四年級音樂上《田園隨想》教學設計.doc

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四年級音樂上田園隨想教學設計本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！四年級音樂上冊田園隨想教學設計小學音樂四年級上田園隨想教學設計及反思【課型】欣賞活動課【教學內容】1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫埃塞克斯的微合公園。2、欣賞法國作曲家比才的音樂小步舞曲、間奏曲。3、朗誦中國詩人徐志摩我所知道的康橋片段。【教學目標】1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。2、技能目標：鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。3、情感目標：通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣?！窘虒W重點】通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點?！窘虒W難點】學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景?！緦W情分析】在人教版小學四年級上冊第二單元我們的田野這個主題中，田園隨想是一個創(chuàng)造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點，啟發(fā)學生用自己的方式表現田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發(fā)學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統觀念，把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高?！窘虒W課時】第一課時【教學準備】鋼琴、表現田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。【教學過程】1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲）音樂與繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面?！驹O計意圖：開課時創(chuàng)設情境，教師的敘述語言非常重要，用感性的聲音將學生帶入情境，共同營造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎上進入情境，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣。】2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的埃塞克斯的微合公園：（1）你看到畫面上表現了什么？（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表現田園景色的美術作品推薦給大家嗎？3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？（1）教師彈奏小步舞曲、剪羊毛、間奏曲音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。（2）教師簡介法國作曲家比才的小步舞曲、間奏曲。（3）討論小結：小步舞曲、間奏曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。剪羊毛是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現，感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。【設計意圖：引導學生在內容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現田園景色的美術作品，進一步領略大自然的美。結合的學生認知能力水平，引導學生根據相關的音樂要素如：旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關系緊密結合起來，進一步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。】6、賞析徐志摩的我所知道的康橋片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文片段：（1）學生默讀，了解散文內容；（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。7、試一試，在間奏曲或小步舞曲的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調的控制運用?！驹O計意圖：通過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情地朗誦，進一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節(jié)奏的技巧。從而提高學生的綜合表現能力?！?、拓展啟發(fā)：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？小組討論準備?！驹O計意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的內容讓學生了解音樂、繪畫、散文等藝術形式在表現田園景色中的特點，為學生嘗試用自己的方式表現田園小景奠定基礎，給學生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學生的綜合音樂素質。教學反思：我在本課中根據教學主題及教學目標，嘗試和使用了創(chuàng)設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現視聽結合，激發(fā)其認知興趣，調動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養(yǎng)的積累，同時最大限度地發(fā)展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現代教學的新理念和新思想，依據音樂課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學生“乘著信息技術的翅膀”在大自然中自由翱翔。音樂教學是素質教學的重要組成部分，信息技術則為現代課堂教學引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優(yōu)化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。運用現代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力。教學本節(jié)課，使我更加堅定了信息技術與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！