高考語(yǔ)文大二輪總復(fù)習(xí) 考前沖關(guān)奪分 第三章 微專(zhuān)題一 熟讀文言文閱讀核心知識(shí)課件.ppt

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微專(zhuān)題一熟讀文言文閱讀核心知識(shí) 第三章熟讀閱讀核心知識(shí) 語(yǔ)文知識(shí)是形成語(yǔ)文能力的基礎(chǔ) 幾乎所有的語(yǔ)文試題都要靠語(yǔ)文知識(shí)來(lái)幫助解決 因此考前莫忘對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行再回顧 這里 只是借核心知識(shí)的回顧觸發(fā)你對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的回憶和整理 溫馨寄語(yǔ) 一 讀一讀 二 練一練 欄目索引 一般來(lái)說(shuō) 現(xiàn)代人物傳記有自傳體 回憶體 采訪體 詩(shī)體 評(píng)傳 小傳 特寫(xiě) 年譜 回憶錄等形式 而高考文言文閱讀人物傳記所選文本 大多是選取史志上那些以記述歷史人物生平事跡 翔實(shí)史事 為主的傳記文字 古代人物傳記 通常都有下面這幾部分內(nèi)容 一 讀一讀 一 人物的基本情況主要是介紹說(shuō)明傳主的 1 姓名 字號(hào) 2 籍貫 3 家庭背景 家庭經(jīng)濟(jì)及祖父 父親等人的學(xué)識(shí) 為人 性格 仕途和是否健在等情況 4 學(xué)識(shí) 5 性情 6 舉薦或科舉功名情況 7 最初任職情況等 二 人物的主要事跡這是文章的主體部分 閱讀時(shí) 可以按事情分層 每件事情主要有以下這些要素 1 時(shí)間要注意年號(hào)及相關(guān)的具體年代 古代文獻(xiàn)中的紀(jì)年主要有年號(hào)紀(jì)年法和干支紀(jì)年法兩種 年號(hào)紀(jì)年的標(biāo)志是 年號(hào) 初 如 紹興初 年號(hào) 具體年代 如 紹興三年 年號(hào) 中 如 天監(jiān)中 年號(hào) 末 如 建安末 干支紀(jì)年 要注意天干地支那些詞兒 如 甲子 乙卯 丙寅 壬辰 癸丑 等等 2 地點(diǎn)要特別注意人物的官籍 即他在哪里做官 除一些地點(diǎn)明確介紹外 還要注意 知 守 除 遷 貶 改 等詞語(yǔ)后面所帶的地點(diǎn) 如 知江夏 就是 做江夏知府 除新安 就是 擔(dān)任新安太守 3 官職主要注意擔(dān)任什么官職 擁有什么爵位 握有什么具體權(quán)力 具體管理哪方面的工作 如 右拾遺 是諫官 那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事 因?yàn)槭虑榕c職權(quán)密切相關(guān) 擔(dān)任什么職務(wù) 就會(huì)做什么事情 時(shí) 地 職 是事情分層的 三標(biāo)志 一般來(lái)說(shuō) 時(shí) 地 職 有一點(diǎn)發(fā)生變化 事情就會(huì)隨之發(fā)生變化 因?yàn)?時(shí) 地 職 不同 人物所做的事一般也會(huì)有所不同 據(jù)此 可以把事情分開(kāi)層次 4 人物特別注意人物之間的關(guān)系 在人物傳記中 因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員 所以 他們涉及的關(guān)系主要有 與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系 與事件涉及的人物之間的關(guān)系 與下屬之間的關(guān)系 