，構(gòu)建理論實(shí)踐一體化、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合的專業(yè)教學(xué)模式, 將企業(yè)規(guī)范、企業(yè)制度、企業(yè)安全、企業(yè)組織引進(jìn)課堂，實(shí)踐以“項(xiàng)目、任務(wù)”為主要載體的教學(xué)模式改革。 學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，建設(shè)了現(xiàn)代化的、適應(yīng)企業(yè)需求與變化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、服裝展示與禮儀、中餐烹飪、園林綠化等實(shí)訓(xùn)基地，初步構(gòu)建了具有職業(yè)教育特色和專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)校普遍推行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方法改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導(dǎo)向，開(kāi)展了包括《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的研究》等課題研究，舉辦多次專題課例研討，取得豐碩的成果。教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，提高了教師的教學(xué)能力水平。 3．探索中外合作、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等多元辦學(xué)模式 積極 探索中外合作辦學(xué)模式，與多所國(guó)外職業(yè)學(xué)校建立合作關(guān)系，成功引入英國(guó)優(yōu)質(zhì)課程、教材、師資與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)分積累與轉(zhuǎn)移制度，實(shí)現(xiàn)中職高延，開(kāi)啟了中等職業(yè)教育與國(guó)際通用高等職業(yè)資格證書(shū)有效銜接的直通車(chē)。 在東城區(qū)政府主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校的強(qiáng)強(qiáng)融合，優(yōu)化了辦學(xué)資源配置，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。以“優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，利益成果共享”為原則，初步形成以本校為核心，集合區(qū)內(nèi)其他職業(yè)學(xué)校，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)的區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)。在“資源整合、合作共贏 、共同發(fā)展”理念指導(dǎo)下，初步構(gòu)建了在資源、設(shè)備、管理、人才、資金等方面互利互惠的運(yùn)行機(jī)制。 同時(shí)，學(xué)校還與山東夏津職業(yè)學(xué)校、河南南陽(yáng)職業(yè)教育學(xué)校等實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域合作，帶動(dòng)不發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校提升，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 4．創(chuàng)新對(duì)接企業(yè)用人需求標(biāo)準(zhǔn)的教育內(nèi)容 在企業(yè)專家指導(dǎo)下，根據(jù)崗位工作實(shí)際和崗位核心技能要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，完成16門(mén)專業(yè)核心課程學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)編寫(xiě)，初步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、課程與崗位的對(duì)接、教材與技能的對(duì)接。 結(jié)合東城區(qū)未來(lái)20年重點(diǎn)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、信息服務(wù)、商務(wù)服務(wù)和建設(shè)旅游城區(qū)的規(guī)劃，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了在北京市乃至全國(guó)領(lǐng)先的服裝展示與禮儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、國(guó)際商務(wù)（中外合作）和旅游服務(wù)與管理專業(yè)；建立了學(xué)校與行業(yè)企業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，成員定期研討，信息處每年市場(chǎng)調(diào)研，科學(xué)分析，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位。 學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本教材，在企業(yè)專家的指導(dǎo)參與下，針對(duì)崗位技能要求變化，開(kāi)發(fā)校本教材20本，并制作了大量教學(xué)課件，建立了教學(xué)資源網(wǎng)站，初步實(shí)現(xiàn)了教材、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體融合。 5．形成業(yè)務(wù)水平較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍 學(xué)校提出“做科研型、發(fā)展型教師”的目標(biāo)，制定相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃和《教職工學(xué)年評(píng)價(jià)考核制度》，認(rèn)真貫徹落實(shí)，完善培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校積極開(kāi)展“621骨干教師引領(lǐng)工程”，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，提供專門(mén)經(jīng)費(fèi)保障。為滿足專業(yè)發(fā)展的教學(xué)需要，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，學(xué)校聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并具備學(xué)校兼課條件的企業(yè)一線人員擔(dān)任兼職教師，同時(shí)創(chuàng)造多種條件，鼓勵(lì)教師積極參加各種課題研究。三年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)或參與國(guó)家級(jí)課題6項(xiàng)、市級(jí)課題18項(xiàng)，成為全國(guó)百所德育科研名校。 通過(guò)以上做法，使教師在職業(yè)道德、教學(xué)水平、專業(yè)實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等方面快速提高，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的實(shí)力。 6．加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理體制機(jī)制建設(shè) 學(xué)校重視各項(xiàng)管理制度的健全和規(guī)范，形成了包括教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)制度，結(jié)合實(shí)際制定了《學(xué)校安全管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金管理實(shí)施辦法》等一系列制度文件。深化校內(nèi)人事制度改革，全面推行崗位責(zé)任制，層層簽訂責(zé)任書(shū)，落實(shí)規(guī)范辦學(xué)職責(zé)，明確所有部門(mén)工作人員的崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范管理、制度管理。 