2019年秋新部編小學四年級和一年級《道德與法治》上冊全冊教案兩套匯編

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2019年秋新部編小學四年級和一年級《道德與法治》上冊全冊教案兩套匯編 2019年秋新部編小學四年級道德與法治上冊全冊教案 （附教學計劃、教學進度表） 學 科 ： ； 任課班級 ： ； 任課教師 ： ； 目 錄 第一單元 與班級共成長 1 我們班四歲了 2 我們的班規(guī)我們訂 3 我們班 他們班 第二單元 為父母分擔 4 少讓父母為我操心 5 這些事我來做 6 我的家庭貢獻與責任 第三單元 信息萬花筒 7 健康看電視 8 網(wǎng)絡新世界 9 正確認識廣告 第四單元 讓生活多一些綠色 10 我們所了解的環(huán)境污染 11 變廢為寶有妙招 12 低碳生活每一天 部編四年級上冊《道德與法治》教學工作計劃（一） （2019-2020學年度第一學期） 一、 教材分析： 四年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標。四年級上冊共安排了四個單元主題，即：“與班級共成長”、“為父母分擔”、“信息萬花筒”、“讓生活多一些綠色”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發(fā)展有機地融為一體 二、教學目標 1.通過第一單元《與班級共成長》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規(guī)則大家定、齊遵守，從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。 2.通過第二單元《為父母分擔》的教學，體會父母為家庭忙碌的辛勞，管好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔，為家庭事務出主意，用自己的創(chuàng)意和行動為家庭做貢獻。 3.通過第三單元《信息萬花筒》的教學，引導孩子們在社會生活中養(yǎng)成遵守秩序，愛護環(huán)境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環(huán)境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。 4.通過第四單元《讓生活多一些綠色》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己的家鄉(xiāng)做起，了解家鄉(xiāng)的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉(xiāng)作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。 三、教學重點： 　　教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。 四、 教學措施 　　1.利用直觀教具，引起學生的注意力。 　　2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參與的熱情。 　　3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。 4.力體現(xiàn)“用中學、學中用”的原則。 2019--2020學年第一學期四年級教學進度與課時分配 章 節(jié) 題 目 課 時 備 注 第一單元 與班級共成長 6 1.我們班四歲了 2 2.我們的班規(guī)我們訂 2 3.我們班 他們班 2 第二單元 為父母分擔 6 4.少讓父母為我操心 2 5.這些事我來做 2 6.我的家庭貢獻與責任 2 第三單元 信息萬花筒 6 7.健康看電視 2 8.互聯(lián)網(wǎng) 新世界 2 9.正確認識廣告 2 第四單元 讓生活多一些綠色 6 10.我們所了解的環(huán)境污染 2 11.變廢為寶有妙招 2 12.低碳生活每一天 2 期末復習 部編四年級上冊《道德與法治》教學工作計劃（二） （2019-2020學年度第一學期） 本學期我承擔四年級《道德與法治》學科的教學工作任務，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。根據(jù)學生實際情況，結合教育教學實際，制定本學期工作計劃如下： 一、指導思想 以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。 二、常規(guī)教學 ㈠教學目標 1.通過第一單元《與班級共成長》的教學，不僅讓孩子們關注身邊最常見的傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日的氣氛，感受美好的生活和濃濃的親情，而且還通過延伸、拓展學習，讓孩子們了解源遠流長的祖國傳統(tǒng)節(jié)日，關注祖國大家庭其它民族的一些民俗、傳統(tǒng)禮儀、積極的民間文化等，集中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，建立起核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接的精神鏈條。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容相結合， 2.通過第二單元《為父母分擔》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規(guī)則大家定、齊遵守，從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。 3.通過第三單元《信息萬花筒》的教學，引導孩子們在社會生活中養(yǎng)成遵守秩序，愛護環(huán)境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環(huán)境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。 4.通過第四單元《讓生活多一些綠色》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己的家鄉(xiāng)做起，了解家鄉(xiāng)的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉(xiāng)作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。 ㈡教學資源分析 《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征： 1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。 2. 強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。 3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。 ㈢學生基本情況分析 四年級學生共有10人，其中男生7人，女生3人。 孩子經(jīng)過一年的學習后基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣，多數(shù)學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規(guī)定，能積極學習，能安全健康地學習生活。 還有少數(shù)學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。 