湘美版美術(shù)鑒賞3.1.5進(jìn)入歷史課件(共21張PPT)

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第三單元第五課 進(jìn)入歷史 荊軻刺秦王 畫像石 仔細(xì)辨認(rèn)畫面上的人物和道具 以及構(gòu)圖上的特點(diǎn) 并思考 為什么能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛 匕首刺穿柱子的場(chǎng)景表達(dá)了什么 開國(guó)大典照片 活動(dòng)建議一 油畫與歷史照片相比 在人物安排 神態(tài)等方面都做了修改 為什么要進(jìn)行修改 嘗試按照自己的理解運(yùn)用形式 社會(huì) 比較等三種類型的鑒賞方式描述 分析 解釋與評(píng)價(jià)這幅油畫 歷史照片 開國(guó)大典油畫 色彩 借鑒民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法 強(qiáng)調(diào)色調(diào)的單純與強(qiáng)烈的對(duì)比 增加節(jié)日氣氛 構(gòu)圖 透視和光影的處理沒有嚴(yán)格按西方寫實(shí)繪畫中的素描要求 開國(guó)大典 是中國(guó)現(xiàn)代史上最重要的事件 其在繪畫創(chuàng)作上卻處于空白狀態(tài) 因此 1952年中國(guó)革命博物館決定委托中央美術(shù)學(xué)院組織完成開國(guó)大典的創(chuàng)作 開國(guó)大典 打破了寫實(shí)的限制 按作者個(gè)人理解選擇畫面構(gòu)圖 1 突出 大團(tuán)圓 把開國(guó)領(lǐng)導(dǎo)群體與廣場(chǎng)群眾囊括在同一畫面中 2 突出領(lǐng)袖形象 這一繪畫作品描繪的又是怎么樣的歷史事件呢 完成稿 草圖一 草圖二 請(qǐng)學(xué)們比較 美杜薩之筏 草圖與完成稿之間有什么不同 金字塔構(gòu)圖 突出金字塔頂端的人的求生形象 矩形構(gòu)圖 只有人物的受難形象 沒有中心 較比接近完成稿 美杜薩之筏油畫籍里柯 美杜薩之筏 草圖與完成稿之間有很大不同 請(qǐng)同學(xué)參照課文完成課本73頁(yè)思考與交流 美杜薩之筏油畫籍里柯 美杜薩之筏 草圖與完成稿之間有很大不同 請(qǐng)同學(xué)參照課文完成課本73頁(yè)思考與交流 各種人物的心態(tài)以及慘不忍睹的尸體形象 人物形象不夠精煉拘泥于當(dāng)時(shí)的事實(shí)記錄 畫面近景中被水寖泡的尸體沒有畫上去 美杜薩之筏油畫籍里柯 美杜薩之筏 草圖與完成稿之間有很大不同 請(qǐng)同學(xué)參照課文完成課本73頁(yè)思考與交流 陰郁突出悲劇主題 色彩過(guò)于明亮 與災(zāi)難主題不符 美杜薩之筏油畫籍里柯 美杜薩之筏 草圖與完成稿之間有很大不同 請(qǐng)同學(xué)參照課文完成課本73頁(yè)思考與交流 突出人物的掙扎 人物的力量感不強(qiáng) 人物的力量感不強(qiáng) 美杜薩之筏油畫籍里柯 美杜薩之筏 草圖與完成稿之間有很大不同 請(qǐng)同學(xué)參照課文完成課本73頁(yè)思考與交流 強(qiáng)化了空間的距離 使人感到一種絕望的情緒 空間感不強(qiáng)重點(diǎn)在木筏上的矛盾 而沒有表現(xiàn)出人們的求生無(wú)望的那種絕望 空間效果接近完成稿 美杜薩之筏 草圖與完成稿之間有很大的不同 請(qǐng)同學(xué)參照課文完成表格 草圖一 草圖二 他們是怎么樣的形象 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片 與我們上面所學(xué)的繪畫形式有什么不一樣嗎 汶川地震 課堂小結(jié) 美術(shù)作品在成為歷史證據(jù)的同時(shí) 不是直接照搬歷史事件 而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn) 材料的不同 風(fēng)格的差異 都會(huì)對(duì)歷史再現(xiàn)造成影響 課后思考 書上三幅關(guān)于大衛(wèi)的雕像 請(qǐng)課余時(shí)間找出他們的時(shí)代和不同之處 畫家又是怎么去處理 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全