學(xué)校關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，突出質(zhì)量管理監(jiān)控的規(guī)范性，建立了規(guī)范的電子學(xué)籍，建成了教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了排課、調(diào)課、學(xué)生成績(jī)管理等工作的信息化管理，保證了信息的全面準(zhǔn)確。 學(xué)校建立了教務(wù)處、專業(yè)與教研組三級(jí)教學(xué)管理體制，制定了《任課教師職責(zé)》、《教師教學(xué)常規(guī)量化管理考核方案》等教學(xué)常規(guī)管理制度，完善《備課組長(zhǎng)工作手冊(cè)》、《教師工作手冊(cè)》等教學(xué)文檔，便于檢查督導(dǎo)，使教師的教學(xué)常規(guī)更加統(tǒng)一規(guī)范。學(xué)校成立由市、區(qū)級(jí)教研員和市級(jí)骨干教師組成的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行全程監(jiān)控，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校完善的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在全區(qū)組織的教育系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)中獲得特等獎(jiǎng)。 7．建立以貢獻(xiàn)和能力為核心的多元評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)校在學(xué)生人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方面采取“多元參與、綜合評(píng)價(jià)”的方法，落實(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和認(rèn)定，向企業(yè)行業(yè)輸送更多合格的專業(yè)技術(shù)人才。 引入職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)：將插花員考核標(biāo)準(zhǔn)引入園林綠化專業(yè)，將導(dǎo)游員資格考核標(biāo)準(zhǔn)引入旅游服務(wù)與管理專業(yè)，將英國(guó)BTEC HND職業(yè)資格證書(shū)引人國(guó)際商務(wù)(中外合作)專業(yè)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程與行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。 畢業(yè)實(shí)踐考核納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系：根據(jù)企業(yè)、實(shí)習(xí)教師和學(xué)生本人的綜合評(píng)定結(jié)果，完成對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)，促使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，適應(yīng)用人崗位需要。 技能大賽納入綜合教學(xué)評(píng)價(jià)體系：學(xué)校每年舉行一次面向全體學(xué)生的技能大賽，選拔優(yōu)秀選手參加全國(guó)技能大賽，并將大賽的成績(jī)與學(xué)生日常成績(jī)掛鉤。 在學(xué)校評(píng)價(jià)層面，學(xué)校積極參與東城區(qū)教委每年組織的全區(qū)綜合評(píng)價(jià)視導(dǎo)，積極參加北京市教委組織的示范專業(yè)評(píng)比、現(xiàn)代化標(biāo)志性學(xué)校評(píng)估等，通過(guò)專家反饋，全方位改進(jìn)學(xué)校工作，以評(píng)促建。學(xué)校積極參加行業(yè)舉辦的各種大賽，通過(guò)社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。經(jīng)常召開(kāi)企業(yè)用人單位、家長(zhǎng)、街道社區(qū)座談會(huì)，就學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)、輻射作用發(fā)揮等方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、糾正不足。 二、建設(shè)目標(biāo)與思路 （一）建設(shè)目標(biāo) 1．總體目標(biāo) 經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，全面提升學(xué)校規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，主動(dòng)適應(yīng)首都中心城區(qū)對(duì)職業(yè)教育人才的需求,適應(yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和終身教育的需求,適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需求，把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、北京中等職業(yè)教育對(duì)外交流的窗口學(xué)校，建設(shè)成為北京市中心城區(qū)最大的融學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)于一體的現(xiàn)代化培訓(xùn)基地。 力爭(zhēng)到2013年，打造4個(gè)以高端、優(yōu)質(zhì)、特色專業(yè)為龍頭的相對(duì)集約的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，科學(xué)發(fā)展。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革，建設(shè)一支高素質(zhì)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在提高社會(huì)服務(wù)能力和加強(qiáng)國(guó)際交流與合作等方面，發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。努力成為全國(guó)職教領(lǐng)域先進(jìn)教育思想的代表、教育教學(xué)改革的典范、培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技能型人才的搖籃，為北京市邁向世界城市的教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。 2．具體目標(biāo) （1）探索“因才因需”辦學(xué)，完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 與行業(yè)企業(yè)緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)要求相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生角色與企業(yè)員工角色相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化。 （2）深化課程改革，構(gòu)建突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式 繼續(xù)推進(jìn)市、區(qū)兩級(jí) “以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程改革，引領(lǐng)帶動(dòng)全校專業(yè)深入開(kāi)展教學(xué)方式的探索和創(chuàng)新。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)的實(shí)踐研究，充分發(fā)揮仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地作用，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的緊密銜接，適應(yīng)職業(yè)崗位需求，突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。 （3）提升國(guó)際化和集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)力，建立多元辦學(xué)模式 繼續(xù)整合、調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，拓展由行業(yè)、企業(yè)和其他職業(yè)學(xué)校共建的“校企結(jié)合、校校結(jié)合”的職業(yè)教育集團(tuán)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)揮首都職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展合作辦學(xué)，建立共同發(fā)展的輻射機(jī)制。進(jìn)一步推進(jìn)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)多層次、多領(lǐng)域的廣泛交流與合作，拓寬國(guó)際合作的廣度和深度，建立境外教師培訓(xùn)基地，開(kāi)展面向外籍人士的漢語(yǔ)言培訓(xùn)和中國(guó)特色文化及相關(guān)技能等培訓(xùn)，促成學(xué)校青藍(lán)大廈成為“亞歐職業(yè)教育交流中心”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的多元化辦學(xué)。 （4）深化教學(xué)內(nèi)容改革，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的專業(yè)教材 以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，以職業(yè)崗位能力為核心，完善專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教材；按照崗位工作需求和變化，補(bǔ)充開(kāi)發(fā)拓展課程教材、特色校本教材和更新性、延伸性的教輔材料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新職業(yè)、新崗位的校本教材。依托學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件等多種介質(zhì)的立體化融合。 （5）提高教師綜合素質(zhì)，打造高水平、高技能的師資隊(duì)伍 創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。引進(jìn)和培養(yǎng)一支行業(yè)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)有影響的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；提供政策支持，大力加強(qiáng)專業(yè)教師下行業(yè)企業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，“雙師型”隊(duì)伍不斷擴(kuò)大；聘用富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和一線崗位能手等擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；提高資金保障，開(kāi)展教師在職攻讀碩士學(xué)位和境內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)，加大教師信息化培訓(xùn)力度，明顯提升教師專業(yè)化素質(zhì)，教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，形成一支滿足人才培養(yǎng)模式改革需要，具有鮮明中職特色的高水平師資隊(duì)伍。 （6）完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制建設(shè)，形成現(xiàn)代學(xué)?？茖W(xué)管理體系 建立健全招生考試、學(xué)籍、教育教學(xué)等各方面嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，完成總部與校區(qū)兩級(jí)管理架構(gòu)下財(cái)務(wù)管理體制機(jī)制和人事分配制度，明確劃分各部門(mén)職能，完善各部門(mén)工作職責(zé)；完善科學(xué)的教職工考核評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教職工的工作積極性，鼓勵(lì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與人才脫穎而出；加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，全面提高學(xué)校規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。 （7）完善多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的全面、快速發(fā)展 按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成有多元主體參與、多元評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元評(píng)價(jià)方式的“全方位、過(guò)程性”評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展。按照社會(huì)需求建立學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，動(dòng)態(tài)適應(yīng)北京市和東城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，促使學(xué)校快速、持續(xù)發(fā)展。 （二）基本思路 1．工作原則 依據(jù)教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》、《關(guān)于申報(bào)2011年度國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知》及附件《2011年度國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校遴選基本條件》的有關(guān)要求，在全面分析近年來(lái)學(xué)校改革發(fā)展建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，制定了學(xué)校的《改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃方案》和《建設(shè)實(shí)施方案》，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、強(qiáng)化特色”的原則，開(kāi)展示范校建設(shè)工作。 2．工作思路 堅(jiān)持“高端、優(yōu)質(zhì)和特色”的發(fā)展道路，以校企合作為途徑，以制度建設(shè)為保障，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式，建立多元辦學(xué)模式，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)提高。完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制建設(shè)，完善多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)。把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)北京現(xiàn)代化建設(shè)及國(guó)際化城市發(fā)展所需要的、具有良好社會(huì)公德和職業(yè)道德、具有必要文化知識(shí)和熟練專業(yè)技能、具有終生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的實(shí)用型人才。 3．基本路徑 加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)：依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，深化課程改革，進(jìn)一步完善基于工作過(guò)程的課程體系；深化校企合作，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在教育教學(xué)改革發(fā)展中的重要作用；依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，拓展研發(fā)適應(yīng)新崗位、新要求的校本教材；探索體現(xiàn)“行動(dòng)導(dǎo)向”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能；完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展和提升。