小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論課程內(nèi)容.ppt

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第五章 課程內(nèi)容 本章內(nèi)容 1 課程內(nèi)容的概念2 新課程關(guān)于課程內(nèi)容的改革3 課程內(nèi)容選擇的原則4 課程內(nèi)容組織的原則 泰勒 課程編制的四個(gè)步驟 確定目標(biāo) 選擇經(jīng)驗(yàn) 組織經(jīng)驗(yàn) 評(píng)價(jià)結(jié)果 一概念 課程內(nèi)容是指一些學(xué)科中特定的事實(shí) 觀點(diǎn) 法則和問(wèn)題 數(shù)學(xué) 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 本部分分別闡述各個(gè)學(xué)段中 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)與代數(shù) 的內(nèi)容主要包括數(shù)與式 方程與不等式 函數(shù) 它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型 可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確 清晰地認(rèn)識(shí) 描述和把握現(xiàn)實(shí)世界 空間與圖形 的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體 幾何體和平面圖形的形狀 大小 位置關(guān)系及其變換 它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具 統(tǒng)計(jì)與概率 主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象 它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集 整理 描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà) 來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流 解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的 具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題 以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力 加深對(duì) 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 內(nèi)容的理解 體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 階段目標(biāo)從 識(shí)字與寫(xiě)字 閱讀 寫(xiě)作 1 2年級(jí)為 寫(xiě)話 3 6年級(jí)為 習(xí)作 口語(yǔ)交際 四個(gè)方面提出要求 課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí) 的要求 以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一 科學(xué)探究二 情感態(tài)度與價(jià)值觀三 生命世界四 物質(zhì)世界五 地球與宇宙 二 情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1 1想知道 愛(ài)提問(wèn) 比一比誰(shuí)提的問(wèn)題多 誰(shuí)提的問(wèn)題好 樂(lè)于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題 并設(shè)法解決 1 2喜歡大膽想象 1 3尊重證據(jù) 討論外星人的存在是科學(xué)的假設(shè)還是科學(xué)的結(jié)論 討論迷信為什么站不住腳 1 4能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng) 如觀察月相 培育花卉 飼養(yǎng)小動(dòng)物等 1 5愿意合作與交流 在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中 主動(dòng)提供自己的資料和想法 分享他人的智慧 體驗(yàn)合作的愉快 1 6尊重他人勞動(dòng)成果 二 新課程關(guān)于課程內(nèi)容的變革 討論 新課程改革中 課程內(nèi)容有了什么變化 數(shù)學(xué)語(yǔ)文科學(xué)品德與生活 一 新課程課程內(nèi)容特點(diǎn)1 增強(qiáng)了課程內(nèi)容的生活化 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 改變課程內(nèi)容 難 繁 偏 舊 和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀 加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn) 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 二 新課程課程內(nèi)容特點(diǎn)2 增強(qiáng)了課程內(nèi)容的綜合化 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 小學(xué)階段以綜合課程為主 小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 體育 藝術(shù) 或音樂(lè) 美術(shù) 等課程 小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 科學(xué) 外語(yǔ) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 體育 藝術(shù) 或音樂(lè) 美術(shù) 等課程 課程內(nèi)容綜合化的三點(diǎn)體現(xiàn) 1從小學(xué)三年級(jí)至高中階段設(shè)置非學(xué)科的 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程 恢復(fù)兒童生活的完整性 克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離兒童自身生活和社會(huì)生活的傾向 幫助學(xué)生在生活世界中選擇感興趣的探究主題 過(guò)自己有價(jià)值的生活 綜合實(shí)踐活動(dòng) 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程 其內(nèi)容主要包括 信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐 增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法 發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 在課程的實(shí)施過(guò)程中 加強(qiáng)信息技術(shù)教育 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力 了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工 形成初步技術(shù)能力 沈家門(mén)第四小學(xué) 一年級(jí)第二學(xué)期1 學(xué)校附近有什么 了解學(xué)校附近的社區(qū)設(shè)施 2 找春天3 到同學(xué)家作客4 我長(zhǎng)大了嗎 重返幼兒園 通過(guò)自己一年來(lái)的變化來(lái)認(rèn)識(shí)自己 二年級(jí)第一學(xué)期1 逛國(guó)際水產(chǎn)城 看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的海產(chǎn)多 并選擇一種介紹 2 找一個(gè)家務(wù)小崗位3 拜訪鄰居4 訪問(wèn)居委會(huì) 二年級(jí)第二學(xué)期1 游東港新城 看家鄉(xiāng)變化2 從學(xué)校周圍看身邊的污染3 在社區(qū)找一份義務(wù)工作4 