《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。 （2）在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。 突破重點(diǎn)：通過學(xué)生熟悉的生活情境，交流行走的路線和平面圖上的方向，抓住方向、距離和途經(jīng)的地方三要素，學(xué)會(huì)描述行走路線。 教學(xué)難點(diǎn)：描述從自己家到學(xué)校的行走路線。 突破難點(diǎn)：分清平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)生活中的東西南北方向。交流從家到學(xué)校的行走路線，嘗試畫出示意圖，再描述行走路線。 難點(diǎn)：體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的作用。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 1.同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中、平面圖上的方向，大家還記得嗎? 每天早晨起床后，面對(duì)太陽，前面是？（東）后面是?(西)左面是？（北）右面是？（南）? 同學(xué)們很不錯(cuò)，這些是我們現(xiàn)實(shí)生活中的方向，那在平面中，還記得幾個(gè)方向嗎？（課件展示）?（教師對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)板書：（↑北）? 2.你們說的都很好，看看這一幅圖，你都知道了些什么？ （報(bào)刊亭在游樂場(chǎng)的什么方向？它們之間的距離是多少？報(bào)刊亭在商場(chǎng)的什么方向？圖書館在報(bào)刊亭的什么方向？它們之間的距離是多少？） 3、導(dǎo)入：同學(xué)們你們真的很棒，今天我們就利用這些知識(shí)來繼續(xù)學(xué)習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線。（板書課題：去圖書館） 【設(shè)計(jì)意圖】由于八個(gè)方向的知識(shí)是在二年級(jí)下冊(cè)，與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)隔較遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 二、探索新知 1.探究描述行走路線的方法 （1）課件出示。明天就是星期六了，笑笑想去圖書館買書，你們能告訴她怎么走嗎？有幾條路線？（學(xué)生上來指一指） （2）那我們?cè)谡f這兩條路線時(shí)，應(yīng)該怎樣說才能把路線說清楚?（學(xué)生：.....）（課件出示3個(gè)提示）這其實(shí)就是我們描述行走路線的3個(gè)要素（板書：方向 距離 途經(jīng)的地方） 追問：你能用一句話將上述三要素連起來說一說笑笑行走的路線嗎？學(xué)生嘗試回答。 下面老師想請(qǐng)你們把笑笑要走的路線畫出來，然后再填一填，說一說。 設(shè)疑：（課件出示：笑笑向（ ）走（ ）米到（ ） 學(xué)生動(dòng)手畫一畫，然后說一說。 剛才某學(xué)生說的，我們?cè)賮砘仡櫼幌拢π募页霭l(fā)，先向西走300米到游樂場(chǎng)，再向西走200米到商場(chǎng)，停，先說到這，你認(rèn)為這一條路線，能不能用更簡(jiǎn)單的語言把它描述出來，從這到這，再從這到這（生： 向西走500米到 ）這樣說會(huì)不會(huì)更簡(jiǎn)潔，那為什么能這樣說呢？（行走的方向一樣，所以把這2段合成1段說，這樣說就更簡(jiǎn)潔了）我們?cè)僖黄饛念^說一遍。還有其他的路線嗎？有不同意見嗎？ 同學(xué)們很聰明，很善于表達(dá)，來看一看你的路線是不是和老師的一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出手指和老師來描一描笑笑的行走的路線吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，你能把剛才的路線畫出來嗎？不過老師要提醒你們千萬不要忘了標(biāo)上方向和距離，也不要忘記標(biāo)上途經(jīng)的地方。畫完以后，再填一填，與同桌說一說（展示學(xué)生作品） （3）、小結(jié)描述行走路線的方法： ①、先畫一畫行走路線的示意圖。 ②、找出三要素：方向、距離、途徑的地方。 （設(shè)計(jì)意圖：采用畫路線圖、填空的方法，將行走路線三要素連成一句話，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，敘述清楚。） 2.探索、比較、描述往返路線。 （1） 剛才，我們一起交流、描述了從家到圖書館的行走路線，那么，笑笑接完書后，又是怎么回家的呢？你們能把回來的路線畫出來嗎？注意抓住方向、距離和途徑地方的這三個(gè)要素。同學(xué)們一起動(dòng)手畫一畫，寫一寫。 誰能說一說返程的路線。（指名學(xué)生說一說）? （2） 同學(xué)們觀察你的作業(yè)紙，在描述笑笑家與圖書館往返的路線。什么沒變？什么變了？怎么變的？ 小結(jié)：描述往返路線時(shí),距離沒變，方向變了，是怎么變的呢？（方向相反了） （3）同桌互說，一人說去的路線，一人說返程路線。注意聽清楚方向、距離和途徑的地方。 （設(shè)計(jì)意圖：采用畫路線圖、填空的方法，進(jìn)行往返路線的對(duì)照，既能突破重點(diǎn)，抓住方向、距離和途經(jīng)三地方要素描述行走的路線，更能發(fā)現(xiàn)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。） 三、鞏固練習(xí) 1.完成62頁“練一練”第一題。? 星期一開學(xué)了，同學(xué)們一起看一看。小紅是如何從家到學(xué)校上課的呢？伸出你們的手指，描述一下小紅上學(xué)的行走路線。描述完后，把行走的路線填在書上。 指名學(xué)生匯報(bào)，小紅上學(xué)的路線。 經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，小紅放學(xué)后是怎么回家的呢？你們用手指畫一畫，然后把路線填在你們的作業(yè)紙上。 同學(xué)們觀察小紅上學(xué)與放學(xué)的行走路線，有什么相同點(diǎn)，與不同點(diǎn)？（距離一樣，方向相反） 四、課堂小結(jié)? 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？? 2、在日常生活中，如果有人想應(yīng)用這部分知識(shí)，你有什么要提示他的？? 五、布置作業(yè)? 你們能利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，畫出一幅從家到學(xué)校的路線圖嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】 描述簡(jiǎn)單的路線圖 北 方向 距離 途經(jīng)的地方