與黎民百姓之間的關(guān)系 另外 如果是一般人物 就會(huì)涉及與他 她 直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系 很多與家庭背景有關(guān)系 比如受祖父 父親影響等 5 事件特別要注意是什么事件 事件發(fā)生的原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 以及人物處理事件的方式 方法 態(tài)度 觀點(diǎn) 處理后的反映與效果 得到的評(píng)價(jià)等 三 人物的性格作風(fēng)一般分性格 工作作風(fēng)和生活作風(fēng)三種情況 多在文章結(jié)尾 有時(shí)也穿插在全文中 要注意以下內(nèi)容 1 作者的直接評(píng)價(jià) 2 對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡(jiǎn)評(píng)性語(yǔ)言 3 從辭色的褒貶看作者的感情傾向 具體到高考文言文閱讀人物傳記文本而言 一般都包含下列這些內(nèi)容 傳主的姓名 字號(hào) 朝代和籍貫 傳主的官職及其變動(dòng)情況 傳主的工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況 傳主的主要政績(jī) 成就 特長(zhǎng) 特點(diǎn) 傳主生前和死后受到的封賞等 高考試題所選人物傳記閱讀文本一般呈 紡錘形 結(jié)構(gòu) 頭尾細(xì) 中間粗 開(kāi)頭部分都很簡(jiǎn)短 主要是對(duì)傳記主人公 簡(jiǎn)稱(chēng) 傳主 基本信息的簡(jiǎn)單介紹 一般包括傳主的姓名 字號(hào) 籍貫等 有些還有祖上的簡(jiǎn)單情況 中間部分是傳記的主體部分 一般包括兩部分內(nèi)容 一是作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià) 包括對(duì)傳主的功績(jī) 性格 人品等幾方面的評(píng)價(jià) 二是傳主的生平履歷及主要事跡 結(jié)尾部分常交代人物或事件的結(jié)局 通常說(shuō)來(lái) 人物傳記文本中出現(xiàn)的人物主次分明 文段開(kāi)篇先介紹的人物的 姓名 籍貫 遭遇 經(jīng)歷 官職 品行 等 那么這個(gè)人就是選文的主要人物 其他的人物都是為寫(xiě)這個(gè)主要人物作的陪襯 人物傳記主要通過(guò)人物的語(yǔ)言 對(duì)話(huà) 所做的事件來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征 事實(shí)上 古今中外的人物傳記只有篇幅長(zhǎng)短之分 內(nèi)容上概莫能外 高考以及我們平時(shí)文言文閱讀訓(xùn)練中所接觸的人物傳記 大多也是按此順序來(lái)寫(xiě)的 明確人物傳記的基本寫(xiě)法和高考文言文人物傳記選文的這個(gè)特點(diǎn) 有助于我們尋蹤覓跡 快速閱讀 了解人物的情況 把人物事跡讀個(gè)清清楚楚 這樣就能夠做好信息判斷題和內(nèi)容概括與分析題 再能夠把實(shí)詞 虛詞放到語(yǔ)境中加以推導(dǎo) 也一定能夠準(zhǔn)確地判斷出實(shí)詞 虛詞意義和用法的正誤 進(jìn)而去理解句意 也一定會(huì)比較準(zhǔn)確地翻譯好文句 閱讀題做題的關(guān)鍵是閱讀 不要本末倒置 僅在做題技巧上打圈圈 一定要在閱讀方法上下功夫 讀懂了文章 技巧才起作用 怎樣才能準(zhǔn)確理解和把握高考文言文人物傳記文本的內(nèi)容呢 閱讀人物傳記必須明確以下問(wèn)題 1 