跟爸爸媽媽去上班 三年級(jí)第一學(xué)期1 競(jìng)選班干部 包含 班隊(duì)主題活動(dòng)或管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2 走訪社區(qū)中的公共管理機(jī)構(gòu) 包含 社區(qū)服務(wù)設(shè)計(jì)和模擬管理 三年級(jí)第二學(xué)期1 市場(chǎng)調(diào)查 包含 銷售設(shè)計(jì) 2 環(huán)境日 包含 環(huán)境設(shè)計(jì) 四年級(jí)第一學(xué)期1 我是誰(shuí) 包含 幫助低年級(jí)小朋友設(shè)計(jì)一份生活學(xué)習(xí)計(jì)劃 2 變遷 包含 建筑設(shè)計(jì) 四年級(jí)第二學(xué)期1 小當(dāng)家 包含 一份家政設(shè)計(jì) 2 安全問(wèn)題 包含 安全策略設(shè)計(jì) 1 關(guān)于二區(qū)橋頭河水污染狀況及對(duì)策研究2 對(duì)沈家門(mén)夜排擋經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查及未來(lái)的展望3 從歷屆舟山國(guó)際沙雕節(jié)比較中看舟山旅游業(yè)的發(fā)展4 沈四小食堂現(xiàn)狀的調(diào)查5 對(duì)舟山特色水產(chǎn)的調(diào)查研究6 沈家門(mén)城區(qū)出租車經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查 高段研究課題 糟魚(yú)的制作與研究 5年級(jí)4班 日常廢舊生活物品合理利用的調(diào)查研究 5年級(jí)1班 家庭舊物回收使用調(diào)查研究 6年級(jí)3班 對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目 放風(fēng)箏 的調(diào)查研究 5年級(jí)4班 鮮榨水果沙冰的制作 3年級(jí)5班 花茶大學(xué)問(wèn) 5年級(jí)1班 關(guān)于家庭節(jié)電的調(diào)查 5年級(jí)1班 我區(qū)汽車美容業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究 5年級(jí)4班 中西早餐的對(duì)比研究 5年級(jí)3班 花語(yǔ)花藝初探 5年級(jí)3班 2新課程設(shè)置了許多 綜合性學(xué)科 著意推進(jìn)課程的綜合化綜合性學(xué)科 品德與生活 品德與社會(huì) 科學(xué) 歷史與社會(huì) 藝術(shù) 3各分科課程嘗試綜合化的改革 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 五 綜合性學(xué)習(xí)1 對(duì)周圍事物有好奇心 能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題 結(jié)合課內(nèi)外閱讀 共同討論 2 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí) 觀察大自然 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得 3 熱心參加校園 社區(qū)活動(dòng) 結(jié)合活動(dòng) 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流 解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的 具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題 以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力 加深對(duì) 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 內(nèi)容的理解 體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 1 3年級(jí) 實(shí)踐活動(dòng) 4 6年級(jí) 綜合應(yīng)用 7 9年級(jí) 課題學(xué)習(xí) 綜合應(yīng)用 一 具體目標(biāo)1 有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn) 初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心 2 獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法 3 初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系 體會(huì)數(shù)學(xué)的作用 二 案例例1設(shè)計(jì)合適的包裝方式 1 現(xiàn)有4盒磁帶 有幾種包裝方式 哪種方式更省包裝紙 重疊處忽略不計(jì) 2 若有8盒磁帶 哪種方式更省包裝紙 重疊處忽略不計(jì) 說(shuō)明這是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題 通過(guò)解決這類問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 例2上海的電視塔有多高 北京的電視塔有多高 它們的高度大約分別相當(dāng)于幾個(gè)教室的高度 分別相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度 還有什么樣的辦法可以形象地描述電視塔的高度 說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題可以加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感知與認(rèn)識(shí) 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感 同時(shí) 學(xué)生還能學(xué)習(xí)如何通過(guò)詢問(wèn) 查閱資料等調(diào)查方式來(lái)收集數(shù)據(jù) 三課程內(nèi)容選擇的原則 課程內(nèi)容選擇的三條原則 學(xué)科 社會(huì) 學(xué)生 課程內(nèi)容 課程標(biāo)準(zhǔn) 一 注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性 學(xué)科 中小學(xué)教育的基本任務(wù)是要使學(xué)生有效地掌握人類文化遺產(chǎn)中的精華 并充分發(fā)展學(xué)生的各方面的能力 以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要 因此 所選擇的課程內(nèi)容應(yīng)該包括使學(xué)生成為社會(huì)中的一名合格公民所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 同時(shí)也要包括學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的技能和能力 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 二 課程的基本理念 一 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程 必須面向全體學(xué)生 使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文 豐富語(yǔ)言的積累 培養(yǎng)語(yǔ)感 發(fā)展思維 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力 閱讀能力 寫(xiě)作能力 口語(yǔ)交際能力 語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格 促進(jìn)德 智 體 美的和諧發(fā)展 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 基本理念1 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性 普及性和發(fā)展性 使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 