七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.1 從百草園到三味書屋課件1 新人教版.ppt

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每個(gè)人的童年 都是一片寬闊的原野 在這上面 你可以種植世界上所有的花草 可以放飛所有的希望 可以撒播一生的幸福 可以蕩漾一生的笑意 童年是美好的 只要有一顆敏銳易感的心 童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中 今天我們學(xué)習(xí) 從百草園到三味書屋 了解魯迅先生童年的記憶 百草園 三味書屋 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 對(duì)百草園的景物描寫 2 記敘的感情色彩 3 理解美女蛇故事的作用 4 兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 5 對(duì)三味書屋內(nèi)容和寫法的理解 難點(diǎn) 難點(diǎn) 作者簡(jiǎn)介 魯迅 1881 1936 原名周樹人 字豫才 浙江紹興人 中國(guó)文學(xué)家 思想家和革命家 代表作 小說(shuō)集 吶喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 朝花夕拾 原名 舊事重提 是魯迅著名的散文集 收入的十篇文章 大都是回憶童年 少年生活的 寫這些文章時(shí) 魯迅已40多歲了 所以取名為 朝花夕拾 含義是 早晨的花晚上拾取 晚年了 回憶起少年時(shí)代的事 雜文集 墳 寫作背景 從百草園到三味書屋 這篇回憶性散文寫于1926年9月18日 三 一八 慘案以后 魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單中 魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng) 被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京 魯迅到廈門大學(xué)正值暑期 學(xué)生還沒有開學(xué) 他回憶起少年時(shí)的往事 寫下了這篇散文 最初發(fā)表在 莽原 半月刊第19期上 后來(lái)魯迅把它和 舊事重提 的其他九篇一起編入 朝花夕拾 讀準(zhǔn)字音 確鑿 菜畦 桑葚 輕捷 油蛉 斑蝥 纏絡(luò) 攢 珊瑚 豁 腦髓 斂 z o q sh n ji l ng m o ch n cu n sh nh hu su li n 陌生 覓食 竹篩 秕谷 人跡罕至 蟬蛻 書塾 淵博 人聲鼎沸 宿儒 盔甲 倜儻 竇 錫箔 m m sh i b h n tu sh yu n d ng r ku t t ng d u b 解題 從百草園到三味書屋 點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方 也點(diǎn)明了作者成長(zhǎng)的兩個(gè)階段 具體而言 從百草園到三味書屋 表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序 大致包括 百草園 和 三味書屋 兩個(gè)部分的內(nèi)容 整體感知 本文分為二個(gè)部分 第一部分 1 8 敘述百草園是 我 的樂園 快樂生活 第二部分 9 24 敘述三味書屋的讀書生活 課文講解 1 百草園留給 我 的總的印象是什么 第一段包含了百草園哪些信息 如何理解 其中似乎確鑿只有一些野草 中的 似乎 和 確鑿 似乎 確鑿 好像是矛盾的 實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情 對(duì)百草園依戀的深情 因?yàn)?連最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年 所以對(duì)百草園的印象有些模糊 故用 似乎 表示不確定 而追憶童年生活 種種景象歷歷在目 故用 確鑿 表肯定語(yǔ)氣 2 百草園是樂園 從哪些地方可以看出來(lái) 百草園是樂園 樂 體現(xiàn)在 我 在百草園中的無(wú)窮樂趣 有吸引人的景物 樂景 有神奇的美女蛇故事 樂聞 有雪地捕鳥的樂趣 樂事 一個(gè) 樂 字體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的無(wú)限熱愛和依戀之情 3 作者描寫了百草園中的哪些景物 作者寫了十六種景物 萊畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 菜花 何首烏 木蓮 覆盆子 草叢 蟬 黃蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 桑葚 蟬 大黃蜂 叫天子 云雀 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏 何首烏 木蓮 覆盆子 珊瑚珠 4 不必說(shuō) 之后寫了哪些景物 各有什么特點(diǎn) 它們的共性是什么 1 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 2 碧綠 光滑 高大 紫紅 3 共性 都是靜物 3 共性 都是動(dòng)物 5 也不必說(shuō) 之后寫了哪些景物 各有什么行為 它們的共性是什么 1 鳴蟬 黃蜂 叫天子 2 長(zhǎng)吟 伏在菜花上 直竄向云霄里去 單是就有 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子 低唱 聲音 彈琴 聲音 翻 按 噴 動(dòng)作 纏絡(luò) 形狀 像蓮房 臃腫 拔 像小球 又酸又甜 形狀 形狀 形狀 摘 動(dòng)物 植物 中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng) 味道 啪 聲音 百草園的自然景物和樂趣 單是后的內(nèi)容 百草園中的景物很多 但看起來(lái)又井然有序 作者寫景有哪些高妙之處 百草園中景物如此繁多 作者寫景獨(dú)具匠心 首先 表現(xiàn)在寫景既抓住事物的特點(diǎn) 又符合兒童的心理 石井欄之所以 光滑 是因?yàn)榻?jīng)年累月地使用 多次好奇地觸摸 黃蜂 肥胖 體現(xiàn)兒童獨(dú)特的視角 叫天子 直竄向云霄 既寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷 又表現(xiàn)兒童的艷羨心理 油蛉 低唱 蟋蟀 彈琴 更有兒童特有的感受 其次 形 聲 色 味俱全 春夏秋冬皆備 菜畦的 碧綠 桑葚的 紫紅 菜花和蜂的 黃 是寫顏色 肥胖 高大 臃腫 像小珊瑚攢成的小球 是寫形狀 鳴蟬 長(zhǎng)吟 蟋蟀 彈琴 是寫聲音 覆盆子 又酸又甜 是寫味道 