在教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。 ㈣教學方法設計 1.激發(fā)學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。 2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。 3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。 4.結合大隊部的各項活動進行教育。 5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。 6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。 7.根據(jù)小學生心理發(fā)展水平和認知特點，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。 8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。 （五）教學進度與課時分配（2019--2020學年 第一學期） 章 節(jié) 題 目 課 時 備 注 第一單元 與班級共成長 6 1.我們班四歲了 2 2.我們的班規(guī)我們訂 2 3.我們班 他們班 2 第二單元 為父母分擔 6 4.少讓父母為我操心 2 5.這些事我來做 2 6.我的家庭貢獻與責任 2 第三單元 信息萬花筒 6 7.健康看電視 2 8.互聯(lián)網(wǎng) 新世界 2 9.正確認識廣告 2 第四單元 讓生活多一些綠色 6 10.我們所了解的環(huán)境污染 2 11.變廢為寶有妙招 2 12.低碳生活每一天 2 期末復習 部編小學道德與法治四年級?上冊 第一單元《與班級共成長》 1 我們班四歲了 第一課時 教案 教學目標 1.以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節(jié)點，分享自己的成長 紀念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。 2.舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故 事，發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)點，初步產生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。 教材分析 《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三 部分內容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生 的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點和問題，并想想金點 子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題 明確、簡潔美觀的班徽。 第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優(yōu)點。教材選取了 “班 級誕生”和“建立中隊”兩個小學階段較為關鍵的節(jié)點，帶領學生從一年級入學開始回憶, 逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關注了學生個體的獨 特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情, 再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的 優(yōu)點融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學生為班級自豪的情感。 學情分析 四年級是學生在小學階段的一個關鍵期。在這個階段，學生的自我意識開始覺醒，既 渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學習了三年，但對自己與班 級之間的聯(lián)系沒有深刻的認識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經(jīng) 成立三年，凝聚力有些渙散，學生的集體榮譽感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡, 喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點，激發(fā)對班級的熱愛之情。 教學重點與難點 難點：以自己的難忘成長瞬間聯(lián)結班級的成長關鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之 情，初步形成集體歸屬感。 重點：通過回憶班級成長的重要節(jié)點和自我成長的難忘故事，認識班級的優(yōu)點，增強 熱愛班級的情感。 教學準備: 1.搜集入學第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊 2.學生課前尋找一件自己的成長紀念品。 教學過程 一、 猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅 教學過程描述： 1. 教師請學生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。 2. 課題導入。 設計說明： 以猜猜年齡的方式激趣導入課題，引導學生開啟班級生活的回憶大門。 二、 展禮物回顧成長歷程，感受與班同在 學習環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級組建 教學過程描述： 1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進入小學第一天的一組照片和班主任寄語錄 查），引導學生回憶當天的情景和心情。 設計說明： 通過第一份禮物，引導學生重溫一年級入學時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打 下情感的基礎。此處可以根據(jù)班級實際，選擇、調整相應的圖片、音頻。 學習環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領巾回顧中隊建立 教學過程描述： 1.教師展示第二份禮物（一條紅領巾），引導學生交流入隊時的情景和心情。 2.教師小結：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關 鍵一步。 3.教師展示小隊活動照片，學生交流收獲。 4.教師小結：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優(yōu)秀。 設計說明： 通過第二份禮物，喚醒學生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光 榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據(jù)中隊活動實際，選擇合適的照片。 學習環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績 教學過程描述： 1.教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發(fā)學生回憶獲得這一榮譽的過程，并思 考班級取得榮譽的原因。 2.