一 課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程 科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的 早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用 承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程 將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心 培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲 引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí) 幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法 使他們了解科學(xué) 技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 樂(lè)于與人合作 與環(huán)境和諧相處 為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí) 為其他學(xué)科的學(xué)習(xí) 為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)這門(mén)課程 有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀 并將豐富他們的童年生活 發(fā)展他們的個(gè)性 開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念 科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要 應(yīng)選擇貼近兒童生活的 符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容 這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系 強(qiáng)調(diào)知識(shí) 能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合 二 課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)生活 社會(huì) 學(xué)生是社會(huì)中的一員 所以 課程內(nèi)容應(yīng)該考慮到讓學(xué)生了解社會(huì) 接觸社會(huì) 掌握一些解決社會(huì)問(wèn)題的基本技能 即使在選擇學(xué)術(shù)性學(xué)科的內(nèi)容時(shí) 也應(yīng)該盡可能地聯(lián)系社會(huì)需要 以便學(xué)生所掌握的知識(shí)技能可以較好地發(fā)揮社會(huì)效用 20世紀(jì)初 一些教育家就曾注意到課程內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)生活的需要 但他們走了極端 即只是根據(jù)報(bào)刊 雜志的常用書(shū)籍 以及書(shū)信來(lái)選擇常用的詞匯 甚至以此來(lái)選擇歷史 地理課的內(nèi)容 這種做法不利于學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 因而很快就被遺棄了 當(dāng)我們考慮到課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐之間相互關(guān)系時(shí) 不僅要注意與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相關(guān) 而且還要注意與未來(lái)社會(huì)的相關(guān) 學(xué)校課程應(yīng)該幫助學(xué)生更好地覺(jué)察未來(lái)的各種選擇及其后果 使學(xué)生意識(shí)到 未來(lái)確實(shí)可以是由我們自己的抉擇造成的 所以課程內(nèi)容要有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 不僅使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì) 而且肩負(fù)起改造和建設(shè)社會(huì)的重?fù)?dān) 有些人把 學(xué)了就能在社會(huì)上派用場(chǎng) 作為衡量中小學(xué)課程內(nèi)容與社會(huì)需要相結(jié)合的尺度 這是一種很膚淺的功利主義的傾向 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三 生命世界科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界 去田野樹(shù)林 山川湖泊 看花草樹(shù)木 蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸 感受生命的豐富多彩 引人入勝 他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉都不同 每一朵花兒都絢麗 從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣 1 多樣的生物 1 多樣的生物之一 常見(jiàn)的植物1 1能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱 并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類 在校園內(nèi)為樹(shù)木掛標(biāo)牌 認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐湫偷闹参?說(shuō)出它們的一些典型特征 包括形狀 顏色 氣味等 在校園和社區(qū)中觀察常見(jiàn)的樹(shù)木 4 健康生活 1 健康生活之一 生理與健康1 3了解人體呼吸的過(guò)程 知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防 從計(jì)量分析全班同學(xué)的肺活量開(kāi)始 討論呼吸系統(tǒng)保健 呼吸系統(tǒng)傳染病 抽煙 一氧化碳中毒 大氣污染等與呼吸有關(guān)的問(wèn)題 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 3 6年級(jí) 第二部分課程目標(biāo)一 總目標(biāo)通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí) 知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí) 并能應(yīng)用于日常生活 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣 了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法 嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng) 逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題 想問(wèn)題 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲 形成大膽想象 尊重證據(jù) 敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué) 愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)祖國(guó)的情感 親近自然 欣賞自然 珍愛(ài)生命 積極參與資源和環(huán)境的保護(hù) 關(guān)心科技的新發(fā)展 三 課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng) 學(xué)生 課程內(nèi)容是為特定教育階段的學(xué)生而選擇的 我們必須認(rèn)識(shí)到 選擇出來(lái)的課程內(nèi)容 最終是為學(xué)生學(xué)習(xí)用的 課程內(nèi)容若不能被學(xué)生同化 成為他們自身的一部分 就永遠(yuǎn)是一種外在物 對(duì)他將來(lái)的行為 