2019屆中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第8講 語(yǔ)言的運(yùn)用（改寫、仿寫與修辭）課件.ppt

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第八講語(yǔ)言的運(yùn)用 改寫 仿寫與修辭 真題再現(xiàn) 1 2017 巴中 下列各句所使用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 烽火連三月 家書抵萬(wàn)金 對(duì)偶 借代 B 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞 微微露出點(diǎn)兒粉色 比喻 擬人 C 怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢 唯一的秘訣就是忠實(shí) 設(shè)問(wèn) D 鼓動(dòng)吧 風(fēng) 咆哮吧 雷 閃耀吧 電 把一切沉睡在黑暗懷里的東西 毀滅 毀滅 毀滅呀 排比 反復(fù) 解析 A 正確 B 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞 微微露出點(diǎn)兒粉色 是擬人 但沒(méi)有比喻 沒(méi)有喻體 C 正確 D 正確 故選 B 答案 B 真題再現(xiàn) 2 2017 安順 仿照句子 要求與上文句子的話題 句式 修辭手法相同 傾聽是心靈的水珠 能折現(xiàn)出純潔而熱情的光芒 傾聽是一縷清風(fēng) 能吹散籠罩在人們心頭的陰影 真題再現(xiàn) 解析 本題考查學(xué)生仿寫句子的能力 仿寫要看示例 續(xù)寫要把握好語(yǔ)境 改寫要注意變化 答題時(shí)弄清句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 前言語(yǔ)意 弄清句子所在的語(yǔ)境后 再予以針對(duì)性作答 要注意仿照例句的話題 句式 修辭手法 話題是 傾聽 句式特點(diǎn)為 傾聽是 能 修辭手法是比喻 緊扣這三點(diǎn)來(lái)仿寫即可 故答案為 傾聽是劃破夜幕的流星 能給人們帶來(lái)希望 傾聽是一朵不敗的花 能綻放出生命之蕊 答案 傾聽是劃破夜幕的流星 能給人們帶來(lái)希望 傾聽是一朵不敗的花 能綻放出生命之蕊 真題再現(xiàn) 3 2016 隨州 續(xù)寫詩(shī)句 要求與原詩(shī)在結(jié)構(gòu) 修辭 情感等方面和諧一致 第一樣事 我要教你們勇敢地笑啊君不見 柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊第二樣事 我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑 春天的聲音就有了只要你們笑 大地的希望就有了第三樣事 我仍要教你們勇敢地笑 真題再現(xiàn) 解析 句子仿寫要注意以下問(wèn)題 仿寫句子時(shí) 要仿句式 仿修辭 語(yǔ)言風(fēng)格要一致 話題要一致 字?jǐn)?shù) 結(jié)構(gòu)要相近 重復(fù)關(guān)鍵字 并做到語(yǔ)意連貫 例句為 第二樣事 我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑 春天的聲音就有了 只要你們笑 大地的希望就有了 我們續(xù)寫的句子也應(yīng)為 要一個(gè)中心詞語(yǔ) 圍繞中心詞語(yǔ)做抒情議論 結(jié)構(gòu)上 與前面構(gòu)成并列或遞進(jìn)關(guān)系 運(yùn)用擬人修辭 表達(dá)積極向上的情感語(yǔ)言表達(dá)流利 答案 那清泉見了我笑得叮咚咚地響只要清泉笑 夏天的熱烈就有了只要你們笑 中國(guó)的夢(mèng)想就實(shí)現(xiàn)了 真題再現(xiàn) 4 2015 遼寧省大連市 按要求完成文后各題 對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的文學(xué)形式 它有很多種類 在春節(jié)期間張貼的 稱為春聯(lián) 如 一元復(fù)始 聽爆竹聲聲辭舊歲 萬(wàn)象更新 看梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春 就是一副年味兒濃郁的春聯(lián) 春聯(lián)在寥寥數(shù)語(yǔ)中寄托著人們對(duì)新春佳節(jié)的美好祝愿 可謂寓意吉祥 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 請(qǐng)運(yùn)用擬人的修辭方法改寫第 句畫線部分 使表達(dá)更生動(dòng) 真題再現(xiàn) 解析 此題考查學(xué)生改寫句子的能力 本題要求運(yùn)用擬人的修辭方法改寫第 句畫線部分 即把春聯(lián)當(dāng)作人來(lái)寫 結(jié)合下文知道 春聯(lián) 表達(dá)的是人們美好的祝愿 據(jù)此可以將春聯(lián)當(dāng)做送美好祝福的人 然后寫出擬人句 答案 示例 在春節(jié)期間為大家送來(lái)祝福的 是春聯(lián) 真題再現(xiàn) 5 2014 山東濟(jì)南 閱讀下面這段文字 按要求作答 冰雪融化 淺草萌發(fā) 昭示了早春的來(lái)臨 天高云淡 黃葉滿地 點(diǎn)染出秋天的色彩 霧凇沆碭寒梅怒放 凝成了嚴(yán)冬的風(fēng)骨 從大自然的一幅幅畫卷中 讓我們心曠神怡 流連忘返 A 仿照文段中畫橫線部分 在下面劃?rùn)M線處仿寫一個(gè)句子 形成排比 冰雪融化 淺草萌發(fā) 昭示了早春的來(lái)臨 天高云淡 黃葉滿地 點(diǎn)染出秋天的色彩 真題再現(xiàn) 解析 此題考查仿寫句子的能力 