2019年高中語文 單元序列寫作（二）直面挫折 學(xué)習(xí)描寫講義 新人教必修2.doc

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挑戰(zhàn)挫折 ①看到對(duì)面飛馳而來的汽車后，我便沒有了后來的記憶。等我睜開眼睛時(shí)，我已經(jīng)躺在四周是白色墻壁的病房，病床上是無知覺的身體，病床邊是蒼老的父母。還有一個(gè)月就要高考了，我該怎么辦？意識(shí)到這一點(diǎn)后，我陷入了痛苦的深淵。 ①開篇設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。抓住人物不能參加高考的心理感受進(jìn)行描寫。 ②當(dāng)我再一次踏進(jìn)學(xué)校的大門，看著陌生而熟悉的校園，想到我已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒有退路。 ③體育課上，大都是閑散的自由活動(dòng)的人，沒有感覺到高考?xì)埧岬膶W(xué)弟學(xué)妹們?cè)诒寂芎托︳[。喧鬧的人群，周遭的快樂，無法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！ 第③段開頭兩句側(cè)面描寫襯托人物孤獨(dú)無助的心境。本段通過環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫，多側(cè)面地表現(xiàn)自己獨(dú)特的心理活動(dòng)。 ④跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說是輕松。但我不得不意識(shí)到，這才是第一圈。 ④抓住人物心理，從正面寫出了自己跑第一圈時(shí)的復(fù)雜的心理感受。 ⑤第二次踩過那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒有偶然！ ⑤伴隨著人物活動(dòng)的是人物緊張的心情和內(nèi)心激烈的斗爭。 ⑥第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?，我的英語，致命的英語，我該怎樣才能得到你的垂憐？ …… ⑥用時(shí)間的推移，延續(xù)人物的心理活動(dòng)。 第⑦段開頭幾句運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)自己跑到此時(shí)已近乎“掙扎”的精神狀態(tài)。第⑦段寫出自己當(dāng)時(shí)激烈的思想斗爭：是放棄還是挑戰(zhàn)？努力還是退卻？ ⑦第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……兩個(gè)聲音在激烈的爭吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想，想，想，想停下來—— ⑧“當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路?。?！” ⑧重復(fù)上文中的這句話，增強(qiáng)人物心理斗爭的結(jié)果，使自己終于下定了決心。 ⑨我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！ ⑩我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長長的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)椋`魂經(jīng)過冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！ ⑩用優(yōu)美的語言正面描寫自己堅(jiān)定信心后美好的感受。 ?迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問心無愧，無怨無悔！而挑戰(zhàn)挫折、挑戰(zhàn)極限意味著重生！ ?敘事水到渠成，揭示文章的主旨——“挑戰(zhàn)挫折、挑戰(zhàn)極限意味著重生”。 作者敢于直面因車禍未能參加高考這一人生重大的挫折，并用實(shí)際行動(dòng)向它發(fā)起了激烈的挑戰(zhàn)。本文是一篇非常成功的記敘文，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有：①寫真情實(shí)感，以情動(dòng)人；②采用雙線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧；③立意深刻，借長跑一件事，寫出了兩個(gè)層面的挑戰(zhàn)，不僅是挑戰(zhàn)挫折，更是挑戰(zhàn)命運(yùn)。本文更大更突出的特點(diǎn)是精彩的描寫。作者特別擅長心理描寫，隨著跑步圈數(shù)的增加，人物的內(nèi)心世界一覽無余地袒露在讀者的面前，讓我們看到了一個(gè)不怕挫折、發(fā)憤圖強(qiáng)、挑戰(zhàn)命運(yùn)的活生生的高三學(xué)生。文章既有對(duì)人物的直接描寫，又有間接描寫，既有環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫，又有細(xì)節(jié)描寫。既有粗筆勾勒式的白描，也有濃墨重彩的細(xì)描。顯示了作者細(xì)致描寫的能力和扎實(shí)的寫作基本功底。　　　, 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 高考作文評(píng)分非常重視敘事、刻畫人物時(shí)描寫的運(yùn)用。什么是描寫呢？描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境做具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。 一、描寫方法分類 1．從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。 (1)人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使讀者如聞其聲、如見其人。 (2)環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。 自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。 社會(huì)環(huán)境描寫指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用有：①交代作品的時(shí)代背景；②交代人物的社會(huì)關(guān)系；③交代人物的生存環(huán)境。