態(tài)度 個(gè)性等不會(huì)有什么影響 如果選擇課程內(nèi)容時(shí)能夠注意到學(xué)生的興趣 需要和能力 并盡可能與之相適應(yīng) 這不僅有助于學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí) 而且還有助于他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)形成良好的態(tài)度 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要 應(yīng)選擇貼近兒童生活的 符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容 這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系 強(qiáng)調(diào)知識(shí) 能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程 其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面 持續(xù) 和諧地發(fā)展 它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn) 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí) 在思維能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展 學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)性與學(xué)科前沿之間的關(guān)系強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性 并不是不讓學(xué)生接觸一些科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展 在條件許可的情況下 讓學(xué)生了解一些新開(kāi)發(fā)的學(xué)科前沿的領(lǐng)域是可以的 但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是要放在讓學(xué)生較牢固地掌握各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)上 因?yàn)橹挥谢A(chǔ)扎實(shí) 適應(yīng)能力強(qiáng) 才能迎合動(dòng)態(tài)社會(huì)對(duì)人才的需求 名家觀點(diǎn) 泰勒關(guān)于課程選擇的觀點(diǎn) 泰勒的10條原則1 學(xué)生必須具有使他有機(jī)會(huì)實(shí)踐目標(biāo)所蘊(yùn)涵的那種行為的經(jīng)驗(yàn) 2 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所蘊(yùn)涵的那種行為而獲得滿足感 3 使學(xué)生具有積極投入的動(dòng)機(jī) 4 使學(xué)生看到自己以往反應(yīng)方式的不當(dāng)之處 以便激勵(lì)他去嘗試新的反應(yīng)方式 5 學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)新的行為時(shí) 應(yīng)該得到某種指導(dǎo) 6 學(xué)生應(yīng)該有從事這種活動(dòng)的足夠的和適當(dāng)?shù)牟牧?7 學(xué)生應(yīng)該有時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐這種行為 直到成為他全部技能中的一部分為止 8 學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)循序漸進(jìn)地從事大量實(shí)踐活動(dòng) 而不只是簡(jiǎn)單重復(fù) 9 要為每個(gè)學(xué)生制定超出他原有水平但又能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn) 10 使學(xué)生在沒(méi)有教師的情況下也能繼續(xù)學(xué)習(xí) 即要讓學(xué)生掌握判斷自己成績(jī)的手段 從而能夠知道自己做得如何 四課程內(nèi)容組織的原則 討論 以下四種課程內(nèi)容的編排順序即 以下四種課程內(nèi)容分別是按照什么順序來(lái)編排的 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀 1 2年級(jí)學(xué)習(xí)默讀 做到不出聲 不指讀 3 4年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn) 5 6年級(jí)默讀有一定的速度 默讀一般讀物每分鐘不少于300字 7 9年級(jí)養(yǎng)成默讀習(xí)慣 有一定的速度 閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字 數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí) 1 3年級(jí) 在本學(xué)段中 學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù) 常見(jiàn)的量 體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義 掌握數(shù)的基本運(yùn)算 探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系 4 6年級(jí) 在本學(xué)段中 學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù) 分?jǐn)?shù) 小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感 初步了解負(fù)數(shù)和方程 開(kāi)始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題 獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力 7 9年級(jí) 在本學(xué)段中 學(xué)生將學(xué)習(xí)實(shí)數(shù) 整式和分式 方程和方程組 不等式和不等式組 函數(shù)等知識(shí) 探索數(shù) 形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律 初步掌握一些有效地表示 處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具 發(fā)展符號(hào)感 體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 提高運(yùn)用代數(shù)知識(shí)與方法解決問(wèn)題的能力 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 每一條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一定代表一個(gè)課題 也不一定占用一個(gè)課時(shí) 一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)可以同時(shí)達(dá)到多個(gè)目標(biāo) 如學(xué)生在以 土壤 為主題的探究活動(dòng)中 可以同時(shí)習(xí)得有關(guān)土壤的性質(zhì) 土壤和動(dòng)植物生長(zhǎng) 生活的關(guān)系等知識(shí)以及相關(guān)的探究方法 形成保護(hù)土地資源的意識(shí) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合性學(xué)習(xí) 5 6年級(jí)1 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題 利用圖書(shū)館 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料 嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 2 策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng) 