三年級(jí)17課《可貴的沉默》教案.doc

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三年級(jí)下冊(cè)第17課《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：伏山鎮(zhèn)白馬小學(xué) 教師姓名：劉曉麗 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。 4.學(xué)習(xí)用人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理的寫作方法。 一、日積月累: （一）重點(diǎn)字詞： 祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 重復(fù) 安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜 表達(dá) 煩惱 享受 1.應(yīng)會(huì)讀字：迅 蘊(yùn) 霎 寂 恰 犯 稚 拙 煩 2、趣味識(shí)字：編字謎等趣味方法識(shí)字，也可以讓學(xué)生自己聯(lián)想比較有趣的識(shí)字方法、合理即可。 3、易讀錯(cuò)字：蘊(yùn) 霎 恰 稚 拙 ，特別是翹舌音“霎、稚、拙”。 4、關(guān)于多音字：本課沒有要求掌握的多音字，可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)讀多音字的情況，適當(dāng)刪減添加。本課可以參考選擇：數(shù)、重，兩個(gè)多音字。 5.應(yīng)會(huì)寫字：賀 顧 迅 速 復(fù) 恰 犯 緩 婆 議 達(dá) 稚 煩 享 （1）書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫的字：賀 顧 迅 速 復(fù) 恰 犯 緩 婆 議 達(dá) 稚 煩 享 指導(dǎo)要點(diǎn)：（指導(dǎo)重點(diǎn)放在寫字規(guī)律方面，采用比較、分析、歸類等多種方式指導(dǎo)書寫規(guī)律，可以適當(dāng)滲透書法知識(shí)。） （1） 書寫正確： A引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較容易寫錯(cuò)的“賀、顧、煩”三個(gè)字，“賀”的下面是“貝”，而“顧、煩”的右面是“頁”。 B有之字旁的三個(gè)字歸納記憶：迅 速 達(dá)。 C形聲字：婆 議 達(dá)。 (2)書寫美觀：“稚”和“享”具體板書指導(dǎo)它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?.需要重點(diǎn)積累的詞語：祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 重復(fù) 安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜 表達(dá) 煩惱 享受 （二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文，著重讀描寫人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的部分。重點(diǎn)段落我認(rèn)為是10到15自然段。 二、理解運(yùn)用： （一）共性目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容 （1）課文主要內(nèi)容：課文中的老師給同學(xué)們講了怎么給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜,孩子們都做到了。課文讓我明白了：我們給大人愛,大人會(huì)給我們愛。只要我們給大人愛，不論怎樣微不足道的愛，大人都會(huì)接受。 （2）概括方法：概括歸納法 2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序 （1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：10-15自然段，課文按照課堂進(jìn)程的事情戰(zhàn)順序來寫的，1-9自然段學(xué)生很容易理解，重點(diǎn)理解10-15自然段里蘊(yùn)含的教育意義。 （2）體會(huì)方法：反復(fù)朗讀，讀中感悟理解。 3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用 （1）重點(diǎn)詞句：神氣十足、左顧右盼、寂然無聲、稚拙 霎時(shí)。教師里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… （2）體會(huì)方法：對(duì)于詞語的理解，用換詞法去換一換，然后讀一讀體會(huì)詞語的意思。對(duì)于句子的理解，讓學(xué)生結(jié)合上下文和自己對(duì)當(dāng)時(shí)情景的理解，去體會(huì)含義。 4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：仿照1-8自然段，寫一寫上課或者下課時(shí)，同學(xué)之間或者同學(xué)和老師之間的對(duì)話，寫清楚人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情，以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心理和感情。 （二）本課重點(diǎn)問題：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？ 三、情感體驗(yàn)：通過讀課文，體會(huì)課文中孩子們的情感，喚醒學(xué)生們的愛心，使每個(gè)孩子懂得要關(guān)心父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。 教學(xué)重點(diǎn)：讀詞學(xué)句，掃清學(xué)生的閱讀障礙。結(jié)合課文中的中心問題“為什么沉默是可貴的”讀懂課文，喚醒孩子們的愛心，使每個(gè)孩子懂得要關(guān)心父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。 教學(xué)難點(diǎn)：通過抓孩子們沉默的語句，體會(huì)孩子們心里的波瀾，喚醒同學(xué)們蘊(yùn)藏在心靈深處的、對(duì)父母的愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一、教師： （一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。 三年級(jí)下冊(cè)第17課《可貴的沉默》預(yù)習(xí)提綱 一、日積月累 （一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。 自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。 1.易寫錯(cuò)的字： 2.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）： 4.趣味識(shí)字： 5、結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上） 不約而同 左顧右盼 你覺得還有哪些詞語值得積累？在課本上用自己喜歡的符號(hào)做個(gè)標(biāo)記，在小組里交流，比一比誰找得好。 6、讀課文，概括主要內(nèi)容。 《可貴的沉默》主要講了：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道 并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有 ，而且沒有一個(gè)孩子 。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了 。 7.認(rèn)真讀課文，完成以下問題。 （1）結(jié)合插圖說一說孩子們的情緒發(fā)生了哪些變化，從文中找出有關(guān)詞句標(biāo)畫出來，并加以體會(huì)。 （2）讀10—15自然段，標(biāo)出 “我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！边@句話，反復(fù)讀一讀，聯(lián)系上下文思考： ①“極為珍貴的東西”指 。 ②從孩子們的沉默中你體會(huì)到了什么？ 8.搜集歷史上孝敬父母的故事。 9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） （二）制作多媒體教學(xué)課件。 （三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。 2.學(xué)生： （一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。 （二）其它準(zhǔn)備：回憶、了解父母在自己成長(zhǎng)的過程中，關(guān)心、愛護(hù)自己的事情?？梢韵蛴H人了解，你小時(shí)候父母是怎么疼愛你的，還可以觀察平時(shí)父母是怎么喂自己操勞的，自己有什么感受，并想一想應(yīng)該怎么對(duì)待父母。 教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí)。 一、課堂導(dǎo)入。 1、解釋單元主題; 同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)第五組課文了，每一組課文都有一個(gè)主題，那么這組課文的主題是什么呢？請(qǐng)大家打開書71頁，自己讀一讀。 問：孩子們，那么這個(gè)單元的主題是什么呢？（愛） 單元提示像一把金鑰匙，在學(xué)習(xí)這組課文的時(shí)候，常?？纯磫卧崾?，它會(huì)幫你打開問題的鎖。 教師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫真愛的故事。 2、引出課題：老師出示生日蛋糕圖片（課件） ———和生日有關(guān)系的課文： 出示課題：可貴的沉默（課件） (課件)我先寫一個(gè)詞語“沉默”問：沉默是什么意思？（不說話） 沉默的“默”，有哪兩部分組成呀？（由黑和犬） 教師：犬就是狗，一只大狗蹲在黑暗的地方，不出聲，突然跳出來會(huì)怎么樣？“默”就是不出聲。對(duì)于人來說就是“不說話”。 追問：在我們班集體不溝通、不交流這樣好嗎？ 教師：可是課文里，卻在沉默的前面加上“可貴的”。讀讀課題，你有什么問題嗎？（沉默為什么是可貴的呢？）板書 教師：帶著這個(gè)問題，來學(xué)習(xí)課文。 二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。 （一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)： 1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。 2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。 （二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)： 三、成果展示、精講點(diǎn)撥。 （一）成果展示。 1、我會(huì)讀生字。 （課件）老師課件出示帶拼音生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、點(diǎn)名認(rèn)讀，老師根據(jù)讀的情況糾錯(cuò)、指導(dǎo)。 2、 還有一些詞語請(qǐng)你讀一讀：（課件） 祝賀 迅速 蘊(yùn)藏 犯錯(cuò)誤 煩惱 霎時(shí) 赦免 緩和 察覺 稚拙 沉默 恰恰 沉靜 建議 享受 異口同聲 左顧右盼 神氣十足 寂然無聲 四面八方 七嘴八舌 不約而同 指名：小老師帶領(lǐng)大家讀，一個(gè)“老師”讀一行。 3、讀句子：課件出示第七自然段、第十二自然段、十三自然段的句子，學(xué)生展示讀。 4、指導(dǎo)書寫：針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生掌握生字的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)書寫。 （二）精講點(diǎn)撥。 一、正確、流利地朗讀課文，想一想： 1、仔細(xì)觀察這兩幅圖，說說有什么不同之處。（課件） 學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)圖，認(rèn)真思考。 2、師：你能用幾個(gè)詞來形容一下第一幅圖嗎？ （預(yù)設(shè)：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈 ） 3、讓我們讀讀相關(guān)的句子吧！~（課件出示7自然段） 句子里哪些詞語最能體現(xiàn)同學(xué)們的興高采烈？ （出示劃?rùn)M線的詞語：驕傲、神氣十足、左顧右盼） 4、師：看著同學(xué)們興高采烈的樣子，老師也提高了聲音，開始點(diǎn)數(shù)！“啊，這么多?。　蓖瑢W(xué)們也被老師的情緒迅速地傳染了！他們是怎么做的？（課件出示第9自然段） （1）學(xué)生齊讀此段，要求讀出興高采烈的樣子。 （2）老師抓住越來越如何等這樣的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情來。 （3）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！? （課件）同學(xué)們?cè)谡務(wù)摰臅r(shí)候，可能說：“ ”、也可能說：“ ”、還可能說：“ ” 學(xué)生回答，合理即可獲得老師的表揚(yáng)。 二、解決質(zhì)疑： 師過渡語：我們來看另一幅圖，在這里，同學(xué)們?yōu)槭裁从肿兞藰幼幽兀? 誰能用詞語形容一下現(xiàn)在大家的心情？ 課件出示（沉默、安靜、沉靜、寂靜無聲） 這是怎么回事呢？讓我們一起讀讀課文吧！ 默讀課文10——14自然段， 1、 邊讀邊想：哪些內(nèi)容寫的是沉默時(shí)的情景，請(qǐng)用橫線畫下來。（投影出示） 匯報(bào):0霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一位幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… 2、請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀讀這兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想，你知道了什么？ 匯報(bào)： （這些孩子們都不知道爸爸媽媽的生日） 3、追問：從孩子們的這個(gè)“沉默’你體會(huì)到了什么呢？ （孩子們不知道爸爸媽媽的生日很慚愧、覺得自己錯(cuò)了，覺得不好意思） 4、教師：孩子們沉默著，但是他們的內(nèi)心卻像大海的波瀾一樣，久久難以平靜，讓我們隨著著優(yōu)美的歌曲，走入孩子們甜美的回憶（出示音樂以及圖片） 閻維文的《母親》 5、這一段悠揚(yáng)的歌曲，也勾起了我們多少得回憶，有美好，有感動(dòng)，也一定有令你慚愧的，讓我們也在這音樂聲中和文中的孩子們一起沉默，看看這足足一分鐘的沉默，他們想起了什么…（音樂） 舒緩的音樂，足足一分鐘的沉默讓他們想起了什么？（課件） （學(xué)生匯報(bào)） ☆ “可愛”之處指的是什么? 6、教師故事：多少美好的情景浮現(xiàn)眼前，多少內(nèi)疚和不安浮上心頭。此時(shí)我也想起了一件令自己慚愧的事情…… 板書：慚愧 7、教師：在我的成長(zhǎng)中父母為我們付出了很多，但是我給父母的卻幾乎為8、讓我們好好把這可貴的沉默讀讀吧。（評(píng)讀;聽出后悔、聽出愧疚、聽出想要付出的愿望。） 0。所以，此時(shí)孩子們“滿臉犯了錯(cuò)誤的神情”，孩子們?cè)谙胧裁茨兀? 孩子們，其實(shí)你們一直很愛自己的父母，只是忘記了表達(dá)。 9、追問：為什么說這沉默是可貴的呢？ 