同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭 桑葚 菜花是春末的 蟬鳴在盛夏 蟋蟀叫在秋天 冬日雪景 構(gòu)成了完整的四季圖 味覺 聽覺 視覺 觸覺 視覺 長(zhǎng)吟 彈琴 聲音 又酸又甜 味道 光滑 高大 肥胖 形狀 碧綠 紫紅 顏色 第三 寫景井然有序 渾然一體 作者用 不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是 就是 的句式 勾畫園中景色 兩個(gè) 不必說(shuō) 這撇開的說(shuō)法已經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗 情趣盎然的百草園景物圖 單是 一詞提起 強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無(wú)限趣味 整體 局部 寫作順序 先靜物 后動(dòng)物 先動(dòng)物 后植物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 叫天子 黃蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏木蓮藤 覆盆子 此外還有 找出第2段文字中運(yùn)用了 比喻 擬人 的句子 分析這些描寫是從人的哪些五官感覺描寫的 比喻 木蓮有蓮房一般的果實(shí) 表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn) 如果不怕刺 還可以摘到覆盆子 象小珊瑚珠攢成的小球 表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗 擬人 油蛉在這里低唱 蟋蟋們?cè)谶@里彈琴 表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳 找一找 在本段的描寫中 還寫到了哪些趣事 搬斷磚按斑蝥拔何首烏摘覆盆子 6 課文為什么要寫 長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事 美女蛇的故事吸引孩子 給百草園增添了神秘感 豐富了百草園作為兒童樂園的情趣 表現(xiàn)出兒童的好奇 求知的心理特征 難點(diǎn)解決 7 作者先寫百草園冬天的 無(wú)味 然后寫下雪帶來(lái)的樂趣 這是什么寫法 起什么作用 先抑后揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣 8 找出第7段寫捕鳥方法的動(dòng)詞 分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量 作者用 掃 支 撒 系 牽 看 拉 罩 等一連串的動(dòng)詞 清晰 準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過(guò)程 表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格 對(duì)捕鳥的喜好 寫出兒童的興奮驚喜之情 捕鳥 雪地捕鳥 9 第8段寫出了一位什么樣的人物 這和百草園是 我 的樂園有什么關(guān)系 第8段寫出了一位善良 沉靜 有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民 閏土的父親 字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧 經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情 這層中 沒有明寫 百草園是 我 的樂園 但樂在其中了 捕鳥時(shí)的新奇 興奮 對(duì)閏土父親的欽佩 這些都是百草園生活中的組成部分 這樣就把 樂園 寫得實(shí)在 具體 百草園的景物有聲有色 充滿樂趣 美女蛇故事增添了神秘色彩 豐富了情趣 雪地捕鳥帶來(lái)無(wú)窮樂趣 自由快樂的樂園 百草園 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用 第一句 不知道 三個(gè)字 表明去三味書屋是被迫的 第二句三個(gè) 也許 猜測(cè)原因 推斷去三味書屋是一種懲罰 預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感 最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情 因此 第九段表達(dá)了 我 對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感之情 承上啟下的過(guò)渡作用 表情達(dá)意的作用 課文分析 我 即將結(jié)束在百草園的生活 要去私塾讀書 我 是怎么想的 我 為何留戀百草園的生活 三個(gè) 也許 他在反復(fù)揣測(cè) 認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰 可見他對(duì)百草園是多么的留戀 預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地 由由自在 無(wú)拘無(wú)束 在這里 我 學(xué)到了許多知識(shí) 這是從 我 從老師和書本中學(xué)不到的東西 10 作者選取了哪幾個(gè)片段 真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育 其中流露出了作者怎樣的思想感情 選取了三個(gè)片段 真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育 提問 怪哉 蟲一事 可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后 到書屋后面小園去玩 尋找讀書以外的樂趣 反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào) 偷著做戲 畫畫兒 表現(xiàn)出孩子們調(diào)皮 貪玩的天性 作者借此表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿 及對(duì)大自然的熱愛 對(duì)知識(shí)的追求和天真 幼稚 歡樂的心理 能力拓展 1 三味書屋里讀的是什么書 作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意 讀書 習(xí)字 對(duì)課 讀的書脫離學(xué)生實(shí)際 艱深難懂 逼著學(xué)生死記硬背 作者這樣寫表達(dá)他對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿 2 你怎樣看待少年魯迅背著先生畫畫這個(gè)問題 因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生讀書 