知人所謂 知人 就是要掌握文中所寫(xiě)之人 一是明確文章寫(xiě)的是什么人 誰(shuí)是主要人物 誰(shuí)是次要人物 誰(shuí)是對(duì)比人物 誰(shuí)是陪襯人物等 二是明確人物之間有怎樣的關(guān)系 主要人物和次要人物的關(guān)系 次要人物和次要人物的糾葛 對(duì)比人物的可比性 陪襯人物的陪襯點(diǎn) 三是明確這些人是怎樣的人 明確作者是怎樣評(píng)價(jià)他們的 并準(zhǔn)確地概括人物的性格 品質(zhì) 品行 考試所選 文本 一般思想教育性較強(qiáng) 對(duì)考生具有正面影響作用 例如常選岳飛傳而不選秦檜傳 常選廉吏傳而不選佞臣傳 所以把握人物的品質(zhì) 才能 貢獻(xiàn) 才華 特長(zhǎng)等是完成人物傳記閱讀命題的重點(diǎn) 在愛(ài)民 善于獄斷 交游的魄力 勇力超常 教育風(fēng)化 薦才 懲惡 勤政 課農(nóng)桑等方面品評(píng)其行為 2 明事事件是史傳文的主體 所謂 明事 就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了什么事 如果只寫(xiě)了一件事 就要分析事件的起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果 如果是寫(xiě)了幾件事 就要了解事件的先后順序 事件之間是什么關(guān)系 弄清楚這些問(wèn)題 就把握住了文章的主要內(nèi)容 3 辨理所謂 辨理 就是要分析作者借助所敘之事 對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià) 說(shuō)明了什么道理 這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 所謂 理 有的是作者明說(shuō)的 即作者通過(guò)議論表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度 有的借人物之口表達(dá)作者的看法 更多的卻是在敘事之中透露的 這就需要 辨理 例如 史記 中常有 太史公曰 的文字 還有其他文章中的 異史氏曰 等 這是作者對(duì)人物 對(duì)事件的評(píng)價(jià) 要體味 此外 很多傳記類(lèi)文章還夾雜著對(duì)事件的一些議論性 說(shuō)明性的文字 諸如對(duì)人物性格 人物思想的評(píng)價(jià) 對(duì)事件意義及社會(huì)影響的評(píng)價(jià) 對(duì)事件情感取向及其簡(jiǎn)易評(píng)價(jià) 作者的寫(xiě)作意圖及對(duì)事件的認(rèn)識(shí) 這些都需要特別注意 此外 還要分析文章的思路層次 文章是沿著什么思路展開(kāi)的 是總分式 并列式 還是層進(jìn)式 是順敘還是倒敘 有沒(méi)有插敘 分為哪幾個(gè)層次 每層的大致意思是什么 等等 理清情節(jié)線索 理清地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 史傳文學(xué)中 人物的表現(xiàn)常在于他在不同地點(diǎn)有不同表現(xiàn) 依地點(diǎn)理出事件 依事件帶出事跡 依事跡看人物的思想境界 社會(huì)價(jià)值和事件的社會(huì)意義 具體說(shuō)來(lái) 我們閱讀人物傳記感知傳記內(nèi)容時(shí) 可以采取下列方法 1 通讀對(duì)于人物傳記閱讀文本 要從頭到尾 仔細(xì)通讀 如果有文章出處和疑難注釋 也要認(rèn)真讀完 2 圈畫(huà)對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫(huà)出來(lái) 各層意思之間可以用豎線斷開(kāi) 重要信息 主要指?jìng)髦鞯男彰?