首先看清題干要求 弄清畫橫線句子的句式特點(diǎn) 其次 仔細(xì)閱讀語(yǔ)段 可發(fā)現(xiàn)第一個(gè)分句寫的是春天 第三 四個(gè)分句分別寫的是秋天和冬天 因此要仿寫的句子肯定是有關(guān)夏天的 再次分析每個(gè)分句 內(nèi)容上寫的是每個(gè)季節(jié)的特色 那么 仿寫當(dāng)然要抓住夏天的一些重要特色來(lái)寫 最后要注意仿寫的句子與前后要構(gòu)成排比句 答案 示例 驕陽(yáng)似火 綠樹成蔭 書寫著盛夏的熱烈 考綱解讀 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 2011年版 中在課程目標(biāo)中指出 了解常用的修辭方法 體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果 形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感 根據(jù)表達(dá)的需要 圍繞表達(dá)中心 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 全國(guó)各省市2018年的中考考試說(shuō)明也對(duì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫 仿寫與修辭進(jìn)行了具體的要求 如 2018年上海市初中語(yǔ)文課程終結(jié)性評(píng)價(jià)指南 指出 能識(shí)別和運(yùn)用修辭方法 理解其表達(dá)效果 2018年哈爾濱市初中升學(xué)考試說(shuō)明 中指出 根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式 不斷提高應(yīng)對(duì)能力 增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力 考情分析 考情分析 知識(shí)歸納 改寫 仿寫與修辭解題技巧點(diǎn)撥匯總 仿寫 改寫是中考常見的考點(diǎn)之一 重在考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力 涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 修辭手法 語(yǔ)意連貫 表達(dá)方式等方面的知識(shí) 屬于開放性試題 答案不唯一 修辭部分的考查 近年來(lái)單獨(dú)考查的不多 有時(shí)與句子的連貫結(jié)合在一起考 有時(shí)與仿寫結(jié)合在一起考 有時(shí)在閱讀分析中考 知識(shí)歸納 一 仿寫句子1 仿寫句子的基本要求 1 內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致 前后呼應(yīng) 內(nèi)容協(xié)調(diào)一致 包含兩層意思 一是仿句和被仿句 或稱例句 的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系 要能夠互相搭配 互相銜接 二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致 感情色彩 正反對(duì)立關(guān)系 富有哲理性和啟迪性等方面 一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析 前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系 相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系 那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系 相互呼應(yīng)的關(guān)系 知識(shí)歸納 如 2017六盤水 在橫線上填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?使之與上下文句式相同 語(yǔ)意連貫 一個(gè)人的教養(yǎng) 更多的體現(xiàn)在與人交往中 是心平氣和 還是心浮氣躁 是不可一世 還是退讓慈悲 解析 這個(gè)題仿寫句子時(shí) 既需要仿寫的句子與上下文句式相同 內(nèi)容上能夠互相搭配 互相銜接 還需要與第一句 一個(gè)人的教養(yǎng) 更多的體現(xiàn)在與人交往中 相照應(yīng) 所仿寫句子應(yīng)該是一個(gè)人在與人交往中體現(xiàn)出的教養(yǎng) 所以 答案 是居高臨下 還是謙恭含蓄 是彬彬有禮 還是指桑罵槐 是勇于擔(dān)當(dāng) 還是怨天憂人 知識(shí)歸納 2 句式要統(tǒng)一 句式 即句子的結(jié)構(gòu)形式 句式要統(tǒng)一 是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致 這就要求我們仿寫前仔細(xì)觀察 辨析例句是長(zhǎng)句還是短句 是主動(dòng)句還是被動(dòng)句 是肯定句還是否定句 是陳述句還是疑問(wèn)句 是單句還是復(fù)句 是整句還是散句 然后結(jié)合例句仿寫相同的句式 如 2017貴港 展開聯(lián)想仿寫一句話 使之與前文構(gòu)成排比句 我喜歡仰望湛藍(lán)廣袤的藍(lán)天 因?yàn)樗刮业男某领o 我喜歡丈量巍峨高大的崇山 因?yàn)樗刮业男闹t遜 解析 這個(gè)題仿寫句子時(shí) 我們首先分析出前面兩個(gè)句子都是因果關(guān)系的復(fù)句 我喜歡 的 因?yàn)樗刮业男?