板書，這沉默使我們懂得了關(guān)心自己的父母，用行動(dòng)回報(bào)自己的父母；這沉默喚醒了大家曾經(jīng)沒有意識(shí)到的，久藏心底的極為珍貴的愛。板書：以行動(dòng)回報(bào)愛。 （出示行動(dòng)） 10、結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解父母的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比?！? 如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？ 學(xué)生答。 11、不久，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，爸爸媽媽都來了！ 找五名同學(xué)扮演家長(zhǎng) 問：此時(shí)此刻如果你就是這些爸爸媽媽，你的孩子為你祝賀了生日。還體貼、關(guān)心你，你會(huì)是什么心情？ 再讀書課文，讀出高興、激動(dòng)、興奮、欣慰。 四、 系統(tǒng)總結(jié)。 老師追問：你收什么收獲。 作為你們的老師我想說——啊，我真快活！這片沉默給了我多大的享受啊！ 1. “享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？ 2. 你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？相信你是最棒的！ 這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了（關(guān)愛他人）。 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了（來自兒女的愛）。 這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到（為孩子們高興）。 3. 小組交流自己的收獲。老師巡視，隨機(jī)傾聽學(xué)生的交流。 五、拓展延伸。 1、 為什么課文的題目叫“可貴的沉默”： 這沉默中，孩子們知道了—— 這沉默中，老師等到了—— 師總結(jié)：正是因?yàn)檫@片沉默喚醒了孩子們對(duì)父母親的愛，通過這片沉默孩子們體會(huì)到了自己對(duì)爸爸媽媽做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要用實(shí)際行動(dòng)去真心地回報(bào)他們。 2、親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……（給自己的爸爸媽媽寫一段話，把自己想說的話寫出來，給他們看，看看爸爸媽媽有什么反應(yīng)，聽聽爸爸媽媽說說他們看了之后的感受。） 3、有很多名人，是我們的楷模，他們有很多名言都是關(guān)于孝敬父母的： 在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答最美好的人，這就是母親。 --（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 --孟郊 失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。 --老舍 沒有太陽，花朵不會(huì)開放；沒有愛便沒有幸福；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會(huì)有詩人，也不會(huì)有英雄。 ——高爾基 4、老師推薦： 聽：一首歌《感恩的心》 看：一部電影《漂亮媽媽》 讀：一篇文章《奇跡的名字叫 父親》 寫：一篇作文《親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說 》 六、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷） 板書設(shè)計(jì)： 17、可貴的沉默 熱鬧——————沉默——————熱鬧 ↓ ↓↓ 享受愛很內(nèi)疚回報(bào)愛 ↓ 快活享受 ↓ 關(guān)心他人 限時(shí)檢測(cè)題： 三年級(jí)下冊(cè)第17課《可貴的沉默》限時(shí)檢測(cè)題 一、 聽句子，寫出生字。 1、 生日那天，爸爸媽媽向你們祝（ 賀 ）嗎？ 2、 我的情緒(迅速)地傳染給了他們。 3、 我把問題（重復(fù)）了一遍，教室里依然很安靜。 4、 他們的可愛（恰?。┰谀菨M臉（犯）了錯(cuò)誤似的神色之中。 5、 只要你（表達(dá)）了自己的愛，再（稚拙）的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。 6、 他給我寫信讓我不要（煩）惱??！ 二、聯(lián)系上下文解釋詞語?！　　? 不約而同： 神氣十足： 三、根據(jù)課文的內(nèi)容填空。 上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道 并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有 ，而且沒有一個(gè)孩子 。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了 。 五、 填一填。 六、 （ ）口（ ）聲寂然（ ）（ ） 七（ ）八（ ） （ ）顧（ ）盼 五、寫一寫。 學(xué)了《可貴的沉默》這篇課文，你打算怎樣回報(bào)父母，試著寫成一段話。 教學(xué)課件：（教案所在文件夾） 教學(xué)用微視頻（選備）：