2018年高考語文備考 中等生百日捷進提升系列 專題03 小說閱讀（含解析）.doc

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專題3小說閱讀 ?基礎早知道 1．韓愈認為老師的職能是： ， 。 2．韓愈認為擇師的標準是： ， ， ， 。 3．韓愈眼中的師生關系是怎樣的： ， ， ， ， 。 4．《師說》中士大夫之族恥學于師的原因： ， ， ， 。 5．中國古代的學校教育十分發(fā)達，從中央到地方都有官學。韓愈寫這篇文章時三十五歲，正在國子監(jiān)任教。那么，韓愈為什么說“古之學者必有師”，“師道之不傳也久矣”？原來他所說的“師”，有其獨特含義，并與那些教孩童的老師進行對比，以明確自己所說的老師既不是指各級官府的學校老師，也不是指“授之書而習其句讀”的啟蒙教師的句子是： ， ， 。 易錯成語勤溫習 1．前不久微軟的蓋茨先生訪問中國并推出“維納斯”計劃，這在我國信息產業(yè)界掀起了軒然大波。（軒然大波，比喻大的糾紛或亂子。蓋茨先生訪問中國并未引起糾紛或亂子） 2．湖北淮鄉(xiāng)，把幾個村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效應騙取扶貧資金的報道，令人嘆為觀止。（“嘆為觀止”是贊美之詞。） 3．對外國來講，京劇舞臺上那種木頭刀槍稀松一碰，口中一吆喝就打了一仗，簡直不可理喻。（不可理喻，沒法跟他講道理。形容蠻橫固執(zhí)或愚蠢。這里當作了“不可理解”。） 4．2002年韓日世界杯上，東道主日本隊小組賽在2：1領先的大好形勢下，被比利時隊反戈一擊，扳成平局，失去了到手的三分。（反戈一擊，掉轉武器向自己原來所屬的陣營進行攻擊。不是“反擊”。） 5．申花隊主教練墨里西被攝像機和話筒包圍了，他振振有詞：“這是場很難打的比賽，我們拼到了最后，最終取得了勝利。”（振振有詞，說得似乎理直氣壯，貶義。不能理解為理直氣壯。） 寫作素材常積累 備考話題：水 經典素材： 一個獨行于沙漠上的人的食物和水都用光了，茫然中發(fā)現(xiàn)一幢廢棄的小屋。這是一間不通風的小屋，在屋子的一角竟然有一座抽水機。他興奮地上前抽水，卻發(fā)現(xiàn)一個用軟木塞堵住的瓶子。一張泛黃的紙條貼在上面：你必須用水灌入抽水機才能引水！不要忘了，在你離開前，請再將水裝滿。他內心交戰(zhàn)起來：萬一倒進去水，抽不出來……最后，他決定冒險。將瓶水倒進抽水機，水果然流了出來。他將水喝足，把瓶子裝得滿滿的，塞好木塞，在瓶子的留言后接著寫自己的話：相信我，真的有用。 時新素材 19世紀中葉美國加州涌如一匹狂熱的淘金者。17歲的小農夫亞默爾也是其中一員。但淘金夢是美麗的，生活卻不向們想象的方向發(fā)展，很多人因生活艱苦、水源緊缺而葬身加州淘金場。小亞默爾經過一段時間的努力，和大多數人一樣，沒有發(fā)現(xiàn)黃金，反而被折磨得要死?？粗锏乃惶焯鞙p少，他轉念一想，還不如賣水呢。于是他放棄了淘金，專心賣水。遭到別人的不解與鄙視，說他心無大志，賺種蠅頭小利。他不為所動。后來淘金者都空手而歸，只有他，亞默爾因賣水賺到幾千美圓的可觀財富。 清詞麗句背一點 1．人生像是在海上航行，我們自己是一葉葉的孤舟。難得海上沒有風浪，而在風浪之中，又難得有人真的能來幫助我們。 2．生活就是海洋，只要意志堅強的人，才能到達彼岸。 3．生活是不平靜的，隨時都能掀起風浪，考驗著你的意志，鍛煉著你的性格，只有勇敢的人才會搏浪前行。 4．要堅強，要勇敢，不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你，要保持偉大的靈魂在經受苦難時的豁達與平靜。 5．不怕山高路遠，就怕意志不堅。（中國諺語） 6．有堅強的意志，才有偉大的生活。（英國諺語） 7．我們度過的極為短暫的一天，是兩條巨川的匯合處：它源于太古，奔向遙遠的未來。 8．知識好像沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。（丹麥諺語） 9．君子之交，淡如水。小熱之交，甘若醴。（《莊子》） 10．愛情的美，不是盲目的信仰，也不是無休止的歌唱。他的美是原野的沃土，初春的萌芽，淙淙的溪水，奔騰的浪花…… ?技能再提高 一、相關知識 1．小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。 2．小說的情節(jié)結構：順序、倒敘、插敘、伏筆和照應。 3．小說塑造人物的方法 正面描寫：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節(jié)描寫 側面描寫（間接描寫）（環(huán)境描寫襯托對比等） 4．小說巾的環(huán)境描寫及其作用 社會環(huán)境作用：它揭示了各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。 自然環(huán)境作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。 二、命題角度及答題技巧 （一）情節(jié)角度 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內容的試題。 l、把握故事情節(jié) （1）三種題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括：概括小說的部分內容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）。 （2）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入于：抓住場面（如《祝福》中“祭神”的場面和魯四老爺書房的布置）；尋找線索（如《祝?！