教師歸納小結：班中人人盡責，個個努力才能取得榮譽和成績。 設計說明： 通過第三份禮物，喚醒學生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。 此處的成績可根據(jù)班級實際選擇，各級各類榮譽均可。 學習環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長 教學過程描述： 1.教師組織同桌互相說說自己的成長紀念品和故事。 2.教師引導學生交流感受，并小結：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力 也在不斷成長著。 設計說明： 通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學生個人的成長瞬間，讓學生感受在 班級集體中，在老師同學幫助下，自己正在不斷地成長著。 三、分享會交流難忘故事，尋找班級優(yōu)點 學習環(huán)節(jié)1： 1.教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求： (1 )回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。 (2 )組員輪流說說難忘的原因或瞬間。 (3)匯報時，每位組員輪流發(fā)言。 (4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結束。 2.學生小組交流。 1.小組全班匯報。 教學過程描述： 2.春秋游分享快樂。 教師引導學生分享春秋游時發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學生談感受，教師 小結：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。 1.運動會一起努力。 教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年 級和四年級跳繩的對比數(shù)據(jù)。學生談感受，教師小結：一起努力，共同進步。 2.實踐周互相幫助。 （1） 教師引導學生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學生談感受。 （2） 教師引導學生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。 教師小結：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。 （3） 教師組織學生繼續(xù)分享班級中其他的難忘小故事。 （4） 教師小結：我們班級有人人盡責、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點，我們 和班級共成長。 設計說明： 通過春秋游、運動會、實踐周（可根據(jù)實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事 件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設切入 點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點，促進學生產生集體榮譽感。 四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情 教學過程描述： 1.教師引導學生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結，學生 齊讀。 小詩內容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結互助友情深；她是開心的樂園，分享 快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！ 2.教師總結:本節(jié)課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優(yōu)點。 下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進的金點子。 設計說明： 在寫感受中，學生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發(fā)對班級的熱愛。 板書設計： 我們班四歲了 分享快樂 互相幫助 班級誕生 中隊建立 收獲成績 人人盡責 一起努力 統(tǒng)編小學道德與法治四年級?上冊 第一單元《與班級共成長》 1《我們班四歲了》第2課時 教學目標 1.通過課前調查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產生的原因，共同 思考“金點子”并認識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。 2.能結合班級實際，小組合作設計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認同與熱愛之情。 教材分析 第二課時分為兩個板塊的內容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優(yōu)點，調查、分 析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設計作品， 歸納總結班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦法，并能為自己班設計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導學生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學 生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了 “班徽”這個 載體，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象 征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。 學情分析 通過第一課時對班級成長足跡的回望，學生已經(jīng)產生了一定的自豪感和歸屬感。平時 的集體生活中，學生可能對班級的一些具體情況展開過相關討論。因此，學生很有必要對 班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學生已經(jīng)具 有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要 教師給予一定的方法指導。 教學重點與難點 難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。 重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責任感，進一步增強 對班級的熱愛之情。 教學準備 1.制作《如何設計班徽》的微課。 2.開展“尋找我們班不足和問題”的小調查。 教學過程 一、火眼金睛找問題，整體認識班級 教學過程描述： 1.教師引領學生回顧第一課時中的班級優(yōu)點，簡要說說其他優(yōu)點。 2.教師組織學生根據(jù)課前調查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛(wèi)生、紀律、 禮儀、學習四個方面切入，梳理主要問題。 課前調查表示例： 《我來找找班級問題》調查表 我發(fā)現(xiàn)的問題 我認為產生問題的主要原因 自己評一評 2. 