然后我們也按照這種因果關(guān)系復(fù)句進(jìn)行仿寫 答案 我喜歡縱觀廣闊無(wú)垠的大海 因?yàn)樗刮业男膶拸V 知識(shí)歸納 3 修辭要相同 修辭要相同 是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同 仿寫前要仔細(xì)審視 看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法 如 2017襄陽(yáng) 請(qǐng)仿照畫線句子 將文段補(bǔ)充完整 孝親敬長(zhǎng) 就是耐心傾聽雙親長(zhǎng)輩的教導(dǎo) 就像魚兒一直傾聽溪流的歌唱 就是真誠(chéng)回饋雙親長(zhǎng)輩的恩澤 就是全力實(shí)現(xiàn)雙親長(zhǎng)輩的期望 就像江河奮力前行終成海洋的寬廣 解析 這個(gè)題仿寫句子時(shí) 我們可以看出來(lái)劃線句子前后都是比喻句 將孝親敬長(zhǎng)的各種表現(xiàn)打個(gè)比方 用 就是 的 就像 的 句式 所以我們也要用比喻句進(jìn)行仿寫 答案 示例 就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng) 知識(shí)歸納 4 結(jié)構(gòu)對(duì)稱 優(yōu)美的語(yǔ)句一般講究結(jié)構(gòu)對(duì)稱 即仿寫得句子努力追求詞性相同 詞義相對(duì) 字?jǐn)?shù)相同或相近 這樣語(yǔ)句前后整齊 必將在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生一種勻稱之美 在韻律上產(chǎn)生一種節(jié)奏感 仿寫題的原句一般是優(yōu)美的語(yǔ)句 需要我們仿寫出結(jié)構(gòu)對(duì)稱的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái) 如 2017河南 仿照畫線的句子 在橫線上續(xù)寫一句話 使之與畫線句構(gòu)成一組排比句 初中語(yǔ)文課本為你打開了一扇文學(xué)之門 里面有多姿多彩的形象 朔方的雪像雨的精魂 奏唱出熱烈的贊歌 勇敢的海燕像預(yù)言家 昭示著光明的未來(lái) 解析 這個(gè)題要求仿照畫線的句子 在橫線上續(xù)寫一句話 使之與畫線句構(gòu)成一組排比句 需要仿寫的語(yǔ)句字?jǐn)?shù)相等或相近 即前一句9個(gè)字 后一句8個(gè)字 這樣前后結(jié)構(gòu)對(duì)稱 具有勻稱之美 答案 示例一 江南的春像小姑娘 跳躍著蓬勃的舞步 示例二 臺(tái)階上的父親像老黃牛 耕耘著理想的生活 知識(shí)歸納 2 解題的一般步驟 1 整體感知文段的內(nèi)容 抓題面中的關(guān)鍵詞 明確答題要求 根據(jù)上下文意及語(yǔ)境 仔細(xì)揣摩 展開聯(lián)想 梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息 確定仿寫內(nèi)容 2 局部分析文段的句式特點(diǎn) 表達(dá)方式 修辭手法及感情色彩 探求出一些隱含信息 準(zhǔn)確把握題目特征 3 精心構(gòu)思 初步仿寫 檢查仿寫的句子是否合乎要求 切忌依樣畫葫蘆 確定 形神兼?zhèn)?之后再做定案 知識(shí)歸納 如 結(jié)合語(yǔ)境 補(bǔ)寫句子 使之與前后句子構(gòu)成排比句 青春如花似火 熱情奔放 浸潤(rùn)在書頁(yè)墨香中的青春更美麗動(dòng)人 如果說(shuō)青春是一道亮麗的風(fēng)景 書便是風(fēng)景中最美的一縷光 它使青春的世界充滿光明和希望 如果說(shuō)青春是一葉輕捷的扁舟 書便是扁舟中導(dǎo)航的一支櫓 它讓青春的航線變得清晰和明確 解析 抓題面中的關(guān)鍵詞 明確答題要求 結(jié)合語(yǔ)境 補(bǔ)寫句子 使之與前后句子構(gòu)成排比句 理解這是一道嵌入式仿寫題 嵌入式仿寫所寫句子夾在已供材料中間 一般限定了句子表達(dá)的思維空間 要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng) 句式或前或后要相同 然后局部分析文段的句式特點(diǎn) 表達(dá)方式 修辭手法及感情色彩 可以看出句式是假設(shè)復(fù)句 如果說(shuō)青春是 書是 它使青春的 分析修辭手法 原句中的 風(fēng)景 扁舟 都是運(yùn)用比喻 所以考生仿寫時(shí)一定也要上比喻的修辭 然后精心構(gòu)思 初步仿寫 最后檢查仿寫的句子是否合乎要求 答案 如果說(shuō)青春是一棵挺立的大樹 書是大樹上最美的一朵花 它使青春的氣質(zhì)變得芬芳儒雅 知識(shí)歸納 二 改寫句子改寫句子側(cè)重于改變?cè)涞男问?但是內(nèi)容不能發(fā)生改變 包括肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換 主動(dòng)句和被字句的轉(zhuǎn)換 句子的拆分與合并 陳述句與反問(wèn)句互改 引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換 一般句子和修辭句子的轉(zhuǎn)換等 1 陳述句與反問(wèn)句互改一般來(lái)說(shuō) 做陳述句與反問(wèn)句的互改時(shí) 按照以下步驟 反問(wèn)句改成陳述句 1 去掉疑問(wèn)詞 如 難道 嗎 怎么 呢 2 有 不 去 不 無(wú) 不 加 不 3 把 改成 如 字典不正是我無(wú)聲的朋友和老師嗎 改成 字典正是我無(wú)聲的朋友和老師 知識(shí)歸納 陳述句改成反問(wèn)句 1 加上疑問(wèn)詞 如 難道 嗎 怎么 呢 2 有 不 去 不 無(wú) 不 加 不 3 把 改成 如 功課沒(méi)做完 不能去看電影 改成 功課沒(méi)做完 怎么能去看電影呢 2 引述句 直接引語(yǔ) 和轉(zhuǎn)述句 間接引語(yǔ) 