贰白８！焙汀拔摇保?；理清小說的結構（如《祝?！分械箶⒌倪\用）。 （3）分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突（如《祝?！分小跋榱稚焙汪斔睦蠣?、婆家的沖突，“我”的內心的沖突）；分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。 2．鑒賞故事情節(jié) 這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構思及其作用命題。常見題型：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？ 解題思路：內容概述+內容作用+結構作用。明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用：交代人物活動的環(huán)境；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應前文；推動情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題；起線索作用；埋下伏筆。 根據要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結構），突出了……，表現(xiàn)了……（內容）。 3．評價情節(jié)安排 就全文來說有一波三折式，作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結尾來說行首尾呼應式，作用：使結構緊密、完整（如《祝?！肥孜步淮白８！眻雒娴那楣?jié)）。③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫）如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念；就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等（如《項鏈》）。 4．解題技巧 找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈（如《祝?！分小白８！薄跋榱稚┑脑庥觥薄拔业囊娐労蛢刃摹背蔀檫B接文章的故事情節(jié)）。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務（如《祝?！分凶８５膱雒?、魯四老爺、柳媽的嚇唬，街上老女人的詢問等情節(jié)對祥林嫂的人物的塑造的作用）。見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義（如《祝福》中祝福的場面突出封建禮教盛行，神權至上的社會，反應反對封建禮教的主題）。賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心（如《祝?！分械箶⒌倪\用，“我”這一暗線的設置）。 （二）人物形象角度 文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。 1．常見題型：結合全文，簡要分析人物形象。XX是一個怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質？分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。 2．解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。 3．小說對人物進行描寫的具體方法：以肖像、語言、動作、心理、細節(jié)、側面等描寫為切入點來分析方法并點出其作用，常用語就是“通過以上描寫，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達了作者對此的某某情感。 概括指出人物的性格特征：要全文閱讀，首先看文中有無對其人性格特征直接概括的詞語，如樂觀向上，自私等；然后要根據針對其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出未的性格特征。 4．在答題時要對性格特征進行歸類整理，使答案更加清晰。對內與對外分開，正面與反面分開，前期與后期分開等。概括人物形象題與概括性格特征類似。不過人物形象試題在答題模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點。小說塑造了一個（或A是一個）abcd的人物形象。“……”可見其a；“……”可見其b； 5．對文中人物或人物的行為進行客觀公正的評析，本題一般情況下屬于主觀開放性題目，很能拉開差距。 對此，一般可從以下四方面把握：重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，分析人物時還要把他們放在一定的社會歷史背景中去理解。通過主要人物與次要人物之間的關系，尤其是對立雙方的矛盾沖突，來分析人物性格。注意作者對人物的介紹和評價。在回答時，首先要明確自己的態(tài)度。然后結合小說情節(jié)、人物描寫來分析觀點。 （三）環(huán)境角度 環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。 1．常見題型：在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；依據文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 2．