我能發(fā)現(xiàn)一個問題，得★ 3. 我能說說問題產生的原因，得★ 設計說明： 在學生交流時，教師適當?shù)剡M行引導和梳理，引導學生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。 二、開動腦筋想點子，參與班級建設 教學過程描述： 1.教師創(chuàng)設金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。 小組合作要求： （1） 選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。 （2） 完成“我們的金點子”學習單。（學習單附后） （3） 匯報時，每位成員輪流發(fā)言。 （4） 討論時聲音合適，音樂停止討論結束。 2.教師巡視小組活動，指導組員開展互相評 “我們的金點子”學習單示例： “我們的金點子”學習單 班級存在的問題 我們的“金點子” 小組評一評 1. 能想出一個金點子，得一顆★;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆★ 2. 能改進組員們提出的金點子，得一顆★ 3.小組匯報金點子。 （1） 完善獎勵方法。 教師出示班級已有的獎勵方法，組織學生討論如何改進。教師小結：獎勵方法要公平 公正，執(zhí)行的時候要有獎有罰。 （2） 發(fā)揮小干部的作用。 教師組織學生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學生討論小干部管理的方法。 教師小結：小干部管理既要嚴格，也要講究方法。 （3） 促進互相提醒和監(jiān)督。 4.教師引導學生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預設: 在早自修之前，有不少同學們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么 做呢？） 5.學生談感受，教師小結:在提醒和監(jiān)督同學的時候，要講清楚道理，當好榜樣。（板 帖：互相監(jiān)督、提醒） （4） 教師小結:發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續(xù)努力, 共同進步。 設計說明： 通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風暴，讓每一個學生都能參與討論，激發(fā)他們的 主人翁意識，真正參與到班級管理中。 教師從完善獎勵方法、發(fā)揮小干部作用、促進互相監(jiān)督提醒三個角度切入，引導學生 梳理提出的建議，幫助學生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意 識。案例1可結合班級實際問題進行替換。 三、發(fā)揮創(chuàng)意設計班徽，浸潤班級文化 教學過程描述： 1.認識班徽。 教師出示三個班徽引導學生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關聯(lián)，了解班徽 所代表的意義，激發(fā)學生設計班徽的興趣。 1. 設計班徽。 教師播放如何設計班徽的微課，組織小組合作設計，出示要求。 小組合作要求： （1 ）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。 （2） 組長合理分配任務，人人有事做。 （3） 匯報時，每位成員輪流發(fā)言。 （4） 討論時聲音要合適，音樂停止活動結束。 2. 展示班徽。 （1） 教師組織小組輪流展示班徽。 （2） 教師小結：班徽的設計要主題明確，簡潔美觀。 板書設計： 這些事我來做 不讓做，會溝通。 不會做，認真學。 家務活，堅持做。 設計說明： 通過認識班徽、設計班徽、展示班徽三步，學生能進一步理解班級文化，感受自己是 班級的一員，增強對班級的熱愛之情。 四、整體總結回顧，努力建設班級 1.教師總結：每個班級都有自己的優(yōu)點和不足，只有取長補短，團結一心，人人參與 班級建設，我們班級才會越來越優(yōu)秀。 板書設計： 部編小學道德與法治四年級?上冊 第一單元《與班級共成長》 1 我們班四歲了 第一課時 教案 教學目標： 1、回憶三年的集體生活，感受自己在集體中的成長與快樂。 2、發(fā)現(xiàn)班級中的優(yōu)點以及存在的不足。 3、培養(yǎng)學生的主人翁意識，熱愛班集體，愿意為班集體做貢獻。 教學重點難點： 1、回憶三年的校園生活。 2、感受集體生活的樂趣。 3、發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)缺點。 教學過程： 一、導入 學習環(huán)節(jié)1：游戲導入 1、同學們，你們了解我們班嗎?讓我們玩?zhèn)€游戲,名字叫《班級默契度大考驗》。 2、出示搶答題。 3、小結:看來大家對我們的班級很了解,我們每個人都是集體的一員,是班級的小主人。 學習環(huán)節(jié)2:談話導入 1、同學們，我們在一起學習就已經(jīng)三年多了，三年多的班級生活給我們留下了許多美好的回憶。 2、指名說一說班級給我的印象。 3、小結:我們在集體中慢慢地長大。 二、活動1:我們一起長大 教學過程描述: 1、班級是我們成長的天地。 出示四張班級照片,同學們簡要說-說照片背后的故事。 (1)剛入學時（一年級） (2)建隊日那天 （一年級） (3)運動會上（二年級） (4) 春游時（三年級） 2、看到這些照片,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、小結:我們一天天進步, 一天天長大，我們和班級共成長。 三、活動2:班級故事交流會 1、三年的時光，一千多個日子，我們朝夕相對，讓我們召開一個班級故事會。 2、同學們在以下三方面中任選一項，簡要說一說班級小故事。 ①講講班級中那些溫暖感人的放事 ②講講班級中那些幽默有趣的故事 ③講講班級中那些傷心難過的故事 3、全班交流。 4、還記得我們一起度過的那些有趣而難忘的時光嗎? 5、當聽到我們班級獲得榮譽或者受到好評的時候,你的心情是怎么樣的?當聽到我們班級受到批評或者落后了，你的心情是怎么樣的? 6、為什么會有這樣的心情呢? (學生全班交流) 7、小結：我們是班級的一員,它的榮辱與我們息息相關。 四、活動3:我眼中的班級 1、每個班級都有自己的優(yōu)點,你能說一說我們班棒在哪里嗎?比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。 2、把班級的優(yōu)點張貼在班級大樹上。 3、你能用一句話來夸夸我們班嗎? 4、每一個同學都希望我們的班級越來越出色,但同學們，我們也不得不看到,我們班級還存在很多不足。 5、學生交流班級存在的問題。 五、總結: 這節(jié)課我們回憶了三年來的集體生活,我們不僅看到了班級的優(yōu)點,更看到了不足之處,請大家利用一周的時間思考怎樣改變這些不足呢?下節(jié)課我們一起來出主意、想辦法。 1 我們班四歲了 第二課時 教案 教學目標： 1、利用信件，在線生活情境，在交流中感受集休中的不和諧現(xiàn)象的影響。 2、通過小組探究，討論合作，能制定出解決班級不足的措施。 3、通過知識窗，了解不同顏色代表的含義，為班徽設計奠定基礎.. 4、利用視頻，欣賞優(yōu)秀的班徽設計，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感與熱情。 5、小組活動，設計班徽。 教學過程 一、導入 導入內容1:談話導入 1、我的煩惱。（班級中的不和諧現(xiàn)象,讓一個同學很煩惱,給雜志社的知心姐姐寫一封信） 2、交流:信中的學生苦惱的原因。 3、點評過渡,導入課題。 