的互換 1 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變 引述句改為轉(zhuǎn)述句 冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào) 轉(zhuǎn)述句改引述句 要加上冒號(hào)和引號(hào) 感嘆號(hào) 問(wèn)號(hào)改成句號(hào) 2 感嘆詞 啊 呢 呀 吧 嗨 唉 呦 去掉表示程度的詞 多 真 太 改成 很 十分 非常 知識(shí)歸納 3 人稱的變化 引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí) 把 我 改為 他 或 她 把 你 改成聽話人的名字或 我 轉(zhuǎn)述句改為引述句時(shí) 把 他 或 她 改為 我 聽話人的名字改成 你 句中的 他 一定是指說(shuō)話的那個(gè)人 引號(hào)外的人稱 就是說(shuō)話人 不能改變 如 課代表說(shuō) 他下課立即將作業(yè)給我送去 改為引述句 課代表說(shuō) 我下課立即將作業(yè)給你送去 知識(shí)歸納 說(shuō)話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的 須指明其中一個(gè) 否則 就會(huì)造成對(duì)象不清 如 課代表對(duì)小明說(shuō) 你要做快一點(diǎn) 我下課立即將作業(yè)給老師送去 改為轉(zhuǎn)述句 課代表對(duì)小明說(shuō) 小明要做快一點(diǎn) 他下課立即將作業(yè)給老師送去 4 提示語(yǔ)如 媽媽對(duì)我說(shuō) 今天我要開會(huì) 在中間或在句末的句子 把提示語(yǔ)調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動(dòng) 如 說(shuō) 我 對(duì) 說(shuō) 以上兩種形式都應(yīng)變成 說(shuō) 你自己做飯吃 改為轉(zhuǎn)述句 媽媽對(duì)我說(shuō) 今天她要開會(huì) 我自己做飯吃 知識(shí)歸納 3 疑問(wèn)句變陳述句原本的疑問(wèn)句變陳述句 可以改成 是否 是不是 不知道 有沒(méi)有 為什么 等句型 4 一般句變?yōu)槠硎咕湟话阋?別人 前面加上 讓 命令 指揮 請(qǐng) 叫 等詞 5 一般句改為修辭句原句一般沒(méi)有使用修辭手法 要求改后的語(yǔ)句使用某種修辭手法 我們可以發(fā)揮想象 將原句運(yùn)用上修辭手法 如 一片羽毛飄落 改為比喻句 答案 一片羽毛像輕盈的小鳥飄落 小鳥在樹上叫 改為擬人句 答案 小鳥高興的在樹上唱歌 知識(shí)歸納 三 修辭手法語(yǔ)文修辭手法是考試時(shí)常見的考點(diǎn) 中考語(yǔ)文常見的修辭手法有 比喻 擬人 夸張 排比 對(duì)偶 反復(fù) 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 1 比喻修辭手法及作用 定義 用具體常見的事物 情境或道理來(lái)比方抽象 生疏的事物 情境或道理的修辭方法 作用 可使語(yǔ)言形象 生動(dòng) 把抽象的事理具體化 形象化 把 比作 生動(dòng)形象地寫出 事物 的特點(diǎn) 流露出作者 的感情 例句 從未見過(guò)開得這么盛的藤蘿 只見一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 作用分析 運(yùn)用了比喻的修辭手法 把茂盛的藤蘿比做瀑布 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛 表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的贊美之情 石拱橋的橋洞成弧形 就像虹 作用分析 以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞 形象生動(dòng)地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn) 引起人們美的聯(lián)想 知識(shí)歸納 2 擬人修辭手法及作用 定義 擬物為人 把事物人格化 將它寫成和人一樣有感情 有行為的修辭方法 作用 將 事物 人格化 賦予其人的動(dòng)作行為 生動(dòng)形象地寫出 事物 的特點(diǎn) 流露出作者 的感情 使讀者感到親切 形象 例句 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 作用分析 將桃樹 杏樹 梨樹人格化 生動(dòng)形象地寫出了春花艷麗 桃李爭(zhēng)春的熱鬧景象 表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情 使讀者感到親切 形象 知識(shí)歸納 3 夸張修辭手法及作用 定義 運(yùn)用豐富的想象 為了更突出 鮮明地勾畫某一事物而對(duì)其形象 特征 作用 程度等作傳神的擴(kuò)大或縮小描述的修辭方法 作用 可以增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性 可以突出事物的特征或增強(qiáng)作者的思想情感 例句 大河上下 頓失滔滔 作用分析 形象地寫出了黃河封凍之快 突出了北國(guó)的嚴(yán)寒 知識(shí)歸納 4 排比修辭手法及作用 定義 把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián) 結(jié)構(gòu)基本相同或相似 語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)遞相排列 用來(lái)表達(dá)相近或相關(guān)語(yǔ)意的修辭方法 