環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，奠定感情基調。推動情節(jié)的發(fā)展；象征暗示作用。對比烘托，也叫比襯。揭示或者深化小說主題；給讀者帶來一定的審美愉悅。 3．對于要求“依據文章內容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫”，一定要明確寫作對像或主體，充分利用寫作技巧，力爭語言生動形象，要符合小說整體的氛圍特點。 （四）主題角度 小說的主題是小說的靈魂．是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 1．主題的概括：這篇……（或文本）通過對……的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）……精神；歌頌了（贊揚了）……品質；揭示了（揭露了）……實質（罪行、問題）。 2．主題思想常見題型：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）：結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。 3．如何把握小說的主題呢？從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種：設置了懸念；標題就是小說的線索；為塑造和突出人物形象服務；推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折，化解了人物矛盾沖突；突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）從小說的情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結局，矛盾雙方的結局：聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構思中把握作品的主題。注意從真、善、美與假、惡、丑的角度給小說定性，是悲劇性的、喜劇性的還是悲喜交加的。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評價作品缺乏針對性。 （五）技巧角度 小說離不開精妙的寫作技巧，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：文中主要運用了什么表現(xiàn)方法或者說表達技巧、藝術特色以及用它塑造形象時所起的作用，這就需要考慮到細節(jié)，描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的：在語言運用上有何特點，例如：語言精煉、句式整齊（或句式靈活，富于變化）、有節(jié)奏感和韻律美、用詞準確而形象（特別注意動詞的使用）、詞語主富而多樣、語言幽默風趣或清新自然質樸等，巧妙使用技巧，形象生動；使讀者能感受到哪些藝術審美情趣。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： 1．表達方式。 一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由）敘述順序的安排手法的運用及作用。 順敘：能按某一順序（時間或空問）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，人物形象或內容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體）： 描寫的特點——白描、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見人，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對話描寫、心理捕寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征）。特別注意，如果是對景物的描寫，要注意：抓住事物的特點來描寫；動靜結合、虛實結合等描寫角度。 2．常見技巧的使用 表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用：從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色：是否結構嚴謹，完整勻稱：烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。 （六）語言角度 1．題目類型 某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含義是什么？有什么作用？此時一定要充分理解詞語的本來義和其在文中的臨時義，結合作者情感和主題來分析，此時該詞的意義。如“我將吞咽這大好春色”，吞咽就應該是指盡情欣賞美好春光的意思。 2．解題思路：一是瞻前顧后，結合義意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。然后根據題日要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：Xx詞語（句子），使用了……手法，寫了……，表現(xiàn)了…… 3．語言特點、修辭、表達效果答題句式與詩歌鑒賞同。 與題目照應是常常要用的作用。 （七）題目角度 1．題目的作用：設置了懸念。標題就是小說的線索。為塑造和突出人物形象服務。推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折。