四年級語文《花的勇氣》教案.doc

《四年級語文《花的勇氣》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級語文《花的勇氣》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《花的勇氣》教學設計之一 　教學目標： 　　　1、 認識4個生字。 　　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、 理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。 　　　4、 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 　　課時安排：一課時 　　教學過程： 　　一、 激趣導入 　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？ 　　二、初步感知 　　1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。 　　2、 交流反饋 　　3、 指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 　　三、細讀課文，理清脈絡 　　1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 　　2.投影出示，請學生完成下面的填空。 　　　作者最初看見草地時，感到_________,因為___________; 　　　扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________; 　　　離開維也納前，感到______,因為_______________; 　　　看見花的原野時，感到____________,因為____________; 　　　體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。 　　四、研讀課文，品味語言 　　　1.自主研讀： 　　　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。 　　　　b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。 　　　2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。 　　五、感情朗讀，交流感悟 　　　1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 　　　2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。 　　六、積累語言，拓展閱讀 　　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。 　　　2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。 　 《花的勇氣》教學設計之二 學習目標地： 　　　1、認識4個生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。 　　　4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 　　教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。 　　教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 　　課前準備： 　　　1、預習課文，讀準字音，讀通句子。 　　　2、收集有關生命感悟的名人名言。 　　課時安排： 　　　1課時 　　教學過程：　　　　　　　 　　一、自讀課文，歸納大意。 　　1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。 　　2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。 　　3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。 　　4、師總結 　　二、細讀課文，理清脈絡 　　1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 　　2、學生匯報 　　　　剛見草地，感到___________________，因為___________________； 　　　　扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________； 　　　　離開維也納前，感到___________，因為_______________________； 　　　　看見花的原野時，感到______________，因為__________________； 　　　　體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。 　　三、研讀譚，品味語言 　　1、學生自主研讀 　　再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。 　　2、學生交流自己的體會，重點體會 　　“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。 　　為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！” 　　四、總結全文，升華情感。 　　1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。 　　2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。 《花的勇氣》教學設計之三 ［學習目標］ 　　　1.認識4個生字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。 　　　4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 　　［課前準備］ 　　　1.預習課文，讀準字音，讀通句子。 　　　2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。 　　［教學過程］ 　　一、談話導入，激發(fā)興趣 　　　　當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧！ 　　　?。ò鍟n題，齊讀。） 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。 　　　2.認識本課生字：呂、濫、厘、刷。 　　　3.師生輪讀，互相評價。 　　　4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 　　三、點上探究，體驗情感 　　　1.維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。 　　　2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。） 　　　　　　　　　　　　 　　四、品味語言，情感共鳴 　　　1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。 　　　2.找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。 　　　3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。 　　五、回歸全組，升華思想 　　　　請同學們結合本文及前面三篇課文，和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。 　　六、拓展閱讀，同步練習 　　　1.向學生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。 　　　2.鼓勵學生閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。 　　編輯短評：教學設計思路非常清晰，由點到面，在扎實的語文學習中使學生獲得情感態(tài)度價值觀的提升。（熊寧寧）