作用 便于把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得比較集中 透徹 感情強(qiáng)烈 使氣勢(shì)貫通 流暢 使形式整齊 音節(jié)響亮 層層推進(jìn) 加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì) 強(qiáng)調(diào)突出 事物 的特點(diǎn) 強(qiáng)化對(duì)情感的表達(dá) 飽含了作者 的情感 例句 紅得像火 粉得像霞 白得似雪 作用分析 采用了比喻 排比的修辭手法 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗 句式整齊 音律和諧 氣勢(shì)如虹 表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)之情 他不能抬頭 不能睜眼 不能呼吸 不能邁步 作用分析 具體描繪了祥子在暴風(fēng)雨中拉車的感受 渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦 無(wú)奈 使讀者有身臨其境的感受 知識(shí)歸納 5 對(duì)偶修辭手法及作用 定義 用結(jié)構(gòu)相同 字?jǐn)?shù)相等 內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思修辭方法 作用 從形式上看句式整齊 增強(qiáng)語(yǔ)言的形式美 從內(nèi)容上看 凝練集中 概括力強(qiáng) 加強(qiáng)了語(yǔ)意的相反相成 也使音韻和諧 節(jié)奏鮮明 讀來(lái)瑯瑯上口 意義嚴(yán)謹(jǐn)而又富有表現(xiàn)力 例句 望 長(zhǎng)城內(nèi)外 惟余莽莽 大河上下 頓失滔滔 作用分析 描寫了冬季北國(guó)氣候嚴(yán)寒 冰雪覆蓋的壯闊景色 讀起來(lái)音調(diào)鏗鏘 節(jié)奏明快 更增強(qiáng)了表現(xiàn)力 知識(shí)歸納 6 反復(fù)修辭手法及作用 定義 根據(jù)表達(dá)的需要 使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法 包括連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù) 作用 可以強(qiáng)調(diào)突出某一事物 表達(dá)綿綿不斷的情思或加強(qiáng)語(yǔ)氣 突出感情 回環(huán)往復(fù) 強(qiáng)調(diào)突出 事物 的特點(diǎn) 強(qiáng)烈的表達(dá)了作者 的情感 例句 盼望著 盼望著 東風(fēng)來(lái)了 春天的腳步近了 作用分析 盼望著 一個(gè)短語(yǔ)連續(xù)反復(fù) 表現(xiàn)對(duì)春的喜愛(ài) 盼望春天早日到來(lái)的急切心情 知識(shí)歸納 7 設(shè)問(wèn)修辭手法及作用 定義 先提出問(wèn)題 然后緊接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)的修辭方法 作用 解釋上文 原因 可以突出文章的重點(diǎn) 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì) 引起讀者注意 發(fā)人深思 有助于更好地抒情論理 同時(shí)可使行文有波瀾 達(dá)到生動(dòng) 不呆板的效果 例句 中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀 首先 答案 運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法 引起讀者的閱讀興趣 啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考 很自然地引出下文 知識(shí)歸納 8 反問(wèn)修辭手法及作用 定義 用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思 以加強(qiáng)語(yǔ)氣 它的特點(diǎn)是用肯定的語(yǔ)氣表達(dá)否定的內(nèi)容 用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的內(nèi)容 作用 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì) 可以使確定的意思得到增強(qiáng) 不容置疑 語(yǔ)感強(qiáng) 富有感染力 例句 這能全怪我嗎 答案 運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法 加強(qiáng)語(yǔ)氣 意思是說(shuō)這不能全怪我 父母也有責(zé)任 強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情 你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎 你不以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而自豪嗎 作用分析 在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后 用這兩個(gè)反問(wèn)句抒發(fā)自己的感情 贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為 用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的內(nèi)容 啟發(fā)讀者深思 