不許做別的活動(dòng) 畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好 背著先生畫畫 表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個(gè)性的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿 魯迅的座位 討論 如何評(píng)價(jià)文中的私塾先生 壽鏡吾 方正 質(zhì)樸 博學(xué) 和藹 參考句子如下 1 他似乎很不高興 臉上還有怒色 2 先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲 后來(lái)卻好起來(lái)了 4 他總是微笑起來(lái) 而且將頭仰起 搖著 向后面拗過(guò)去 拗過(guò)去 3 他有一條戒尺 但是不常用 疑難解析 1 如何理解三味書屋的生活 百草園的清新 亮麗 神奇與三味書屋的昏暗 枯燥 森嚴(yán) 無(wú)味之間形成了對(duì)比關(guān)系 前后分別包含了作者強(qiáng)烈的褒貶之情 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂生活的心理 同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿 主題思想 寫作特色 1 本文采取由遠(yuǎn)及近 由高到低 從靜到動(dòng) 先夏后冬的順序 對(duì)百草園的景物作了有層次的描述 2 運(yùn)用對(duì)比方法 突出文章的中心思想 3 用詞準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 突出了景物的特點(diǎn) 4 課文描寫滲透著作者的思想感情 狀物 敘事 寫人都真實(shí)具體 放得開 收得攏 課堂小結(jié) 這篇散文是魯迅先生45歲 只剩了回憶的時(shí)候 朝花夕拾 小引 用一顆童心去回憶童年生活的作品 文中的語(yǔ)言活潑 形象 很值得我們學(xué)習(xí) 小結(jié) 從百草園到三味書屋 是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶 這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響 我們要像魯迅先生一樣 保持兒童純真活潑的天性 要有求知的欲望和進(jìn)取心 今天 時(shí)代變了 我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了 我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變 我們要從小努力學(xué)習(xí) 熱愛自然 熱愛生活 把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才 課堂練習(xí) 1 魯迅原名字 浙江紹興人 中國(guó) 和 本文選自 1918年5月 第一次用 魯迅 的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 周樹人 豫才 文學(xué)家 思想家 革命家 朝花夕拾 狂人日記 2 請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 一塊雪 地面 用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái) 下面 秕谷 棒上 一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著 鳥雀下來(lái)啄食 走到竹篩底下的時(shí)候 將繩子一 便 住了 掃開 露出 支起 撒些 系 牽 看 拉 罩 魯迅名言 1 時(shí)間就是性命 無(wú)端的空耗別人的時(shí)間 其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的 2 時(shí)間就像海綿里的水 只要你愿意擠 總還是有的 3 我好像是一只牛 吃的是草 擠出的是牛奶 課后作業(yè) 1 模仿 不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是 就有 的句式 進(jìn)行景物描寫的練習(xí) 范例如下 范例 不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞 也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式 單是那些艱澀拗口的文言文 就有無(wú)窮的煩惱 2 用形象 風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài) 語(yǔ)言 動(dòng)作 讓同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師 3 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味 揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實(shí)際的私塾教育 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比 表現(xiàn)兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂生活的心理 同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿 通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶 表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛 對(duì)知識(shí)的追求 以及天真 幼稚 歡樂的心理 二 1 單是 以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn) 2 我 不知道被送到私塾的原因 因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的 也許 教學(xué)小結(jié) 此文作為魯迅先生的作品 學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也不少 但其中的對(duì)比寫法 寫景的方法 主旨的表達(dá)等 在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)落實(shí) 并且可與學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)加以理解 提高