陜西省藍田縣高中歷史 第三單元 近代西方資本主義政體的建立 第8課 英國的制度創(chuàng)新教案2 岳麓版必修1.doc

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第8課　英國的制度創(chuàng)新 1教學目標 1、知識與能力 （1）熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡，記憶重要歷史人物、重要政治文件的名稱及主要內容。 （2）識記《權利法案》制定的背景、特點和影響；了解英國責任內閣制的發(fā)展過程并理解記憶其特點。 2、過程與方法 （1）能夠通過閱讀教材、重組知識點分析歸納英國能夠確立資產階級君主立憲制的條件。 （2）能夠通過小組討論、查找閱讀資料，分析《權利法案》對英國政治乃至世界政治文明所產生的深遠影響。 （3）能夠通過閱讀、分析材料，歸納英國責任內閣制的特點，理解英國政治體制中的分權與制衡。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）通過學習君主立憲制度在英國確立的過程，認識到民主的取得是經過漫長的斗爭的，使學生理解民主政治發(fā)展的曲折性，體會傳承中創(chuàng)新，和平中漸進的政治智慧。 （2）體會《權利法案》具體條文所體現(xiàn)的限制王權的精神，體會其民主與法治的精神。 （3）通過學習君主立憲制的特點，體會西方政治文明，認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。 學情分析 高中學生的歷史基礎普遍比較薄弱，課外知識貧乏，加上剛升入高中，對課程學習不熟悉，就要面對專題式的學習，一時難以適應，很難把握重難點。因此，在教學過程中，盡量引用歷史事實來幫助學生來理解《權利法案》的內容和意義，以此來突破重點內容。另外，通過歷史材料的展示幫助學生理解君主立憲制的發(fā)展，也就是責任內閣制的三原則，這樣責任內閣制這個難點就變得很容易突破。 重點難點 （1）重點：《權利法案》制定和責任制內閣制的形成 （2）難點：理解英國資產階級君主立憲制的特點。 4教學過程 【導入】 前面在第二單元我們講述了古希臘、羅馬的民主法治，今天第三單元我們繼續(xù)講述資本主義民主政體的確立和發(fā)展過程。資本主義國家主要建立了法治基礎上的君主立憲、民主共和制兩種資本主義民主政體。從最先進行制度創(chuàng)新的英國講起。 教師講述：英國是現(xiàn)代西方的資本主義強國之一，同學們知道現(xiàn)在是誰在統(tǒng)治著英國嗎？（由學生回答，再投影出英女王伊麗莎白二世和首相特蕾莎梅的相片），為什么英國是由女王和首相共同掌權？英國究竟實行的是什么政治制度？其實英國的這種政治制度在近代已經確立，并沿用至今。這節(jié)課就讓我們一起追溯英國這種政治制度是如何確立、發(fā)展、完善的。 【活動】 （教師提問：英國創(chuàng)新的制度是什么？什么是君主立憲制？） 一．君主立憲制度的確立： 1．背景：（學生閱讀教材第一標題下的內容，分析君主立憲制確立的背景） （1）歷史淵源：《大憲章》和中世紀議會 （教師屏幕打出《大憲章》第14條的內容，學生進行分析，得出大憲章具有限制王權的傳統(tǒng)。） 凡在上述征收范圍之外，余等如欲征收貢金與免役稅，應用加蓋印信之詔書致送各大主教、住持、伯爵與男爵指明時間與地點召集會議，以期獲得全國公意?！送?， ……召集之緣由應于詔書內載明。召集之后，前項事件應在指定日期依出席者之公意進行，不以缺席人數(shù)阻延之。 ——1215年《大憲章》第14條 思考1 概括《大憲章》的目的？ 限制國王的權利，保障封建貴族特權和部分騎士與市民的利益。 思考2 《大憲章》的影響是什么？ 它以法律的形式限制了王權，開創(chuàng)英國歷史上限制王權的先例。 教師講述：大憲章雖然限制約翰的權利，但是后來約翰的繼任者亨利三世違反大憲章，這樣人民起來反抗，1264年在孟福爾的領導下贏得了勝利，第二年他召集各界代表開會，英國議會的雛形形成。