強(qiáng)化訓(xùn)練 1 2017 臨沂 請(qǐng)仿照畫線的例句 根據(jù)語(yǔ)境 在橫線上補(bǔ)寫句子 生活中 許多人和事的意義不是單一的 父母 不只是生養(yǎng)我們的親人 更是精神的導(dǎo)師 成功 不只是滴落的汗水 更是失敗的結(jié)晶 厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 要注意分析例句的特點(diǎn) 可知先要選定一個(gè)對(duì)象 然后采用 不只是 更是 這樣的句式寫出來(lái)即可 可以選取朋友 讀書 旅行等等 展開即可 要注意句式 修辭等 答案 示例 朋友 不只是順境中的錦上添花 更是困境中的雪中送炭 強(qiáng)化訓(xùn)練 2 請(qǐng)仿照下面 雨之歌 中對(duì) 雨 的描寫 以 風(fēng) 或 霧 為對(duì)象 用第一人稱寫一組句子 寫句子之前請(qǐng)先寫出描寫對(duì)象 例句 雨我是大海的嘆息 是天空的淚水 是田野的花朵 解析 本題考查句子仿寫 解答時(shí)需要注意觀察例句的句式 修辭 更要抓住關(guān)鍵詞 根據(jù)例句可知應(yīng)保留的句式是 我是 的 是 的 是 的 還要采用擬人或比喻 排比的修辭手法 可以仿寫為 風(fēng) 我是悲者的嗚咽 是上天的怒火 是母親的撫愛(ài) 或者 霧 我是獵者的羅網(wǎng) 是空中的舞者 是美人的面紗 答案 風(fēng) 我是悲者的嗚咽 是上天的怒火 是母親的撫愛(ài) 或者 霧 我是獵者的羅網(wǎng) 是空中的舞者 是美人的面紗 強(qiáng)化訓(xùn)練 3 2017 廣東 仿照畫線的句子 在橫線上續(xù)寫一句話 使之構(gòu)成排比 走進(jìn)藝術(shù)殿堂 不僅可以陶冶情操 也可以豐富我們的生活 傾聽那震耳欲聾的安塞腰鼓 令我激發(fā)了心中的豪情壯志 欣賞月光下婆娑的竹影 令我領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 仿句 要求有三 一是所述事物屬于同類事物 二是句子的結(jié)構(gòu)要相同 三是句式和語(yǔ)氣要一致 有的還要求寫作手法相同 比如修辭方法相同 抓住前例句 傾聽那震耳欲聾的安塞腰鼓 令我激發(fā)了心中的豪情壯志 第一個(gè)分句為動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 第二個(gè)分句為兼語(yǔ)句式 總之要符合神形兼?zhèn)涞囊?答案 觀賞卡拉瑪姐妹優(yōu)美婀娜的舞姿 令我感受到印度舞蹈的博大精深 強(qiáng)化訓(xùn)練 4 2017 鄂爾多斯市杭錦旗1模 仿照畫線的句子 將橫線處的句子補(bǔ)充完整 我喜歡旅行 喜歡在別人的思想里旅行 我想與陶淵明一起重訪桃花源 想與范仲淹攜手登臨岳陽(yáng)樓 我想追隨魯迅先生去欣賞那蓬勃奮飛的北國(guó)的雪 想跟隨琦君女士去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 開放性語(yǔ)言運(yùn)用 沒(méi)有統(tǒng)一答案 仿寫要求句式相同或相似 能做到語(yǔ)意連貫 內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理 表述正確即可 力求做到形神兼?zhèn)?語(yǔ)意流暢 故答案為 想與蘇東坡相約夜游承天寺 想與格列佛一起游歷小人國(guó) 想跟隨竺可楨先生去解讀那復(fù)雜多變的大自然的語(yǔ)言 想追隨聞一多先生去聆聽他那響徹寰宇的最后一次演講 答案 想與蘇東坡相約夜游承天寺 想與格列佛一起游歷小人國(guó) 想跟隨竺可楨先生去解讀那復(fù)雜多變的大自然的語(yǔ)言 想追隨聞一多先生去聆聽他那響徹寰宇的最后一次演講 強(qiáng)化訓(xùn)練 5 2017 遼寧省營(yíng)口市1模 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境再仿寫一句話 欣賞是一種學(xué)習(xí) 一種感悟 一種特別的收獲 欣賞一封短短的家書 會(huì)讓你想起故鄉(xiāng)的親切與溫馨 欣賞一束淡淡的康乃馨 會(huì)讓你享受生命的清雅和悠揚(yáng) 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 欣賞一個(gè)淺淺的微笑 會(huì)讓你忘卻生活的無(wú)奈與愁苦 解析 解答好此題 首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn) 如句式 修辭等方面 再就是注意語(yǔ)意通順連貫 通讀語(yǔ)段尋找規(guī)律可知 欣賞是 會(huì)讓你 示例 欣賞一個(gè)淺淺的微笑會(huì)讓你忘卻生活的無(wú)奈與愁苦 欣賞一處小小的風(fēng)景會(huì)讓你體會(huì)心靈的靜謐與安寧 欣賞一縷紅紅的晚霞會(huì)讓你感悟自然的絢麗與美好 強(qiáng)化訓(xùn)練 6 2017 廣東江門市第二中學(xué)12月月考 下面是一則未完成的祝福短信 請(qǐng)仿照下面文段中畫波浪線的句子 在橫線上續(xù)寫兩句話 使之與前面句子構(gòu)成排比 一顆細(xì)膩的心可以帶來(lái)幸福 一顆真誠(chéng)的心可以贏得信任 一顆勇敢的心可以征服未來(lái) 希望你的心能同時(shí)包含著五個(gè) 一 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 本題考查句子的仿寫 仿句的內(nèi)容是祝福短信 表明給別人的幫助 格式是 一顆 的心可以帶來(lái) 注意使之與前面句子構(gòu)成排比 不能構(gòu)成排比或脫離主題不得分 語(yǔ)句不通順酌情扣分 答案 一顆開朗的心可以消除煩憂 一顆寬宏的心可以包容一切 強(qiáng)化訓(xùn)練 7 2017 