導入內容2:創(chuàng)作導入 1,視頻:(類似于質量監(jiān)督員檢測物件的質量,保證物件的質量) 2、交流:視頻中的人為什么還要對每一個物件精心地檢測,找出問題? 3、點評過渡,導入課題。 二、活動- 學習環(huán)節(jié)1:我的金點子 1、出示學習單“我給班級開處方” 2、出示小組活動的要求,指名讀。 3、小組合作,引導學生根據(jù)學習單，找出班級中不足的某一點,分析成因,可能帶來的影響、解決措施及負責人。 4、小結過渡，播放視頻 ，加深印象。(板書:群策群力 獻計獻策) 學習環(huán)節(jié)2:為班集體起“代號” 1、播放視頻:部隊里經(jīng)常會有一些特別的“代號”,它們背后的故事。 2、引導學生根據(jù)班領“性格特征”，一起來為我們的班級起個“代號”，并說明理由。 學習環(huán)節(jié)3:為班集體選“班色” 1、播放視頻:顏色代表的含義。 2、引導學生根據(jù)班領“性格特征”，一起來為我們的班級起個“班色”，并說明理由。 學習環(huán)節(jié)4：班徽設計大賽 1、引導學生理解班徽的意義。 2、欣賞優(yōu)秀的班徽作品，師生互評。 3、學習班徽設計的步驟。 4、小組活動:設計班徽。 5、各小組展示自己設計的班徽,并向大家說明含義。 6、投票選出一個最具代表性的班徽作為班級的班徽。 7、舉行班徽掛牌儀式。 2部編道德與法治小學四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》教案 教學目標 知識與能力: 1.知道班規(guī)可以使班級生活健康有序。 2.學習民主制定班規(guī),培養(yǎng)學生的民主意識和公民意識。 3.懂得班規(guī)應共同遵守。 4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進行完善和修訂。 過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養(yǎng)學生集體意識和規(guī)則意識。 情感態(tài)度與價值觀：增強學生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識 (三)教學重難點 1.重點：學習民主制定班規(guī)，懂得班規(guī)應共同遵守。 2.難點：懂得班規(guī)應共同遵守。 學情分析。 四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習。在對班規(guī)的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。 教法和學法。 1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究 2.學法：自主學習法及活動與探究 3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索 教學過程。 第一課時 （一）導入新課。 1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？…… 2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。 板書課題。 （二）講授新課 目標導學一:班規(guī)的作用 1.活動與探究一:想一想，辯一辯 （1）生閱讀教材P8頁三幅圖內容 （2）小組合作，探究問題 ☆你認為班規(guī)有什么用？ ☆說說你的看法？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）教師小結:沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里愉快安全的學習和活動。 2.活動探究二:搜集 （1）生閱讀教材P9頁三幅圖內容 （2）小組合作，探究問題 ☆這些班規(guī)都包含哪些方面的內容？ ☆你能在為班級想幾條班規(guī)嗎？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 目標導學二:班規(guī)我們定 1.活動探究一:辯一辯，想一想 （1）生閱讀教材第10頁內容 （2）小組合作，探究問題： ☆應該怎樣制定班規(guī)呢？ ☆上面兩種制定班規(guī)的方式，你認為哪種更合適呢？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 2.活動探究二:想一想，寫一寫 （1）生閱讀教材第11頁內容 （2）小組合作，探究問題: ☆對于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？ ☆制作班規(guī)時要注意什么？ ☆對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）師小結:班規(guī)的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。 第二課時 （一）談話導入 師：學習了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？ 生：不是的。 師：那還有什么呢？（生自由回答） 師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。 （二）講授新課 目標導學三:班規(guī)重執(zhí)行 1.活動探究一:議一議，想一想 （1）生閱讀教材第12頁內容 （2）小組合作，探究問題： ☆你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規(guī)？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P12空格內容,師指導、補充 2.活動探究二:看一看，寫一寫 （1）生閱讀教材P13頁三幅圖內容 （2）小組合作，探究問題： ☆你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）生完成教材P13空格內容,師指導、補充 目標導學四:班規(guī)可改進 1.活動探究一:想一想，寫一寫 （1）生閱讀教材P14頁三幅圖內容 （2）小組合作，探究問題： ☆如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會怎么辦？ ☆談談你對改進班規(guī)的看法。 （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P14空格內容,師指導、補充 2.活動探究二:辯一辯，寫一寫 （1）生閱讀教材P15頁三幅圖內容 （2）小組合作，探究問題： ☆假如你認為班規(guī)還不夠完善，你認為應該如何修訂？ ☆在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P16空格內容,師指導、補充。 （三）師總結：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應發(fā)揚民主，班規(guī)應共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎懲制度。在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序對班規(guī)進行修訂。 板書設計。 2.我們的班規(guī)我們訂 班規(guī)的作用 班規(guī)我們訂 共同遵守 可修訂  3部編道德與法治小學四年級上冊《我們班--他們班》教案 教學目標 知識與能力: 1.認識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。 