教師培訓講座“三人行”架起家校連心橋

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教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三人行 架起家校連心橋 5 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 始建于1906年 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 信息技術是我們的特色教育 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 全國中小學信息技術創(chuàng)新管理校長 在2007年重慶 信息化創(chuàng)新學校管理 論壇上作專題發(fā)言 校長 徐文勝 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 信息技術教師 謝賢曉 獲第五屆 全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動 小學組博客一等獎 學生電腦作品 課間樂 獲省一等獎 并入圍 全國中小學電腦制作活動 考核采用百分制 60分為及格 2009年 知行中國 中小學班主任教師培訓 首批實施項目績效評估總結(jié)辦法 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 一 三人行 的做法 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 一 書信導航 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 尊敬的各位家長 可憐天下父母心 即使是 灰姑娘 中的那個后媽 雖然對灰姑娘不好 但也是要偏袒自己的女兒 可見 在父母的心中 自己的孩子總是至高無上的 體諒了這一點 我經(jīng)常在反饋單上與家長您做盡可能細致的溝通 但限于篇幅 所以無法完全表達心聲 中國教師研修網(wǎng)推出了 三人行 網(wǎng)絡班級 它可以彌補反饋單的很多不足 希望我們能利用好這塊陣地 完成我們共同的教育大業(yè) 網(wǎng)址 歡迎你們加入我們的網(wǎng)上大家庭 我們將把班級的重要信息公布在上面 希望大家及時關注 在這里 我們可以看到班級的最新動態(tài) 可以看到孩子們的作文 作業(yè)等 除此之外 這更是老師與家長交流溝通的一個平臺 為了班級的發(fā)展 為了孩子的健康成長 希望你們也能積極為網(wǎng)上班級的建設出謀劃策 如有好的教育資源 你們也可以發(fā)上來 大家共同學習 有疑問你們可以發(fā)帖子來共同討論 每個人總是在不斷地學習中成長 因此 我們希望我們共同努力 共同學習 共同提高 最后 感謝大家對我們工作的支持 游小央 鄭曉晴2008年11月23日 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 二 課堂講解 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三 家長培訓 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 二 三人行 的優(yōu)勢 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 一 對學生來說 1 培養(yǎng)習慣 2 交流學業(yè) 3 成長記錄 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 一 對學生來說 1 培養(yǎng)習慣 過去的家長會上 老師總是表揚一部分學生 同時也指出另一些學生的不足 但是 教師為顧及家長的面子 有些批評不著痕跡 點到為止 結(jié)果該接受家庭教育的學生并沒有得到及時的教育 所以說 這樣的家長會對一部分學生的進步來說并沒有多大的意義 如果利用 家長空間 對不同的學生進行不同的點評 講出他們各自的病因 對癥下藥 共同商討解決問題的良藥 效果可能更好 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 2 交流學業(yè) 新課程改革中 教師不僅僅是知識的傳授者 更應該是學生學習的指導者兼朋友 通過網(wǎng)絡平臺 和家長一起來談學生在教學活動中取得的成績 教學上的一些操作要求及注意點 這樣家長們可以了解到自己孩子的學習處在哪個層面上 以便采取更好的家教方法來引導孩子提高學習成績 一 對學生來說 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 3 成長記錄 班主任記錄了自己的工作軌跡與學生的成長過程 是學年末送給自己最好的禮物 也是學生的成長記錄袋 是獻給學生最珍貴的禮物 一 對學生來說 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 二 對班主任來說 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 二 對班主任來說 1 協(xié)同教育 2 團結(jié)人心 3 便捷工作 