廣東省中考預(yù)測(cè) 仿照畫線的句子 在下面橫線處續(xù)寫一句話 使之構(gòu)成排比 人們從讀書學(xué)做人 從往哲先賢那里 人們學(xué)得他們的品格 從孔子學(xué)得仁愛(ài)的情懷 從魯迅學(xué)得批判的精神 從古今中外的著述中 人們可以感受到司馬遷 史記 的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 文天祥 正氣歌 浩然正氣 一個(gè)讀書人 是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 此題考查學(xué)生的仿寫能力 解答好此題 首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn) 如句式 修辭等方面 在重視句式相同的同時(shí) 尤其注意仿寫句的語(yǔ)意 要與整句風(fēng)格相融合 不能太生硬 答案 老子學(xué)得無(wú)欲的品行 從巴金學(xué)得博愛(ài)的胸懷 王維 觀獵 的意氣風(fēng)發(fā) 托爾斯泰 復(fù)活 的寬容心胸 強(qiáng)化訓(xùn)練 8 2017 新余一中模擬 下列各項(xiàng)中的改句與原句相比 意思發(fā)生了明顯變化的一項(xiàng)是 A 原句 我們會(huì)超過(guò)前人 創(chuàng)造出比前人更輝煌的業(yè)績(jī) 改句 難道我們還不如前人 創(chuàng)造不出比前人更輝煌的業(yè)績(jī)嗎 B 原句 人 只能與自然和諧相處 而不能總以自然的征服者自居 改句 人 要么與自然和諧相處 要么以自然的征服者自居 C 原句 此時(shí) 我簡(jiǎn)直是悲哀至極 哪里還有什么閑情逸致來(lái)欣賞幽徑的情趣呢 改句 此時(shí) 我簡(jiǎn)直是悲哀至極 根本沒(méi)有什么閑情逸致來(lái)欣賞幽徑的情趣 D 原句 由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化 鳥 魚 獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 B原句是并列關(guān)系的復(fù)句 強(qiáng)調(diào) 只能與自然和諧相處 改句是選擇關(guān)系的復(fù)句 強(qiáng)調(diào)的是也可以 與自然和諧相處 也可以 以自然的征服者自居 改后意思發(fā)生重大變化 故答案為 B 答案 B 強(qiáng)化訓(xùn)練 9 下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是 A 原句 陽(yáng)光透明的政府要把政府行為納入制度規(guī)范 改句 政府行為要被陽(yáng)光透明的政府納入制度規(guī)范 B 原句 我們要堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的海洋權(quán)益 建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó) 改句 我們不能不堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的海洋權(quán)益 建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó) C 原句 美麗的香港像一顆光彩奪目的明珠 改句 難道美麗的香港像一顆光彩奪目的明珠嗎 D 原句 你真是一個(gè)有知識(shí)有修養(yǎng)的優(yōu)雅的人 改句 你真是一個(gè)優(yōu)雅的人 有知識(shí) 有修養(yǎng) 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 本題考查句式之間的轉(zhuǎn)換 答題時(shí)要注意 無(wú)論句式怎么轉(zhuǎn)換 要看句子的意思有沒(méi)有改變 重點(diǎn)注意兩個(gè)句子之間哪些詞語(yǔ)變了 這些詞語(yǔ)有沒(méi)有影響句意的表達(dá) A 句意不發(fā)生變化 B 句意不發(fā)生變化 C 肯定的反問(wèn)句表達(dá)否定的意思 難道美麗的香港像一顆光彩奪目的明珠嗎 意思是 美麗的香港不像一顆光彩奪目的明珠 與原句意思不一致 D 句意不發(fā)生變化 故選 C 答案 C 強(qiáng)化訓(xùn)練 10 2017 江西中考 下來(lái)句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是 A 性情開朗活潑 勞動(dòng)手腳勤快 這種年輕女子在昆明附近村子中多的是 B 清國(guó)留學(xué)生頭頂盤著大辮子 頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起 形成一座富士山 C 他總結(jié)失敗的教訓(xùn) 把失敗接起來(lái) 焊上去 作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子 D 老信客在黑暗中睜著眼 迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭 一條條船只 一個(gè)個(gè)面影 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 A 解析 B暗喻 本體 頭上高高聳起的部分 或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽 喻體 富士山 當(dāng)然 本句也有夸張成分 C 比擬 擬物 把 失敗 比擬為 尼龍繩子 可以接起來(lái) 比擬為 金屬梯子 可以焊上去 D 排比 三個(gè)相同句式 一個(gè)個(gè)碼頭 一條條船只 一個(gè)個(gè)面影 強(qiáng)化訓(xùn)練 