官職及其變動(dòng)情況 工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況等等 可能干擾閱讀理解的文字 主要指文中的一些名詞術(shù)語(yǔ) 如人名 地名 官職名 官府宮廷名 科舉考試和官職升降專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)等 這些詞語(yǔ)往往有特殊含義 如果誤以為是普通詞語(yǔ) 那就會(huì)在理解上出差錯(cuò) 3 跨 難 高考文言文考查 一般都會(huì)選用淺易的文言文閱讀材料 詞語(yǔ)都是常見(jiàn)或次常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞 句式大多為跟現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的句式或幾種常見(jiàn)的文言特殊句式 文中所寫(xiě)之景 所記之事 所說(shuō)之物 所議之理比較好懂 專(zhuān)用名詞術(shù)語(yǔ)較少 而且一般都是中學(xué)教材中出現(xiàn)過(guò)的 對(duì)那些一下子理解不出的詞語(yǔ)和句子 可以先 跨 過(guò)去 整體感知文本時(shí) 一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲 以免浪費(fèi)時(shí)間 4 借助在通讀全文 整體感知中碰到問(wèn)題 善于借助上下文和試題來(lái)解決 這是很重要的方法和能力 善于借助上下文的內(nèi)容和句式 善于借助試題 可以解決很多問(wèn)題 如果閱讀材料有出處說(shuō)明或疑難注釋 有時(shí)也可以借助理解 閱讀下面的文言文 完成文后題目 杜景儉 冀州武邑人也 少舉明經(jīng) 累除殿中侍御史 出為益州錄事參軍 時(shí)隆州司馬房嗣業(yè)除益州司馬 除書(shū)未到 即欲視事 又鞭笞僚吏 將以示威 景儉謂曰 公雖受命為此州司馬 而州司未受命也 何藉數(shù)日之祿 而不待九重之旨 即欲視事 不亦急耶 嗣業(yè)益怒 景儉又曰 公今持咫尺之制 真?zhèn)挝粗?即欲攬一州之權(quán) 二 練一練 誰(shuí)敢相保 揚(yáng)州之禍 非此類(lèi)耶 乃叱左右各令罷散嗣業(yè)慚赧而止俄有制除嗣業(yè)荊州司馬竟不如志人吏為之語(yǔ)曰錄事意與天通益州司馬折威風(fēng)景儉由是稍知名 入為司賓主簿 轉(zhuǎn)司刑丞 天授中 與徐有功 來(lái)俊臣 侯思止專(zhuān)理制獄 時(shí)人稱(chēng)云 遇徐 杜者必生 遇來(lái) 侯者必死 累遷洛州司馬 尋轉(zhuǎn)鳳閣侍郎 同鳳閣鸞臺(tái)平章事 則天嘗以季秋內(nèi)出梨花一枝示宰臣曰 是何祥 也 諸宰臣曰 陛下德及草木 故能秋木再花 雖周文德及行葦 無(wú)以過(guò)也 景儉獨(dú)曰 謹(jǐn)按 洪范五行傳 陰陽(yáng)不相奪倫 瀆之即為災(zāi) 又 春秋 云 冬無(wú)愆陽(yáng) 夏無(wú)伏陰 春無(wú)凄風(fēng) 秋無(wú)苦雨 今已秋矣 草木黃落 而忽生此花 瀆陰陽(yáng)也 臣慮陛下布教施令 有虧禮典 又臣等忝為宰臣 助天理物 理而不和 臣之罪也 于是再拜謝罪 則天曰 卿真宰相也 延載初 為鳳閣侍郎周允元奏景儉黨于李昭德 左遷秦州刺史 后累除司刑卿 圣歷二年 復(fù)拜鳳閣侍郎 同鳳閣鸞臺(tái)平章事 時(shí)契丹入寇 河北諸州多陷賊中 及事定 