比如魯迅《孔乙己》的開頭就是典型的社會(huì)環(huán)境描寫，寫了魯鎮(zhèn)的酒店的特殊格局，短衣幫、長衫客和酒店老板的不同表現(xiàn)，物價(jià)的上漲等，生動(dòng)地刻畫出貧富分化、人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況?？滓壹荷钤谄渲?，悲劇命運(yùn)不可避免。 (3)場面描寫，場面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。 2．從描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。 正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所做的刻畫和描繪。 側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。 3．從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。 白描，即運(yùn)用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。 細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。 二、描寫技法運(yùn)用揣摩舉隅(以人物描寫為例) 1．人物外貌描寫。可以從人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面進(jìn)行描寫。 這個(gè)描寫過程需要注意三點(diǎn)： (1)寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。 (2)寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同的情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。 (3)寫人物的外貌，要有先后次序。 2．人物動(dòng)作描寫。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動(dòng)，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫好。同時(shí)還要選用確切的詞語，特別是選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來描寫人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 通過反復(fù)的思考，得出這一件事情連續(xù)性的小動(dòng)作，精選動(dòng)詞來刻畫(分解)，在描寫動(dòng)作的時(shí)候注意在動(dòng)作前后添加修飾語。 如《背影》中的老父親的動(dòng)作刻畫很典型：可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 3．人物語言描寫。寫人物的語言，人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)。人物對(duì)話的表述形式，常用的有以下四種：(1)先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。(2)說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語氣等。(3)先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著把話寫完。(4)只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對(duì)話形式多用于寫兩個(gè)人之間的對(duì)話。 4．人物心理活動(dòng)描寫。寫人物的心理活動(dòng)，可以直接寫出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過語言動(dòng)作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。 我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣?！薄拔腋赣H臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“。≡瓉砣绱恕绱恕以缇涂闯鰜砹?！……謝謝您，船長。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》) 點(diǎn)評(píng)：異常的神態(tài)、奇怪的動(dòng)作、語無倫次的話語暗示出菲利普內(nèi)心的驚恐，怕窮鬼弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)。 1．閱讀下面的文字，按要求作文 面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)看見一輪紅日冉冉升起的時(shí)候，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力；當(dāng)看見葉子從樹上落下，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光，發(fā)奮進(jìn)?。划?dāng)看見一株青松從泰山的巖縫中長出來，傲立山巔時(shí)，我們也許會(huì)感悟到逆境與磨難更能造就堅(jiān)強(qiáng)的性格…… 你對(duì)生活有什么感悟嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷及感悟，寫400字左右的片段作文。 [參考示例] 那天陽光很好，空氣清新。早上一醒來，爸爸就告訴我一個(gè)驚人的好消息，爸媽單位也放了長假，他們要帶我一起去蘇杭旅游。“上有天堂，下有蘇杭”，去蘇杭旅游是我多年的夢(mèng)想，今日如愿以償，我高興得跳起拉丁舞來。末了，還破天荒地?fù)ё“职值牟弊?，“狠狠”地親了他一口。 第二天上午10時(shí)許，飛機(jī)在躍華機(jī)場緩緩起飛。我坐在機(jī)艙的舷窗邊，眺望窗外的風(fēng)景，隨著飛機(jī)的逐漸升高，窗外的行人、車輛、樓群館舍，在我的眼中不斷變小，變小，接著一一模糊了，消逝了。當(dāng)飛機(jī)真正升入高空，我忽然發(fā)現(xiàn)舷窗外已是另一番景象。 