《霧在哪里》說課稿.doc

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《霧在哪里》第一課時(shí)說課稿 授課教師：劉馨馨 單 位：觀山湖區(qū)第八小學(xué) 一、說教材 教材分析 《霧在哪里》是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。 《霧在哪里》是一個(gè)童話故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。 因此在教學(xué)本文時(shí)除了讓學(xué)生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會(huì)霧的頑皮淘氣。 教學(xué)目標(biāo) 為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋”兩個(gè)字。 2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。 3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 識字寫字，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。 教學(xué)難點(diǎn) 仿照課文用“無論……還是……都……”進(jìn)行說話練習(xí)。 二、說學(xué)情 二年級的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元，所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會(huì)造成閱讀障礙，同時(shí)，二年級新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“1.對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！钡昙壍膶W(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰，所以，本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字和寫話的興趣。 三、說教法 教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，但無定法；施教之功，貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中適時(shí)演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學(xué)生充分想象，主要采用了如下的教學(xué)方法： 1．范讀法。指導(dǎo)讀好霧說話時(shí)的語氣語調(diào)，體味霧的淘氣。 2．提問法。為了加深學(xué)生對霧這一形象的理解和認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀課文中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，逐步體會(huì)霧淘氣、頑皮的性格特點(diǎn)。 3．比較法。通過對相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫句式。 4．讀說結(jié)合法。對于二年級的學(xué)生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學(xué)以致用的原則，我采用讀說結(jié)合的方法，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過適當(dāng)?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫話的教學(xué)任務(wù)，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫話能力。 四、說學(xué)法 1．朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀?！睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到童話語言的生動(dòng)有趣，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話的喜悅感。 2、圈點(diǎn)勾畫法。著眼于培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力，要求學(xué)生在找出重要信息的同時(shí)用筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。 3、自主—合作—探究。課堂上，調(diào)動(dòng)各種手段，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來，讀一讀，想一想，說一說，在這個(gè)過程中體會(huì)霧的淘氣。 五、說教學(xué)過程 進(jìn)行新課前，我已經(jīng)要求學(xué)生對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并提出如下預(yù)習(xí)要求： 1. 給課文標(biāo)上自然段序號。 2. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。 3. 遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 在這個(gè)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 都說良好的開端是成功的一半，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了謎語猜猜猜的活動(dòng)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 檢查預(yù)習(xí) 在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出霧的特點(diǎn)——淘氣、頑皮，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換的方法識記生字。 三、朗讀課文、體會(huì)淘氣 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出一個(gè)問題，讓小朋友自由朗讀課文并思考：為什么說霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子？從而學(xué)習(xí)第一到六自然段。解決問題： 1. 霧都把什么東西藏起來了？ 2. 霧把這些東西藏起來之前都說了什么？ 3. 霧把這些東西藏起來之后的景色是怎樣的？ 這三個(gè)問題聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣。我通過多種識字方式讓學(xué)生識記生字，提高學(xué)生的識字興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好霧淘氣、頑皮的語氣語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對淘氣、頑皮的認(rèn)識進(jìn)行情感朗讀。朗讀的好的給予肯定，朗讀的不好的積極引導(dǎo)，必要時(shí)通過教師范讀達(dá)到情感朗讀的目的。 4、 說話練習(xí) 這個(gè)環(huán)節(jié)相對來說對學(xué)生就有一定的難度了，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三四自然段的相同關(guān)聯(lián)詞“無論是……還是……都……”讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說說第六自然段“房屋、街道、樹木、橋梁、甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！蓖ㄟ^這一問題把難度降低，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。 五、指導(dǎo)寫字 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，體會(huì)字形上短下長的共同點(diǎn)，讓學(xué)生自主寫字，培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師的幫助下如何將字寫漂亮的能力。另外，我把“岸、屋”這兩個(gè)字放在一起進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生掌握這類字的書寫要領(lǐng)。 6、 小結(jié) 在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過填一填——“經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了霧是一個(gè)又 又 的孩子，他把 、 、 、 、 藏了起來。”引導(dǎo)學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并留下懸念，霧接下來還會(huì)把什么藏起來，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 六、說板書設(shè)計(jì) 大海 19.霧在哪里 天空 太陽 海岸 城市 淘氣 頑皮