河內(nèi)王武懿宗將盡論其罪 景儉以為皆是驅(qū)逼 非其本心 請(qǐng)悉原之 則天竟從景儉議 歲余 轉(zhuǎn)秋官尚書(shū) 坐漏泄禁中語(yǔ) 左授司刑少卿 出為并州長(zhǎng)史 道病卒 贈(zèng)相州刺史 節(jié)選自 舊唐書(shū) 杜景儉傳 有刪改 1 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句 正確的一項(xiàng)是 A 乃叱左右各令罷散 嗣業(yè)慚赧而止 俄有制除嗣業(yè)荊州司馬 竟不如志 人吏為之語(yǔ)曰 錄事意 與天通 益州司馬折威風(fēng) 景儉由是稍知名 B 乃叱左右各令罷散 嗣業(yè)慚赧而止俄有 制除嗣業(yè)荊州司馬 竟不如志 人吏為之語(yǔ)曰 錄事意與天通 益州司馬折威風(fēng) 景儉由是稍知名 C 乃叱左右 各令罷散 嗣業(yè)慚赧而止 俄有制除嗣業(yè)荊州司馬 竟不如志 人吏為之語(yǔ)曰 錄事意 與天通益州司馬 折威風(fēng) 景儉由是稍知名 D 乃叱左右各令罷散 嗣業(yè)慚赧而止俄有 制除嗣業(yè)荊州司馬 竟不如志 人吏為之語(yǔ)曰 錄事意 與天通 益州司馬折威風(fēng) 景儉由是稍知名 解析正確標(biāo)點(diǎn)為 乃叱左右各令罷散 嗣業(yè)慚赧而止 俄有制除嗣業(yè)荊州司馬 竟不如志 人吏為之語(yǔ)曰 錄事意 與天通 益州司馬折威風(fēng) 景儉由是稍知名 答案A 2 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō) 不正確的一項(xiàng)是 A 出 是由京城到地方做官 與后文 入為司賓主簿 中的 入 相對(duì) B 季秋 是指秋天的最后一個(gè)月 即農(nóng)歷九月 古代一個(gè)季度的三個(gè)月分別用 孟 仲 季 來(lái)表示 C 春秋 是儒家經(jīng)典之一 與 詩(shī) 書(shū) 禮 樂(lè) 合稱(chēng)為 五經(jīng) D 再拜 是指拜了又拜 這是古代一種隆重的禮節(jié) 用于表達(dá)敬意 解析 樂(lè) 應(yīng)為 易 答案C 3 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 不正確的一項(xiàng)是 A 房嗣業(yè)最終被任命為荊州司馬 而不是益州司馬 證明了杜景儉勸阻房嗣業(yè)行為的正確 益州的百姓屬吏為這件事還編了個(gè)順口溜 稱(chēng)贊杜景儉 B 遇徐 杜者必生 遇來(lái) 侯者必死 從當(dāng)時(shí)人們流傳的這句話(huà)可以看出 雖然都是處理案件 但杜景儉 徐有功的方式與來(lái)俊臣 侯思止的不同 C 在回答武則天有關(guān)秋天梨樹(shù)開(kāi)花的詢(xún)問(wèn)時(shí) 與各宰臣的吹捧不同 杜景儉大膽直言 認(rèn)為這是武則天篡位陰陽(yáng)混亂上天發(fā)出的預(yù)警 D 調(diào)任秋官尚書(shū)期間 因?yàn)樾孤读嘶实墼诨蕦m內(nèi)和身邊親近的人說(shuō)的不公開(kāi)的話(huà) 杜景儉被貶為司刑少卿 外調(diào)擔(dān)任并州長(zhǎng)史 在赴任途中不幸病死 解析 認(rèn)為這是武則天篡位陰陽(yáng)混亂上天發(fā)出的預(yù)警 錯(cuò) 杜景儉認(rèn)為上天發(fā)出預(yù)警 不是因 武則天篡位 而是因武則天的布教施令可能 有虧禮典 答案C 4 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 1 陛下德及草木 故能秋木再花 雖周文德及行葦 無(wú)以過(guò)也 譯文 陛下恩德遍及草木 