依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，明確專業(yè)發(fā)展定位，優(yōu)化專業(yè)布局，2012年完成部分專業(yè)調(diào)整，2013年初步形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)集群，推動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育的特色發(fā)展。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：改革人事分配制度，完善學(xué)校教師評(píng)價(jià)與考核制度，形成人才吸引、培養(yǎng)和使用的激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校師資培養(yǎng)體系建設(shè)，提高繼續(xù)教育實(shí)效；加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力；加大教師到企業(yè)實(shí)踐的執(zhí)行力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師每?jī)赡晗缕髽I(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于2個(gè)月。實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，培育1個(gè)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、5名職業(yè)教育名師、15名專業(yè)帶頭人，繼續(xù)建設(shè)企業(yè)技能大師工作室，為其提供深度參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的平臺(tái)，打造一支由職業(yè)教育專家、名師、學(xué)科（專業(yè)）帶頭人組成的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。 加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)：通過(guò)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，完善內(nèi)部管理機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化；以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，適應(yīng)一校多址、多點(diǎn)辦學(xué)、規(guī)模擴(kuò)大的實(shí)際情況，形成“總部督導(dǎo)、分區(qū)管理、發(fā)展特色”的教學(xué)管理體制；建立高效的信息化現(xiàn)代化的管理平臺(tái)，提高學(xué)校管理效能，激發(fā)廣大教職工參與學(xué)校民主管理的積極性、主動(dòng)性，提升學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化和規(guī)范化水平。 加強(qiáng)對(duì)外合作與交流：積極與政府、行業(yè)企業(yè)、街道社區(qū)、學(xué)區(qū)等廣泛聯(lián)系，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，通過(guò)行業(yè)企業(yè)參與、職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源集聚，共同組建規(guī)模更大的職教集團(tuán)，開(kāi)展多種辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐，最大限度地實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、拓展學(xué)校發(fā)展空間的目標(biāo)。與多所國(guó)外學(xué)校建立合作關(guān)系，通過(guò)課程互通、教師互訪、學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化建設(shè)；引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)資格證書(shū)課程，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)和中國(guó)傳統(tǒng)特色文化的培訓(xùn)，發(fā)揮青藍(lán)大廈“亞歐職業(yè)教育交流中心”對(duì)學(xué)校的輻射和帶動(dòng)功能，全面提升學(xué)校國(guó)際化和集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)力。 通過(guò)四個(gè)方面的規(guī)范建設(shè)，整體提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和影響力，把學(xué)校建設(shè)成為全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范。在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。 三、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 （一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 專業(yè)一 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 一、需求論證 （一）行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 據(jù)職酷網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，今年6月全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)類人才新增職位需求為33萬(wàn)人。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告指出，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)中初級(jí)人才需求占90%以上，特別是對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的需求非常大。 （二）企業(yè)需求分析 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，媒體、政府和企業(yè)上網(wǎng)工程未來(lái)10年人才需求在135萬(wàn)以上，作為網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中心城市——北京、廣州、上海、南京的網(wǎng)絡(luò)人才空缺職位數(shù)占12座大中城市需求總數(shù)的80%以上。而企業(yè)需求的中職學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能、良好的適應(yīng)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，同時(shí)具備一定的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神。 （三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才崗位分析 1．網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)與管理：主要從事局域網(wǎng)規(guī)劃、組建、維護(hù)與管理工作和小型網(wǎng)站的規(guī)劃、建設(shè)與維護(hù)。此類人才社會(huì)需求量大。 2．?dāng)?shù)字媒體：主要從事平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)、片頭制作等。 3．