2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。 過程與方法：通過小調查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和辨別是非的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。 教學重難點 1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。 2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。 學情分析。 四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。 教法和學法。 1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究 2.學法：自主學習法及活動與探究 3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索 教學過程。 第一課時 （一）導入。 1.師：學校內有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？ （師出示班級合作與競爭的畫面） 生：自由回答。 師：這些關系主要有合作與競爭。 2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！ 板書課題。 （二）講授新課 目標導學一:走進他們班 活動與探究一:想一想 （1）生閱讀教材P16頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆在校園里你有類似的問題嗎？ ☆你了解其他班級嗎？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。 活動與探究二:查一查 （1）生閱讀教材P17頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆你知道他們班最擅長什么嗎？ ☆你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P17空格內容,師指導、補充 目標導學二:增進班級間的合作 1.活動與探究一:看一看，想一想 （1）生閱讀教材P18頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？ ☆如果有的話，你們是如何合作的？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。 2.活動有探究二:想一想，寫一寫 （1）生閱讀教材P19頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題: ☆你認為開展這類班級活動有何意義？ ☆大家可以從中獲取什么？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P19空格內容,師指導、補充。 第二課時 （一）復習導入。 （二）講授新課。 目標導學三:正確對待班級間的競爭 活動與探究一:議一議，想一想 （1）生閱讀教材P20頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？ ☆這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至會產生不良后果。 活動與探究二:談一談，想一想 （1）生閱讀教材P21頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆所以說這些做法是否正確？ ☆如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。 目標導學四:為他班喝彩 活動與探究一:看一看，議一議 （1）生閱讀教材P22頁三幅圖內容 （2）小組合作，探究問題： ☆為什么學校會給那個班頒發(fā)道德風尚獎呢？ ☆法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？ ☆為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。 能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。 活動與探究二:想一想，議一議 （1）生閱讀教材P23頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆你如何看待上述想法？ ☆你會為他們班喝彩嗎？為什么？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。 （三）師總結：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。 板書設計。 3.我們班 他們班 走進他們班 增進班級間合作 正確對待班級間競爭 為他班喝彩  4部編道德與法治小學四年級上冊《少讓父母為我操心》教案 教學目標 知識與能力: 1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。 2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。 過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感。 教學重難點 1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。 學情分析。 四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。 教法和學法。 1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究 2.學法：自主學習法及活動與探究 3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦 教學過程。 第一課時 （一）談話導入。 師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？ 生：爸爸媽媽。 師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？ 生自由回答。 師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。 （二）講授新課 目標導學一:爸爸媽媽多辛苦 1.活動與探究一:想一想，看一看 （1）生閱讀教材P24頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆你有沒有在家?guī)透改缸鰝€家務活？ ☆你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 2.活動與探究二:看一看，說一說 （1）生閱讀教材第25頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？ ☆你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P25空格內容,師指導、補充 3.活動與探究三:看一看，議一議 （1）生閱讀教材P26頁三幅圖內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？ ☆你有沒有和父母一起去上過班了？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。 4.