11 2017 四川省巴中市 下列各句所使用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 烽火連三月 家書抵萬(wàn)金 對(duì)偶 借代 B 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞 微微露出點(diǎn)兒粉色 比喻 擬人 C 怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢 唯一的秘訣就是忠實(shí) 設(shè)問(wèn) D 鼓動(dòng)吧 風(fēng) 咆哮吧 雷 閃耀吧 電 把一切沉睡在黑暗懷里的東西 毀滅 毀滅 毀滅呀 排比 反復(fù) 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 A 無(wú)誤 B 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞 微微露出點(diǎn)兒粉色 是擬人 但沒(méi)有比喻 C 無(wú)誤 D 無(wú)誤 所以選B 答案 B 強(qiáng)化訓(xùn)練 12 2017 煙臺(tái) 閱讀選段 按要求做題 好一個(gè)黃土高原 好一個(gè)安塞腰鼓 每一個(gè)舞姿都充滿了力量 每一個(gè)屋子都呼呼作響 每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變換 每一個(gè)舞姿都是人顫l 在濃烈的藝術(shù)享受中 使人嘆為觀止 1 根據(jù)拼音寫出漢字 顫l p ng 勃 2 請(qǐng)從修辭角度 賞析劃線句子 3 寫一段話 描寫你熟悉的某個(gè)場(chǎng)景 要求 運(yùn)用劃線句子的修辭方法 50字左右 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 2 由每一個(gè)舞姿都構(gòu)成的四個(gè)句子結(jié)構(gòu)確定畫線句子運(yùn)用了排比 反復(fù)的修辭手法 再分析 充滿了力量 呼呼作響 光和影得匆匆變換 提煉出 舞姿的壯美和變換 的作用 由 藝術(shù)的享受 嘆為觀止 提煉出對(duì)安塞腰鼓的 摯愛(ài)與贊美 之情 3 寫話時(shí) 可運(yùn)用排比或擬人手法表現(xiàn) 再是注意具體要求 50字左右 答案 1 顫l 栗p ng蓬勃 2 句子運(yùn)用了排比及擬人的手法 體現(xiàn)了安塞腰鼓的動(dòng)態(tài)美 形象地表現(xiàn)了安賽腰鼓的藝術(shù)美 3 看那風(fēng)中的樹木 時(shí)而如戰(zhàn)士匍伏前進(jìn) 時(shí)而像詩(shī)人仰天長(zhǎng)嘆 時(shí)而如畫家凝神聚力 時(shí)而變換的姿式都令人感到一種大自然神奇的力量 強(qiáng)化訓(xùn)練 13 2016 濰坊 在濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)志愿者活動(dòng)中 你參與文字編輯工作 請(qǐng)閱讀下面的三則材料 完成任務(wù) 材料1戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 思想家墨子在魯山 濰坊境內(nèi) 斫木為鳶 三年而成 到了清代 濰縣城里的風(fēng)箏作坊已有30多年 商賈云集 生意興隆 1988年 世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)確定濰坊為世界風(fēng)箏都 2006年 濰坊風(fēng)箏制作工藝被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄 風(fēng)箏成為了濰坊的城市名片和文化象征 材料2 問(wèn)題 為使解說(shuō)詞句式協(xié)調(diào) 請(qǐng)你改寫 材料1 畫線句中的一句 使它與另一句句式一致 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 首先弄清劃線句的句式 是主動(dòng)句 是被動(dòng)句 所以要么改寫 由主動(dòng)句改為被動(dòng)句 要么改寫 由被動(dòng)句改為主動(dòng)句 答案 1988年 濰坊被世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)確定為世界風(fēng)箏都 或 2006年 國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)把濰坊風(fēng)箏制作工藝列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄 強(qiáng)化訓(xùn)練 14 小宇 小浩約好六點(diǎn)鐘到小浩家集合 一塊去打羽毛球 但是 小浩因臨時(shí)有事和哥哥一起回鄉(xiāng)下了 來(lái)不及通知小宇 只好讓浩浩爸轉(zhuǎn)告小宇 希望下周一起和他再打羽毛球 小宇準(zhǔn)時(shí)趕到小浩家了 浩浩爸會(huì)說(shuō) 小宇 強(qiáng)化訓(xùn)練 解析 本題考查改寫語(yǔ)句的能力 也就是讓浩浩爸將浩浩的話轉(zhuǎn)述給小宇 首先注意意思不能發(fā)生改變 其次 改寫要注意人稱變化 說(shuō)話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的 須指明其中一個(gè) 否則 就會(huì)造成對(duì)象不清 句子中有浩浩和哥哥兩個(gè)同性別的人 轉(zhuǎn)述時(shí) 不能都用 他 指代 需要指明一個(gè) 答案 浩浩讓我轉(zhuǎn)告你 他因臨時(shí)有事和哥哥一起回鄉(xiāng)下了 希望下周一起和你再打羽毛球