《霧在哪里》教案.doc

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人教部編版語文二年級上冊 第19課《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 霧在哪里 單元 第六單元 學(xué)科 語文 年級 二年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1.學(xué)會認(rèn)讀13個生字，能夠正確書8個漢字。 2.過程與方法： （1）能正確流利有感情地朗讀課文。 （2）借助資料了解課文所要表達(dá)的意思?！? 能力目標(biāo) 1.熟悉課文脈絡(luò)及描寫的主要內(nèi)容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 知識目標(biāo) 理解詞語，學(xué)會本課生字詞及正確讀法。 重點(diǎn) 1.識字、寫字。 2.感受霧的神奇，知道有霧時是什么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。 難點(diǎn) 1.讀懂課文，了解故事內(nèi)容。 　 2.體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。 學(xué)法 問題學(xué)習(xí) 教法 師生互動 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1.今天我給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家一起猜一猜，看誰能猜對。（演示第2、3張幻燈片） 像云不是云， 像煙不是煙， 風(fēng)吹輕輕飄， 日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象） 謎底：霧 同學(xué)們，你們能說一說對“霧”的認(rèn)識嗎？ 在霧里看不清遠(yuǎn)處的景物；空氣很潮濕；霧一般出現(xiàn)早晨或傍晚的時候。 2.接下來，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于霧的一篇課文——《霧在哪里》。（演示第4張幻燈片） 讀課題《霧在哪里》。 以猜謎語的方式切入主題。 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 講授新課 一、初讀感知 1.初讀課文，感知課文。（演示第5-8張幻燈片） （1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 y ln n wū 于 論 岸 屋 jiǔ sn b qi 久 散 步 切 （2）說一說這些生字偏旁是什么？ “屋”的偏旁是“尸” “論”的偏旁是“讠” “散”的偏旁是“攵” “岸”的偏旁是“山” （3）指導(dǎo)生字的筆順。 以“步”、“散”為例指導(dǎo)。 2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A.教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。 二、精讀領(lǐng)悟 1.這篇課文主要講了什么？（演示第9張幻燈片） 這篇課文主要說的是霧像個（調(diào)皮的孩子），當(dāng)霧出現(xiàn)在（海上）的時候，（海水）、（船只）、（藍(lán)色的遠(yuǎn)方）都看不見了；當(dāng)霧出現(xiàn)在（岸邊）時，（房屋）、（街道）、（樹木）、橋梁、行人和小黑貓都看不見了；當(dāng)霧消失的時候，這些景物又都清晰地出現(xiàn)了。 2.課文分為幾部分？每個部分分別講述了什么事情？（演示第10張幻燈片） 第一部分（1）：介紹霧是淘氣、頑皮的孩子。 第二部分（2-6）：講霧在海上和岸上時出現(xiàn)的情景。 第三部分（7-10）：講霧消失后景物的變化。 3. 接下來，我們就一起來看一看霧是怎樣淘氣、頑皮的?。ㄑ菔镜?1-13張幻燈片） 從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。 （1）這句話用了什么修辭手法？ 把什么擬人化了？ 把霧擬人化了，看作是淘氣、頑皮的孩子。 （2）什么是霧呢？ 霧是由懸浮在近地面空氣中微小水滴或冰晶組成的天氣現(xiàn)象，是近地面空氣中水汽凝結(jié)的產(chǎn)物。有霧時的天氣能見度比較低。 （3）霧是怎樣形成的呢？ 如果地面熱量散失，溫度下降，空氣又相當(dāng)潮濕，那么當(dāng)冷卻到一定的程度時，空氣中的一部分水汽就會凝結(jié)，變成很多小水滴，懸浮在空氣里，就形成了霧。 4.文章是從哪兩個方面介紹霧的淘氣的？（演示第14-20張幻燈片） ①霧飛到海上。 ②霧來到岸邊。 （1）霧飛到海上之后，做了什么事情呢？ 課文是怎樣說的呢？ 我要把大海藏起來。 “藏起來”說明了什么？ 生動地說明了霧的淘氣、頑皮的形象。 （2）霧都藏了大海上的什么？ 海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方。 課文是怎樣說的？ 無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 用“無論……還是……”寫句子： ①無論刮風(fēng)還是下雨，我們都按時來到了學(xué)校。 ②無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，老師都十分關(guān)心我們。 （3）同學(xué)們，你們想象一下，在海上，霧把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方都藏起來了，還能不能看到天空和太陽呢？ 你們覺得會是什么樣子呢？ 課文是怎樣說的？ “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑牵烟炜者B同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 霎時：極短的時間。 “霎時”說明了什么？ 霧能夠把大海、太陽、天空都藏起來，說明了什么呢？ 5.除了海上，霧還會在哪里出現(xiàn)？（演示第21-27張幻燈片） （1）課文是怎樣說的？ “現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。 海岸：指海洋和陸地的交接地帶。 （2）霧都把城市的什么藏起來了？ 房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓。 甚至：表示所提出的是突出的、進(jìn)一步的事例。 “甚至”說明了什么？ 課文是怎樣形容的呢？ 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 （3）同學(xué)們，你們覺得霧還會把什么藏起來呢？按照課文的樣子寫一寫。 學(xué)校、山川、樹林等。 霧把學(xué)校藏起來了。無論是飄揚(yáng)的國旗，還是寬敞的教室，都看不見了。 霧把山川藏起來了。無論是高高的樹木，還是巨大的石塊，都看不見了。 霧把樹林藏起來了。無論是林中的小鳥，還是樹腳下的小草，都看不見了。 （4）同學(xué)們，在大霧中，你們有什么樣的感受呢？ 看不清周圍的物體、人；看不見太陽和天空等。 （5）那你們覺得大霧天氣有什么壞處嗎？ 由于看不清周圍的物體和行人，容易發(fā)生交通事故；長期在大霧的天氣中生活對身體不利等。 6.霧把所有的一切都藏起來了，后來他又是怎樣做的呢？（演示第28-30張幻燈片） 我要把自己藏起來。 （1）霧把自己藏起來之后怎么樣了呢？ 不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。 （2）同學(xué)們，你們知道霧把自己藏起來之后，為什么一切都變得清晰了嗎？ 因?yàn)殪F散開了。 課文是怎樣說的呢？ 霧呢？不知道消失到哪里去了。 （3）同學(xué)們，你們知道霧到哪里去了嗎？展開想象交流一下吧！ （4）從霧的出現(xiàn)到霧的消失，你們發(fā)現(xiàn)了霧有什么特點(diǎn)嗎？ 霧在太陽沒有出來之前出現(xiàn)，等到太陽升起來后就慢慢地消散了。 7.知識小拓展（關(guān)于霧的諺語）：（演示第31張幻燈片） ①早霧晴，晚霧陰。 ②十霧九晴。 ③三日霧濃，必起狂風(fēng)。 8.同學(xué)們，課文說霧“是個淘氣又頑皮的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？（演示第32張幻燈片） 霧像一塊巨大的紗罩，把大地上的一切都籠罩住了；霧像一件乳白色的風(fēng)衣；霧彌漫在空氣中，緩緩地流動著，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。 三、歸納總結(jié)（演示第33張幻燈片） 1.通過學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文，你有什么收獲？ 這篇課文采用了擬人化的手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象介紹給我們認(rèn)識，使我們知道了當(dāng)霧出現(xiàn)的時候，它會把四周的東西遮擋住，讓人看不到；當(dāng)太陽出來后，霧就會消失，被霧遮擋的東西就又可以看到了這一自然現(xiàn)象。 四、課堂練習(xí)（演示第34張幻燈片） 1.我會擴(kuò)詞。 論（討論）（結(jié)論） 久（長久）（久遠(yuǎn)） 岸（岸邊）（海岸） 五、作業(yè)布置（演示第35張幻燈片） 1.帶感情地朗讀課。 2.完成課后習(xí)題。 擬人。 把大海藏了起來。 不能。 霧蒙蒙的，什么都看不到。 霧的傳播速度快。 霧的覆蓋范圍廣。 岸邊。 說明了霧很大、很濃。 展開想象，交流。 讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中識記生字。 讓學(xué)生明白課文講述的主要內(nèi)容。 劃分層次。 了解修辭手法。 了解什么是霧。 了解霧的形成過程。 練習(xí)寫句子。 認(rèn)識霧發(fā)生時的速度和范圍。 展開想象，鍛煉學(xué)生仿寫句子的能力。 體會在霧中的感受。 說說霧的壞處。 感受霧消失后的情景。 了解霧有霧沒時的現(xiàn)象。 知識拓展。 展開想象。 讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)課文內(nèi)容及其所蘊(yùn)含的道理。 課堂小結(jié) 《霧在哪里》這篇課文，作者運(yùn)用擬人的手法，形象生動地描寫了霧娃娃頑皮、可愛的樣子，同時巧妙地融入了日出霧散的自然知識。 板書設(shè)計(jì) 霧在哪里 教學(xué)反思 作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計(jì)時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計(jì)。抓住霧怎樣“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。 及時反思，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足。