電子商務(wù)與電子政務(wù)：信息技術(shù)手段的普及給政府機(jī)構(gòu)及商業(yè)部門(mén)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，電子商務(wù)與電子政務(wù)類人才的需求量正在擴(kuò)大。 4．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與辦公自動(dòng)化：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，大量辦公人員對(duì)于計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障解決能力不足，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與辦公自動(dòng)化人才需求較大。 二、建設(shè)目標(biāo) 堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的方針，大力推行“校企合作、分階段多能力” 人才培養(yǎng)模式；建立和完善以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系；校企深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；打造一支校企互通的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)專業(yè)建設(shè)，整體辦學(xué)水平有較大提升，發(fā)揮北京市骨干特色專業(yè)示范作用，成為北京市的品牌專業(yè)。 三、建設(shè)思路 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，大力加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；契合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)；根據(jù)市場(chǎng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心的專業(yè)課程體系；完成基于工作過(guò)程對(duì)接職業(yè)崗位的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革；加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理；將校企合作向縱深方向發(fā)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、互惠共贏。 四、建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 1.完善“校企合作、分階段多能力”人才培養(yǎng)模式 緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，創(chuàng)新“校企合作、分階段多能力”人才培養(yǎng)模式。分階段多能力是指學(xué)校在企業(yè)指導(dǎo)幫助下，分“認(rèn)知、熟悉、熟練、頂崗”四個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)對(duì)接職業(yè)崗位，最終具備建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)等多種崗位應(yīng)用能力。 2．構(gòu)建以“崗位應(yīng)用能力”為目標(biāo)的課程體系 根據(jù)調(diào)研分析及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)”三種崗位應(yīng)用能力，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建以校企合作為主線，以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為平臺(tái)，以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)公共課為依托，以三大模塊課程為支撐的課程體系，形成學(xué)生崗位應(yīng)用能力。 崗位應(yīng)用能力 第一階段 第二階段 第三階段 下企業(yè)參觀、調(diào)查、聽(tīng)講座 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)公共課 崗位實(shí)習(xí)，跟崗學(xué)習(xí) 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)公共課 崗位實(shí)訓(xùn) 建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)課程 第四階段 頂崗實(shí)習(xí) 形成建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)能力 課程體系基本結(jié)構(gòu)圖 3．加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè) 依據(jù)專業(yè)核心技能與職業(yè)崗位能力要求，形成核心課程；通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家論證，校企合作、共同開(kāi)發(fā)，形成課程主體框架及核心內(nèi)容，專業(yè)在構(gòu)建“網(wǎng)站建設(shè)與管理”方向課程的同時(shí)，引進(jìn)組網(wǎng)與管網(wǎng)的核心課程；完成網(wǎng)站建設(shè)與管理方向新課程的實(shí)施，形成核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)；開(kāi)發(fā)組網(wǎng)與管網(wǎng)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的4門(mén)核心課程，編寫(xiě)2本校本教材。 4．改革教學(xué)方法與手段 積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)，情景模擬等教學(xué)模式；改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體；形成 “過(guò)程監(jiān)控與評(píng)測(cè)”為主的考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。 5．完善實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 更新網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，補(bǔ)充無(wú)線、安全設(shè)備；與企業(yè)深度合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)和利益雙贏；建設(shè)體現(xiàn)專業(yè)文化、企業(yè)文化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完善各項(xiàng)制度，建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理、組織、監(jiān)督和反饋機(jī)制。 6．教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) （1）教學(xué)文件資源建設(shè)：通過(guò)收集、整理、分類、補(bǔ)充更新等方式，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程的教學(xué)文件。 （2）影像資源建設(shè)：匯集、錄制、整理各種可用的視頻資源、圖片資源、專業(yè)文獻(xiàn)資料、學(xué)生作品、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及指導(dǎo)等資源為教師提供學(xué)習(xí)的資料。 （3）教學(xué)參考圖書(shū)資源建設(shè)：將網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等匯集成庫(kù)，并收集各種計(jì)算機(jī)相關(guān)資料。 （4）開(kāi)發(fā)并完善“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源管理系統(tǒng)”。 （二）師資隊(duì)伍建設(shè) 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)、理念先進(jìn)的教師1-2名為專業(yè)帶頭人，通過(guò)參加各級(jí)各類培訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)踐，提升專業(yè)能力和水平，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。 2．專業(yè)骨干教師培養(yǎng)：選拔專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、具有潛力的教師3-4名為專業(yè)骨干教師，優(yōu)先選送參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)及參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，帶頭參與專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮示范作用。 3．“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)：選派教師參加學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等實(shí)踐工作，定期到企業(yè)輪訓(xùn)，提高雙師素質(zhì)，2013年雙師型教師達(dá)到專業(yè)教師人數(shù)的92%。 4．兼職教師聘任與管理：每年從企業(yè)一線聘請(qǐng)2-3名技術(shù)人員來(lái)校兼職授課，并全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開(kāi)發(fā)和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；加強(qiáng)對(duì)兼職教師的考核反饋，規(guī)范管理。 （三）辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作 1．加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)：組織專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)定期召開(kāi)專題研討會(huì)，為專業(yè)建設(shè)提供良好建議，發(fā)揮重要的作用。 2．探索“訂單”培養(yǎng)新途徑：與北京中盈創(chuàng)信、北京龍騰藍(lán)天、北京快威科技等企業(yè)探索訂單培養(yǎng)途徑，開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)。 3．培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)：在校企合作的基礎(chǔ)上，利用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備資源和專業(yè)教師技 術(shù)優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展各種培訓(xùn)，提升社會(huì)影響力，為終身教育做出貢獻(xiàn)。 五、規(guī)劃資金 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目預(yù)計(jì)需要投入資金375萬(wàn)元，其中中央財(cái)政投資為275萬(wàn)元；地方配套投資為100萬(wàn)元；用于人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方面預(yù)計(jì)投入150萬(wàn)元；師資隊(duì)伍建設(shè)方面預(yù)計(jì)投入140萬(wàn)元；辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作方面預(yù)計(jì)投入85萬(wàn)元。 六、保障措施 　 成立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，制定方案，分步實(shí)施，落實(shí)到人，統(tǒng)一思想，形成具有凝聚力的團(tuán)體。定期進(jìn)行階段驗(yàn)收和總結(jié)匯報(bào)，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)格按照專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的有關(guān)規(guī)定，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。 專業(yè)二 旅游服務(wù)與管理重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 一、需求論證 1．行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 依據(jù)北京市創(chuàng)建世界級(jí)旅游城市的發(fā)展目標(biāo)和旅游資源的深入開(kāi)發(fā)，旅游業(yè)已成為體現(xiàn)首都特點(diǎn)和發(fā)揮首都優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)。2010年,北京市旅游總?cè)藬?shù)為1.84億人次,實(shí)現(xiàn)旅游總收入2768億元,同比增長(zhǎng)13.3%。旅游業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)、引導(dǎo)消費(fèi)時(shí)尚等方面正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。 2．企業(yè)需求分析 據(jù)北京市旅游局發(fā)布的資料顯示：導(dǎo)游人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)為，高中學(xué)歷者占41.7%，大專學(xué)歷者占39.4%，本科以上學(xué)歷者占18.9%；導(dǎo)游員技術(shù)職務(wù)等級(jí)結(jié)構(gòu)為：初級(jí)占62%、中級(jí)占27%、高級(jí)占11%。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，北京導(dǎo)游隊(duì)伍是一支年輕的隊(duì)伍，約70%的導(dǎo)游人員年齡在30歲以下。由于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅行社需要更多具有做導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、外聯(lián)綜合能力的高素質(zhì)的年輕人，中職生在該行業(yè)有較大的職業(yè)發(fā)展空間。 3．旅行社人才崗位分析 通過(guò)對(duì)旅游服務(wù)企業(yè)及畢業(yè)生進(jìn)行全面深入的調(diào)研，確定專業(yè)的畢業(yè)生主要面向旅行社的導(dǎo)游員、計(jì)調(diào)、外聯(lián)崗位。 導(dǎo)游員：接受旅行社委派，為游客提供向?qū)А⒅v解以及相關(guān)旅游服務(wù)的工作。 計(jì)調(diào)：負(fù)責(zé)旅游團(tuán)隊(duì)所用車(chē)輛、導(dǎo)游、飯店、酒店、景點(diǎn)等相關(guān)旅游要素協(xié)調(diào)調(diào)度工作。 外聯(lián)：負(fù)責(zé)旅行社接待、聯(lián)系業(yè)務(wù)、客戶回訪等工作。 此三類人才市場(chǎng)需求量大。 二、建設(shè)目標(biāo) 圍繞北京“創(chuàng)建世界一流旅游城市”的目標(biāo)，進(jìn)一步完善“校企合作、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式,按照導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、外聯(lián)等崗位素質(zhì)與能力要求,完善課程體系建設(shè)和行業(yè)、企業(yè)共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)。依托專業(yè)優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大社會(huì)影響力。通過(guò)兩年建設(shè),成為在北京市乃至全國(guó)同類學(xué)校中起示范作用，并具有較強(qiáng)影響力和輻射能力的旅游人才培養(yǎng)基地。 三、建設(shè)思路 、即：能