突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用 三、思維技巧 小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。比如下面兩種題型。 （一）小說中交待某一段情節(jié)有什么作用？ 1．根據小說定義，小說三要素中人物是中心，所以在這一段情節(jié)中首先塑造了人物形象的某一特點。 2．根據小說定義，小說三要素是為主題服務的，所以這一情節(jié)對反映小說主題起到了作用。 3．根據小說定義，小說的完整的故事情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結局。而小說的這一情節(jié)是完整情節(jié)的一部分。所以這一情節(jié)會和上下文情節(jié)構成一定的關系，例如：為下文做鋪墊，推動下文情節(jié)發(fā)展，與上文或下文形成對比等。 （二）小說中環(huán)境描寫的作用。 1．根據小說定義，三要素的中心是人物，所以環(huán)境（自然環(huán)境）對小說人物形象的塑造起到了烘托作用。 2．環(huán)境描寫與情節(jié)的關系：環(huán)境描寫推動情節(jié)發(fā)展，為下文情節(jié)做鋪墊，貫穿全文情節(jié)，是全文的線索。 3．根據小說定義，小說三要素是為主題服務的，所以環(huán)境描寫對反映小說主題起到了一定作用。 總之，問到某一要素，一定要全面地關注它和其他要素的關系。 ?基礎提升練 一、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 弟子 聶鑫森 五十歲的梁林，再一次站在古建筑學家尚成先生的病榻前，已是楓紅霜白的深秋。 三個月前，尚成因肝癌晚期而住院，他的一本二十年前的舊著《湘楚木構古建筑考訂》，出版社擬重新付梓，但須補充一些平面圖和剖面圖。古建筑系的領導，便安排梁林去做這項工作，因為尚成曾是梁林的博士生導師。梁林高興地答應了，放下手中為申報博導正在撰寫的論文，來和先生告別。 尚成躺在病榻上，連連搖頭說：“你不能去，你要埋頭寫好你的論文，這本舊著怎么能浪費你的時間！” “先生，這書讓許多人引頸期盼，我也正好在實地考察中重新溫習，何樂而不為？” 一晃就是三個月，風餐露宿，日以繼夜，梁林把該做的都做好了，他可以向先生做個交待了。此刻，他發(fā)現(xiàn)先生消瘦得相當厲害，雙眼微閉，臉色黃如蜂蠟。 “先生，我是梁林，我回來了。” 尚成緩緩地睜開了眼睛，然后把目光投向梁林的臉。 “梁林，你回來了，辛苦了。你知道不？你一走就是三個月，把申請博導的時間錯過了，我心不安啊。“ “先生，這不要緊，我還年輕，下次吧?！? 尚成嘆了一口氣，然后對護士說：“請你坐在外間的會客室里，別讓任何人來打擾，我想和我的弟子說說話——我大概沒有多少日子了。” 梁林的眼里忽然盈滿了淚水。 “梁林，坐下吧，說一說你此行的經過?！? 梁林坐下來，輕聲講述他從湖南到湖北，對先生書中所涉及的二十余處木構古建筑的考察結果及心得體會。末了，梁林說道：“先生二十年前所下的結論，現(xiàn)在看來是經得起推敲的……” 尚成笑了一下，但笑很快便在臉上消逝了。他使勁地搖了搖頭，說：“知吾徒者，莫若其師。若只是畫幾張平面圖和剖面圖，以你之能力，頂多四十天即可，但你用了九十天，此中一定有你反復勘查反復考證的地方！” 梁林的臉猛地紅了，火辣辣的。 “我早就想再到實地一趟，然后認真修改這本書。這些年總是忙，忙得抽不出身，可我的腦子里一直想著這本書，懷疑有些結論當時下得過于倉促?，F(xiàn)在身染重疴，輾轉病榻，追悔莫及！”說完，尚成便連連咳嗽。 梁林忙把病床的一端搖起來，讓先生成一個半躺半倚的姿勢。 “先生，安心養(yǎng)病要緊，這本書古建筑界早有定評的?！? “不，因為我年長，因為我是一個什么權威，大家也就不再去細究，我焉能不知？你是我的弟子，難道也為尊者諱？” 梁林低下頭，囁嚅著說：“先生，我不會的……” 尚成冷冷地掃了他一眼，說：“比如那座建于初唐的湘東大佛寺的‘釋迦木塔’，塔的平面為八角形，外觀九層，可用空間實為五層，即‘明五暗四’，采用內外兩層環(huán)狀柱網，故能抵抗住各種外力的搖撼，歷千年而不坍，我曾贊揚備至。但有些構件因當時缺少科學計算方法，以致上部集中荷載將個別坐斗壓偏或陷入梁枋內。為防止梁枋折斷，不得不在梁枋下邊加支柱，這顯然是應急措施，破壞了整體的結構理念，我卻沒有深入論及。還有鄂西文廟中的大成殿，史料記載文廟建于明洪武年間，但大成殿的建筑風格極為簡潔，其斗拱權衡十分碩大，現(xiàn)在想來，大成殿應是五代或宋初就有的，文廟是在這個基礎上擴建的，我卻籠統(tǒng)地說它是明時所建的?！? 梁林脊背后沁出汗來，先生所說的這些疑點，他都注意到了，并做了詳細的考證筆記。但他不想說，因為先生正在病中。 “梁林啊，你是不會疏忽這些的，我想，你也一定有了新的發(fā)現(xiàn)和求證。這本書重版時，只增加你所繪的圖就可以了。你的考證，可另寫成一本書，作為明年申報博導的材料。記住了嗎？” 梁林說：“記住了，先生?！? “你回去吧。不要老往這里跑，一心一意去做你的正事。” 梁林站起來，給先生深深地鞠了一躬，滿臉淚水地走了。 十天后，尚成魂歸道山。 半年后，經過重新修訂和配上新圖的《湘楚木構古建筑考訂》面世，梁林將他的考查和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書的署名仍是“尚成”。梁林在《后記》中寫道：“先生于彌留之際，召弟子于病榻前，細說舊著中應當修訂之處，目光炯炯，論說鑿鑿，我詳細記之。一代學人之風范，令人感銘不已?！? 申報博導的材料一直沒有呈報上去，梁林毫無悔意…… （1）下列對本文內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分） A．