所以能使梨樹(shù)在秋天再度開(kāi)花 即使周文王仁德遍及路邊的葦草 也無(wú)法超過(guò)您 2 又臣等忝為宰臣 助天理物 理而不和 臣之罪也 譯文 而且我們這些人愧居重臣之列 本應(yīng)幫助皇上治理萬(wàn)物 卻不能治理得和諧 這是臣子的罪過(guò)啊 參考譯文杜景儉 冀州武邑人 年輕時(shí)考中明經(jīng)科 多次提拔升遷 被任命為殿中侍御史 出京擔(dān)任益州錄事參軍 當(dāng)時(shí)隆州司馬房嗣業(yè)被任命為益州司馬 詔書(shū)還沒(méi)有到達(dá) 他就想處理政事 還鞭打下屬官吏來(lái)顯示威嚴(yán) 杜景儉對(duì)他說(shuō) 您雖然受朝廷之命擔(dān)任此州司馬 但州署還未接到朝廷的任命 何必貪求這幾天的俸祿 不等朝廷的旨意 就想處理政事 不也太性急了嗎 房嗣業(yè)更加生氣 杜 景儉又說(shuō) 您現(xiàn)在拿著這小小的朝廷詔書(shū) 真假還不知曉 就想總攬一州大權(quán) 誰(shuí)敢保證事情無(wú)變 揚(yáng)州的災(zāi)禍 不就是這樣招致的嗎 于是就呵斥左右令他們各自散去 房嗣業(yè)羞容滿(mǎn)面只好作罷 不久朝廷任命房嗣業(yè)為荊州司馬 最終沒(méi)有遂了房嗣業(yè)的心愿 百姓屬吏因此說(shuō)道 錄事意 與天通 益州司馬折威風(fēng) 杜景儉因此漸漸出名 入朝擔(dān)任司賓主簿 又轉(zhuǎn)任司刑丞 天授年間 和徐有功 來(lái)俊臣 侯思止專(zhuān)門(mén)審斷欽犯案件 當(dāng)時(shí)人們說(shuō) 遇到徐有功 杜景儉的犯人就能活下來(lái) 遇到來(lái)俊臣 侯思止的犯人一定會(huì)死去 杜景儉 多次升遷擔(dān)任洛州司馬 不久轉(zhuǎn)為鳳閣侍郎 同鳳閣鸞臺(tái)平章事 武則天曾經(jīng)因九月宮內(nèi)梨花開(kāi)放 拿出一枝向宰臣展示 問(wèn)道 這預(yù)示著什么吉祥 眾宰臣都回答說(shuō) 陛下恩德遍及草木 所以能使梨樹(shù)在秋天再度開(kāi)花 即使周文王仁德遍及路邊的葦草 也無(wú)法超過(guò)您 唯獨(dú)杜景儉說(shuō) 謹(jǐn)按 洪范五 行傳 的觀點(diǎn) 陰陽(yáng)不互相侵奪秩序 錯(cuò)亂就會(huì)有災(zāi)禍 另外 春秋 說(shuō) 冬天沒(méi)有過(guò)分溫暖的陽(yáng)光 夏天沒(méi)有反常的寒冷 春天沒(méi)有凄冷的寒風(fēng) 秋天沒(méi)有久下成災(zāi)的雨 現(xiàn)在已是秋天了 草木枯黃凋落 可是梨樹(shù)忽然開(kāi)花 這是陰陽(yáng)錯(cuò)亂 臣擔(dān)心陛下布教施令 有虧禮制 而且我們這些人愧居重臣之列 本應(yīng)幫助皇上治理萬(wàn)物 卻不能治理得和諧 這是臣子的罪過(guò)啊 于是行再拜禮謝罪 武則天說(shuō) 你是真正的宰相啊 延載初年 因?yàn)轼P閣侍郎周允元上奏彈劾杜景儉與李昭德結(jié)黨 杜景儉 被貶為秦州刺史 以后多次升遷做了司刑卿 圣歷二年 再次被任命為鳳閣侍郎 同鳳閣鸞臺(tái)平章事 當(dāng)時(shí)契丹入侵 河北很多州縣都淪陷于賊寇之手 等到事態(tài)平定 河內(nèi)王武懿宗要把陷落賊寇之手的百姓全都治罪 杜景儉認(rèn)為他們都是被逼屈從 并非出于本心 請(qǐng)求全都赦免了他們 武 則天最后聽(tīng)從了杜景儉的建議 一年多后 杜景儉 轉(zhuǎn)任秋官尚書(shū) 后因泄露了皇帝在皇宮內(nèi)和親近者所說(shuō)的不公開(kāi)的話(huà)獲罪 降為司刑少卿 出京擔(dān)任并州長(zhǎng)史 病死在途中 朝廷追贈(zèng)相州刺史