對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析 學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié) 3 對(duì)自己身邊的 大家共同關(guān)注的問(wèn)題 或電視 電影中的故事和形象 組織討論 專題演講 學(xué)習(xí)辨別是非善惡 4 初步了解查找資料 運(yùn)用資料的基本方法 名家觀點(diǎn) 泰勒的觀點(diǎn) 關(guān)于如何組織課程內(nèi)容的問(wèn)題 泰勒提出的三個(gè)基本準(zhǔn)則在40 50年代曾有過(guò)相當(dāng)大的影響 它們是 連續(xù)性 順序性和整合性連續(xù)性是指直線式地陳述主要的課程要素 順序性是強(qiáng)調(diào)每一后繼內(nèi)容要以前面的內(nèi)容為基礎(chǔ) 同時(shí)又對(duì)有關(guān)內(nèi)容加以深入 廣泛地展開(kāi) 整合性是指各種課程內(nèi)容之間橫向聯(lián)系 以便有助于學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀點(diǎn) 并把自己的行為與所學(xué)的課程內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái) 一 縱向組織與橫向組織1 縱向組織或稱序列組織就是指按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容從已知到未知 從具體到抽象 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列 2 橫向組織打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系 按照主題設(shè)置課程內(nèi)容 以便讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地探索社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 7 9年級(jí) 一 課程性質(zhì)和價(jià)值 三 科學(xué)課程的獨(dú)特作用同各分科課程相比 科學(xué)課程試圖超越學(xué)科的界限 統(tǒng)籌設(shè)計(jì) 整體規(guī)劃 強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合 這樣的課程 有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué) 根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念 原理和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu) 有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排 使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練 有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題 獲得對(duì)科學(xué) 技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 3 階段目標(biāo)從 識(shí)字與寫(xiě)字 閱讀 寫(xiě)作 1 2年級(jí)為 寫(xiě)話 3 6年級(jí)為 習(xí)作 口語(yǔ)交際 四個(gè)方面提出要求 課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí) 的要求 以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是 標(biāo)準(zhǔn) 的核心部分 它是總目標(biāo)和分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化 本 標(biāo)準(zhǔn) 把三個(gè)領(lǐng)域 科學(xué)探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 科學(xué)知識(shí) 的內(nèi)容分成五個(gè)方面 科學(xué)探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 生命世界 物質(zhì)世界 地球與宇宙 展開(kāi) 二 邏輯順序和心理順序1 邏輯順序是指根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容 2 心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)組織課程內(nèi)容 現(xiàn)在越來(lái)越多的人傾向于學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的心理順序的統(tǒng)一 因?yàn)?一方面 課程內(nèi)容應(yīng)該考慮到學(xué)科本身的體系 學(xué)科體系是客觀事物的發(fā)展和內(nèi)在聯(lián)系的反映 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 為了體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 以下簡(jiǎn)稱 標(biāo)準(zhǔn) 通盤(pán)考慮了九年的課程內(nèi)容 同時(shí) 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征 將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段 第一學(xué)段 1 3年級(jí) 第二學(xué)段 4 6年級(jí) 第三學(xué)段 7 9年級(jí) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 三 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1 課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)在 總目標(biāo) 之下 按1 2年級(jí) 3 4年級(jí) 5 6年級(jí) 7 9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段 分別提出階段目標(biāo) 體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性 三 直線式和螺旋式1 直線式直線式就是把一門(mén)課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線 前后內(nèi)容基本上不重復(fù) 2 螺旋式螺旋式是指在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn) 逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度 語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路 2 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力 過(guò)程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì) 三個(gè)方面相互滲透 融為一體 注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高 各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系 螺旋上升 最終全面達(dá)成總目標(biāo) 科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要 應(yīng)選擇貼近兒童生活的 符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容 這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系 強(qiáng)調(diào)知識(shí) 能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合