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 二 對班主任來說 1 協(xié)同教育 調(diào)動起家長關心孩子的積極性 使之主動地 愉快地配合班主任搞好學校工作 共同為孩子成長營造良好的環(huán)境 現(xiàn)代生活節(jié)奏快 家長工作壓力大 時間緊 不能時常面談 這種方式使家長們可以及時快捷地和我保持密切的聯(lián)系和溝通 班級互動平臺被家長 老師 學生公認為是我們的網(wǎng)上家園 在一起時 是生活的縮影 不在一起時 也是思念的聚集地 家長版主和所有家長的參與 促使家長積極參與班級建設 發(fā)揮家長資源 很好地體現(xiàn)家校協(xié)同 家長與家長協(xié)同教育 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 二 對班主任來說 2 團結(jié)人心 如學生版主的推出 使學生掌握操作現(xiàn)代技術的能力 體現(xiàn)班級主人的意識 培養(yǎng)關心集體 積極向上的意識 又比如班級的活動 榮譽等在這里作一一展示 有助于增強家長對班主任的信任 學生的榮譽感 班級的凝聚力 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 二 對班主任來說 3 便捷工作 教師發(fā)布信息是廣播性的 可以高效廣泛地傳遞意圖和思路 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三 對家長來說 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三 對家長來說 1 獲取信息 2 交流經(jīng)驗 3 學習提高 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三 對家長來說 1 獲取信息 與學校 老師建立了密切和實時的聯(lián)系 可以隨時了解老師的教學動態(tài) 重點 孩子狀態(tài)和需要家長配合的地方 是每時每刻的網(wǎng)上家長會 可以及時消除一些家校之間可能由于溝通不及時出現(xiàn)的問題 或補償造成的誤會 比如對孩子存在的普遍問題 家長可以及時反饋 反思和確切了解老師的意圖 尤其對雙職工 不能到校接孩子 不能跟老師經(jīng)常面對面交流 與家長交流有了最方便和及時的平臺 無論是學習方法 教育心得 人生體驗和生活經(jīng)驗都有了彼此借鑒和分享的機會 起到了互助 啟發(fā)和提高的作用 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三 對家長來說 2 交流經(jīng)驗 家長的背景不一 資源不同 通過網(wǎng)絡交流想法和創(chuàng)意 網(wǎng)絡讓我們緊密團結(jié) 促進合作 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三 對家長來說 3 學習提高 平時 教師可以把自己讀到的經(jīng)典教育學理論 心理學理論 自己的教學日記 對家長的忠告 以及把自己了解到的具有啟發(fā)性的家庭教育故事發(fā)布在班級網(wǎng)頁上 與家長共思 與家長共勉 還可以在 好書推薦 一欄中推薦一些優(yōu)秀的家庭教育指導叢書 供家長參考學習 同時 引導家長們在網(wǎng)上展開積極討論 暢所欲言 各抒己見 開誠布公地交流自己的家教經(jīng)驗和教訓 很多家長紛紛表示 這樣的討論 不僅教育了孩子 也使自己在參與的過程中重新認識自我 提高自我 使自己盡快地走出教育的誤區(qū) 老師們和家長們都說 三人行網(wǎng)絡班級 的確是放飛學生心靈自由 啟迪教師 家長教育智慧的有效手段 是育人工作和信息技術結(jié)合的一大途徑 它的存在和它發(fā)揮的作用的確起到了學校與家庭鏈接 為孩子導航的作用 為教育工作開辟了新的渠道 提供了新的手段 家長在這樣的交流模式下主動地參與 積極配合 我們的家校共育更有效率 更有價值 更有生機 二 三人行 的優(yōu)勢 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三 三人行 的思考 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 三人行網(wǎng)絡班級創(chuàng)建起來十分容易 但要經(jīng)營則靠心血 學生上網(wǎng)的時間需要家長監(jiān)督控制 要提醒學生和家長綠色上網(wǎng) 健康上網(wǎng) 三人行網(wǎng)絡班級也可交由學生 家長管理 這樣班主任可用更多的時間提供原始資料 除了對三人行網(wǎng)絡平臺有正確的認識和態(tài)度以外 最好讓全校的班級都參與進來 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 實踐證明 三人行網(wǎng)絡班級 已經(jīng)在學校和家庭之間架起了一座連心橋 它需要我們共同愛護 希望我們?nèi)綌y手 真正實現(xiàn)心靈的溝通 教育部2009年知行中國 中小學班主任教師培訓項目 班主任頻道 感謝傾聽期待分享 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全