此后議會逐漸發(fā)展，逐漸形成了有貴族、僧侶組成的上院和由鄉(xiāng)紳、市民組成的下院。至14世紀英國形成了兩院制的議會制度，至此，英國形成了早期的議會政治傳統(tǒng)，為近代君主立憲制的形成提供了條件。 （2）經濟基礎：資本主義經濟的發(fā)展 （教師PPT上打出關于英國內戰(zhàn)前資本主義發(fā)展的相關材料，給學生直觀具體的認識） 革命前英國的工業(yè)主要是毛紡織業(yè)，毛紡織品供應歐洲市場，占英國出口貿易的80 %以上，從事毛紡織業(yè)的人數(shù)占居民的50 % 以上， ……除了毛紡織業(yè)外，從16世紀中期起，在英國又迅速興起采煤、煉鐵、火藥、肥皂、造紙等工業(yè)部門。 ……從這些工業(yè)部門的規(guī)模、設備、技術、勞動組織的形式看，英國的工業(yè)逐步走上資本主義的軌道。 —— 劉俊明 《世界近代史教程》 教師過度：隨著英國資本主義經濟的迅速發(fā)展，伴隨成長起來一個新的階層，那就是資產階級和新貴族。 （3）階級基礎：資產階級和新貴族力量的壯大 （教師強調新貴族和舊貴族的區(qū)別在于采用資本主義的生產方式） 教師講述：資產階級和新貴族力量日益增強，并逐步控制了議會，迫切要求獲得政治權利以保證自身的利益。然而改朝換代之后，斯圖亞特王朝首位國君詹姆士一世就開始了反對大憲章精神，公然標榜“君權神授”。這樣王權與議會之間矛盾逐漸激化，最終導致1640年英國革命爆發(fā)。 （4）政治前提：英國資產階級革命的勝利，最終解決了國王和議會的王權之爭 （教師PPT打出英國資產階級革命的圖標，強調英國的資產階級革命是以資產階級和新貴族為代表的議會反對以國王為代表的封建勢力，這場革命最終以議會邀請荷蘭執(zhí)政王威廉和瑪麗繼承英國王位的“光榮革命”而結束。） 教師：這場斗爭的結果是議會邀請國王執(zhí)政，同時向國王提出限制國王權利的《權利宣言》，威廉接受這一要求，繼承英國王位，1689年10月，議會通過了《權利宣言》，并制定為法律，是為《權利法案》。 2.確立：《權利法案》的頒布 （教師PPT打出《權利法案》的具體內容，讓學生討論分析從哪些方面限制了國王的權力，法案又賦予了議會哪些權利） （1）內容:①限制了國王的權力②以法律的形式確立了議會主權 （2）意義：（學生分析討論意義，教師總結） ①形成了“國王的權力來自議會”、議會高于王權，確立了議會主權 ② 用法律的形式對王權進行的限制，國王只能在憲法規(guī)定的范圍內行使權利，從而確立了君主立憲制。 ③形成了國王與議會集體統(tǒng)治的局面，防止了國王專制給社會造成的破壞，確立了以法律治理國家的統(tǒng)治方式，從而保證了社會的穩(wěn)定，并為資本主義在英國的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利的社會環(huán)境。 過渡：《權利法案》限制了王權,加強了 議會的權力,議會具有立法權、司法權、財政權，但《權利法案》還沒有解決國家的行政的決策和執(zhí)行問題，這是《權利法案》的一個局限性，為了解決這個問題，內閣逐漸獨立出來，英王逐漸成為一個“統(tǒng)而不治”的君主，責任內閣制逐漸發(fā)展成熟。 二．君主立憲制的發(fā)展－－責任內閣制的形成（行政權力：國王→內閣） 1.由內閣來：（學生閱讀36頁中間方框的內容，回答內閣的由來和形成） 內閣的英文是cabinet,原意是密室，16世紀到17世紀后期（光榮革命前）,由國王主持，是國王的咨詢、顧問機構，對國王負責。 2.責任內閣制的形成: 喬治一世（1714-1727在位）入主英國，但他不熟悉英語，對英國事務也不感興趣。掌控行政大權的內閣會議逐漸由國王主持轉向由財政大臣主持。 教師總結：18世紀早期，國王不參加內閣會議，議會下院多數(shù)黨領袖任首相組建內閣的范例形成；國王的內閣轉為議會的內閣，內閣總覽國家行政權力，名義上對國王負責，實際上對議會負責，責任內閣制開始形成。 （PPT投影下面三段材料，學生分組討論分析責任內閣的三原則） 1746年喬治二世否決了首相佩蘭的提案，佩蘭率全體閣員集體辭職抗議，喬治二世后來被迫讓步，邀請佩蘭復職，這不僅反映了國王權力下降，還開創(chuàng)了閣員集體辭職的先例，即全體閣員集體負責，與首相在政治上共進退。 1782年秋，諾思—?？怂箖乳w因英軍在北美戰(zhàn)場勢力，議會下院通過不信任案，被迫集體辭職。 教師總結： 原則一：內閣成員集體負責，在大政方針上保持一致，與首相共進退。 1783年24歲的小威廉皮特出面組閣，下院多數(shù)議員反對國王這一決定，小皮特要求國王解散議會重新選舉，結果他大獲全勝，得到新議會支持。 ——閻照祥《英國政治制度史》 原則二：如果議會通過對政府的不信任案，內閣就要下臺，或首相也可不辭職，提請國王解散議會，重新選舉。 教師總結：責任內閣制的形成，即行政能力由國王向內閣轉移的過程。 3．兩黨制形成 黨及代表的兩階級利益（學生回答及閱讀知識鏈接中的英國議會中的兩黨）教師講述：到19世紀中期，隨著選舉權的逐步擴大和兩黨制的發(fā)展，議會選舉不再是候選人之間的個人競爭，而演變?yōu)閮纱笳h之間的權力角逐。大選中獲勝的多數(shù)黨上臺組閣。 原則三：大選中獲勝的多數(shù)黨上臺組閣。 （可讓學生說出當今英國首相是怎么產生的） 三．君主立憲制的完善——1832年議會改革 （學生閱讀教材37頁最后一段，回答1832年改革的原因，結果和意義） 教師補充：選舉權的擴大實際上是英國民主化程度逐步加深的過程。最初由大貴族壟斷選舉，1832年議會改革使工業(yè)資產階級進入議會，20世紀婦女獲得選舉權，直至今日，英國年滿18歲的公民都有選舉權。 四．君主立憲制的特點： （TTP投影下面三段材料，學生分組討論回答以下4個問題） 材料一：英國憲法規(guī)定：一個政黨要想贏得絕對多數(shù)議席執(zhí)政，必須在650個下院議席中，至少獲得326個席位，才能單獨組閣。首相挑選閣員人選，提請英王任命，組織內閣如得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。 材料二 2007年6月27日，新一輪議會選舉中保守黨再次落選，工黨占據議會多數(shù)議席，但首相布萊爾（工黨）失去了議會對他的信任，于是正式向女王伊麗莎白二世遞交辭呈，解散內閣，結束任期。隨后新任工黨領袖布朗前往白金漢宮覲見英國英王，得到女王授權，開始重新組建新內閣，為工黨在下次大選中“應對來自保守黨的威脅”做好準備。 （1）在君主立憲政體下，國王地位如何? （2）布朗為什么能當選英國首相？當選后，他有哪些權利？ （3）內閣和議會的關系如何？ （4）布萊爾辭職后，本屆內閣成員何去何從？ 教師總結：英國的君主立憲制是以責任內閣制為核心的。國家元首是世襲的英國國王，國王在憲法規(guī)定的范圍內行使權力，平常僅扮演儀式性角色；立法權由議會掌握，行政權由議會多數(shù)黨即執(zhí)政黨掌握。實際最高行政首長是首相。英國的責任內閣制名義上是對國王負責，實際上是對議會負責。首相由議會多數(shù)黨的領袖擔任，手中掌控著行政權和立法創(chuàng)議權，事實上成為國家政治生活的最高決策者和領導者。整個政治制度是以代議制民主為基礎的。 代議制的含義： 由選舉產生的代表民意的機關來行使國家權力的制度。它是一種間接民主的形式，通常以議會作為代表民意的機關。 課后反思: 優(yōu)點：（1）本節(jié)課以英國君主立憲制的確立、發(fā)展和完善為主線，把握從專制政治向民主政治的發(fā)展歷程，以時政熱點導入，激發(fā)學生探究熱情，烘托氛圍，營造了以學生參與為基礎，以科學知識為主干的課堂。 （2）在重點問題處理上，通過研讀材料，問題引導，層層推進，使學生的學習由表及里，同時還發(fā)揮了學生學習的主動性。 （3）在難點的突破上，設置了時政材料，激發(fā)了學生的學習動力，有培養(yǎng)了學生的理性思維能力。 缺點：（1）本課理論性較強，教師講述的過多，師生的互動較少，不利于調動學生學習的積極性。 （2）課程內容較多，節(jié)奏過快，討論問題不夠深入。