活動與探究四:想一想，說一說 （1）生閱讀教材第27頁內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆通過上述采訪，你能看出什么？ ☆如果采訪對象是你，你會怎么辦？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P27空格內容,師指導、補充 5.活動與探究五:自主設計 （1）生閱讀教材第28頁內容 （2）小組合作，探究問題： ☆當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？ ☆聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。 （4）生完成教材P28空格內容,師指導、補充 第二課時 （一）復習導入 （二）講授新課 目標導學二:少給父母添麻煩。 1.活動與探究一:看一看，想一想 （1）生閱讀教材第29頁內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆看了上面四幅圖片，你有何感想？ ☆你平時有為父母減輕過麻煩嗎？ ☆你認為怎樣做才能營好自己？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。 2.活動與探究二:想一想，說一說 （1）生閱讀教材第30頁內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆你是否有過上述類似問題 ☆如果你父母給你說了，你會怎么做？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）生完成教材P30空格內容,師指導、補充 3.活動與探究三:問一問，想一想 （1）生閱讀教材第31頁內容。 （2）小組合作，探究問題： ☆你是否有過上述的想法？ ☆你是否能夠長期堅持如此？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）師小結:我們不經(jīng)意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。 （三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。 板書設計。 4.少讓父母為我操心 爸爸媽媽多辛苦 少給父母添麻煩  5部編道德與法治小學四年級上冊《這些事我來做》教案 教學目標 知識與能力: 1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。 2.學習并掌握做家務活的技能。 3.引導學生學會用恰當?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。 過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。 情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學生家庭責任感。 (三)教學重難點 1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。 2.難點：堅持做好家務活。 學情分析。 四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。 教法和學法。 1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究 2.學法：自主學習法及活動與探究 3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料 教學過程。 第一課時 （一）談話導入。 師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多。 生：好。 （二）講授新課 目標導學一:家務擂臺賽 1.活動與探究一:想一想，問一問 （1）生閱讀教材第32頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆你平時做過哪些家務活呢？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。 （4）比一比，看看誰做的家務活多。 2.活動與探究二:議一議 （1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗 （2）小組合作，探究問題： ☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？ ☆你認為做家務活有什么好處？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享 （4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。 目標導學二:愿做哪種人 1.活動與探究一:看一看，想一想 （1）生閱讀教材第34頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆通過這篇日記，你有什么感受？ ☆我們可以從主人公的身上學到什么呢？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔 2.活動與探究二:討論 （1）生閱讀教材第35頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆你覺得這些孩子可愛嗎？ ☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。 第二課時 （一）導入 1.情境導入。 2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？ 今天我們就來探究這個問題。 （二）講授新課。 目標導學三:不讓做 怎么辦 1.活動與探究一:想一想，說一說 （1）生閱讀教材第36頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆大人為什么不讓我們做家務活呢？ ☆你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。 （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。 2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。 （1）生閱讀教材第37頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆從這封信中你學到了什么？ ☆你認為有什么好的方法與父母交流？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）師小結 3.活動與探究三:想一想，議一議 （1）生閱讀教材第38頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P38空格內容,師指導、補充 目標導學三:與“家務活”簽約 1.活動與探究一:比一比，想一想 （1）生閱讀教材第39頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？ ☆假如可以學，你會向誰學呢？ （3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。 （4）生完成教材P39空格內容,師指導、補充 2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗 （1）生閱讀教材第40頁內容。 （2）小組合作，探究問題 ☆除此你知道哪些家務小