這是何等的景觀！透過舷窗俯瞰，白云朵朵。東邊原是海峽的驚濤駭浪，這時(shí)卻如冰湖鏡面上淺淺的斑紋，反射著粼粼的波光；西邊，山巒田疇，相襯相依，融合成一幅淡青色的水彩畫。尤其令人驚詫的是，爸爸指著飛機(jī)剛剛掠過的一抹山巒告訴我，那就是令人仰望的巍巍泰山！ 看著那抹漸漸遠(yuǎn)去的淡黑色，我的心胸也豁然開朗：大千世界，還有比泰山更加高大的東西嗎？但當(dāng)站在一定的高度時(shí)，泰山也會(huì)變得如此之小，沒有了往日的巍峨和神圣。站在高處看世界，真是別有一番景象啊。想到這里，我不禁有點(diǎn)神清氣爽了。 2．閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。 (1)我相信，每個(gè)雨滴飄落/就有一朵花兒生長……/我相信，即使最漆黑的夜晚/也會(huì)有蠟燭發(fā)出明亮的光……/我相信，即使暴風(fēng)雨在狂怒咆哮/最微弱的祈禱也會(huì)被聽到/我相信，有人在某個(gè)偉大的地方/聽到了每一個(gè)字。 (2)我不相信假花有誘人的芬芳/我不相信泥窯里有耀眼的金礦/我不相信石頭可以開花/我不相信荒漠里有綠色的戎裝。 根據(jù)自己對(duì)上面這兩則材料的感悟，自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。 [寫作指導(dǎo)] 這道作文題提供了兩則材料，我們仔細(xì)審讀可以發(fā)現(xiàn)，兩則材料的關(guān)鍵詞有所不同：第一則材料強(qiáng)調(diào)“我相信”，依據(jù)材料，“相信”應(yīng)理解為“信念”“信心”，在困苦的環(huán)境中理想之燈不滅，執(zhí)著奮進(jìn)，勇敢抗擊，不頹廢、不消沉；若理解為“信任”“自信”則不妥，若據(jù)此選材立意，則更不妥。第二則材料突出“我不相信”，是告訴我們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)反思，這意味著一個(gè)人的成長與成熟。 具體構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)第一則材料，發(fā)揮想象，補(bǔ)充“我相信”的對(duì)象，可以是一個(gè)人、一件事，也可以是一種信念，總之，與“我相信”相契合的內(nèi)容都可入文。但本題也有一定的限制因素，尤其是材料暗含的哲理：相信“陽光總在風(fēng)雨后”，相信“痛苦之后一定會(huì)有歡樂”，這是一種積極向上的人生觀。我們也可以根據(jù)第二則材料，講述“我不相信”的事件、理由等。但要注意的是，這里的“我不相信”與“我相信”一樣，表達(dá)的也是一種積極向上的人生觀。當(dāng)然，我們還可以逆向取意，對(duì)“我不相信”帶來的所謂“成熟”進(jìn)行反面思考，呼喚一種“我相信”式的天真與質(zhì)樸。 [參考例文] 長大了 除夕那天下午，太陽很難得地露了臉，冷風(fēng)似乎也柔和了一些，我?guī)е鴥蓚€(gè)小家伙，左挽右牽，到街上買零食。零食店的電視上正播放著魔術(shù)表演，弟弟興奮地看著，口水幾乎都流下來了，出來時(shí)他問我：“哥哥，他是怎么讓金魚聽話的呀？” 我低頭看他，他才七八歲，正是換牙的年紀(jì)，對(duì)世界充滿好奇又一無所知。我忍不住逗他：“因?yàn)樗麜?huì)魚語呀，你不會(huì)嗎？”接著便天馬行空地編了一堆諸如法術(shù)什么的來逗他。他笑著、鬧著，要我教他。我側(cè)過頭去，妹妹卻突然很冷地說：“兩個(gè)笨蛋，他用了激光，沒上網(wǎng)看嗎？還法術(shù)呢，真幼稚！” 我的心突然一震，我看著妹妹，她昂著頭，依舊是那張娃娃臉，一頭小“羊角”，卻不知從什么時(shí)候，開始有了成熟的眉目，對(duì)“天真”不屑的表情——我突然意識(shí)到她已經(jīng)14歲了，上初中了，學(xué)過知識(shí)了。 我不禁想起，她七八歲的時(shí)候，我們跟著姑爹出去逛街。那時(shí)她也如小弟一般，單純無知，相信一切。我記得她當(dāng)時(shí)興奮地問姑爹圣誕老人給不給中國人發(fā)禮物。姑爹也同我逗弟弟一般逗她：“你把臭襪子放在床頭，他才會(huì)來?！庇浀卯?dāng)時(shí)她激動(dòng)得小臉泛紅，用不情愿又帶著撒嬌的目光緊盯著姑爹：“那樣我會(huì)臭死的?！惫玫α?，而我卻故意說：“姑爹，你會(huì)給她塞什么呢？”一句話，讓一切情趣頓失。 她也走過了我曾經(jīng)走過的路。我曾經(jīng)相信天使，相信神奇的魔法，相信愛會(huì)讓公主復(fù)活，相信自己可以成為宇航員，飛渡銀河。然而，在知識(shí)的沖擊下，那個(gè)神奇的世界輕易地瓦解了，留下一個(gè)又一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我拼盡全力，而球隊(duì)最終依然因?yàn)閷?shí)力懸殊落敗時(shí)；當(dāng)我用盡所有時(shí)間學(xué)習(xí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)心中的目標(biāo)仍然難以企及時(shí)，我開始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，開始看得見真實(shí)了。 我轉(zhuǎn)頭對(duì)她說：“是啊，你都是大人了?！彼茯湴恋攸c(diǎn)頭，說：“我比你‘大’多了！”是啊，似乎成熟理智也沒什么不好。畢竟，在世上，真的沒有多少奇跡，以我們平凡的身軀，要立足于世，只有變得更理智才可以。 但是為什么我又那么羨慕弟弟？那份“相信”所給予的天真執(zhí)著，不正是照亮奇跡的點(diǎn)點(diǎn)星火嗎？然而我已經(jīng)失去了，連同我的童年。一轉(zhuǎn)身，幼稚的臉有了成熟的眉目，那眉目那么堅(jiān)定成熟，卻又生硬如鐵。 追憶，我最后且唯一的單純。 [點(diǎn)評(píng)]　這是一篇敘述生動(dòng)、富有深意的考場記敘文。在內(nèi)容方面，全文緊扣題意，以“我”帶弟弟、妹妹逛街看魔術(shù)表演這件生活小事，描寫了單純的弟弟和早熟的妹妹，凸顯出“呼喚簡單的天真本性”這個(gè)主題，立意深刻而獨(dú)特，切口小而巧妙。 作者善于運(yùn)用對(duì)比手法，將妹妹的早熟與弟弟的單純、曾經(jīng)的“我”與妹妹等放在一起對(duì)比，凸顯文章主旨。大量細(xì)膩的外貌描寫，如“她昂著頭，依舊是那張娃娃臉”“開始有了成熟的眉目，對(duì)‘天真’不屑的表情”等，成功地刻畫了妹妹的形象，不僅增強(qiáng)了文章的可讀性，還彰顯了文章主題。另外，文章語言鮮活流暢，描寫細(xì)膩，富有哲理，發(fā)人深省。