小說開篇寫“五十歲的梁林，再一次站在古建筑學家尚成先生的病榻前”，從中可以看出這篇小說采用了倒敘的敘述順序，寫發(fā)生在一對師徒之間的故事。 B．梁林“放下手中為申報博導正在撰寫的論文”，并能高興地答應了為導師舊著補充一些圖表，其原因是這書讓許多人引頸期盼，其學術價值自不待言。 C．梁林說“先生20年前所下的結論，現(xiàn)在看來是經得起推敲的”，表明梁林很虛偽，后文中“梁林的臉猛地紅了，火辣辣的”也證明了這一點。 D．小說以先生和弟子的對話為文章主體，語言平實，補充了很多梁林考察研究過程中的情節(jié)，也使人物形象更加豐滿。 E．小說以“弟子”為題，謳歌了我們民族古老而偉大的薪火相傳的精神，贊美了薪火相傳的過程中聳立著的風骨、標舉著的氣節(jié)和挺拔的人格。 （2）小說在刻畫梁林這個形象時，突出了他的哪些品質？請結合文章簡要分析。（6分） （3）小說最后一段的具體作用有哪些？請結合文本簡要概括。（6分） （4）小說中的先生尚成在為人和做學問上令人敬佩和感動，結合文本說說塑造這一形象的意義。（8分） 【答案】 （1）D E（E項3分，D項2分，B項1分）。 （2）①重視師生情誼（尊師重道）。古建筑系的領導安排他為舊著補充平面圖和剖面圖，他放下手中論文，高興答應。②摯愛學術，能刻苦鉆研。三個月，風餐露宿，日以繼夜。③善解人意。因為先生在病中，他不想說出自己做的詳細的考證筆記。④淡薄名利。梁林將他的考察和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書的署名仍是老師。（每點2分，答出其中三點即可。） （3）①結構上：與開頭相照應，呼應申請博導一事，使文章結構完整。②內容上：“梁林毫無悔意”這一點體現(xiàn)出了梁林淡薄名利的形象特征，深化了主題。③效果上：結尾耐人尋味，留下想象空間，引人深思，增強感染力。（每點2分。） （4）為人：①作為老師的尚成，反對梁林為自己的舊著去考察，怕耽誤他撰寫論文；②他還告誡梁林不要把這次的考察成果寫進舊著，而要梁林另出專著，來年好申報博導。做學問：③他面對舊著，當著學生的面，坦陳不足，正告不必為尊者諱。意義：①作者贊美了這種溫馨醇厚、重情重義、認真負責的師道情懷；②也贊美了就像小說中的尚成先生一樣的一批批純粹而堅貞的學人：他們?yōu)槿苏嬲\，對弟子慈愛；他們做學問時認真鉆研，實事求是。他們自覺而忠實地肩負起文化傳承的歷史使命。（為人和做學問每點各2分，意義兩個層次，每層次2分。） 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項A項敘述順序應為插敘。C項理解偏差。B項原因解釋片面。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 （2）試題分析：這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。此題注意答出性格特征后還要注意用文中的事例進行分析。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】人物性格分析的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡單的回答性格特征。 （3）試題分析：這是一道分析小說結尾的題目，注意從結構、內容和結尾的特征的角度分析。 【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】小說的結尾屬于小說的情節(jié)的部分，首先分析情節(jié)的作用，主要是和開頭、標題等關系，還要注意結尾的特征，如含蓄、留下想象的空間，點明主旨、出乎意料之外卻在情理之中等，再從人物的塑造和文章的主旨表現(xiàn)的角度分析作用。 （4）試題分析：這是一道探究的題目，注意從“為人”和“作學問”的角度分析主人公的特征，然后提出自己的間接。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點睛】這是一道探究的題目，注意先從文章出發(fā)分析主人公在“為人”和“做學問”方面的特征，然后結合文章的內容談自己的看法，實際也就是小說的創(chuàng)作目的，注意從多角度分析文章的內涵。 二、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 不平的鏡子 契訶夫 我和我的妻子走進客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經有整整一個世紀不見亮光，等到我們點上燭火，照亮四壁，就有幾百萬只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關上身后的房門，可是房間里仍然有風，吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上，我們就看見了古老的信紙和中世紀的畫片。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。 我們的腳步聲響遍整個房子。我咳嗽一聲，就有回聲來接應我，這類回聲從前也接應過我家祖先發(fā)出的響聲呢…… 房外風聲呼嘯和哀叫。壁爐的煙囪里似乎有人在哭，哭聲響著絕望的音調。大顆的雨點敲打烏黑昏暗的窗子，敲打聲惹得人滿心愁悶。 “啊，祖宗呀，祖宗!”我說，意味深長地嘆氣?！凹偈刮沂亲骷?，那么我瞧著這些肖像，就會寫出篇幅很大的長篇小說來。要知道，這些老人當初每一個都年輕過，每一個男的或者女的都有過愛情故事……而且是什么樣的愛情故事呀!比方說，看一看這個老太婆吧，她是我的曾祖母。這個毫不俊俏、其貌不揚的女人，卻有過極其有趣的故事。你看見嗎?”我問妻子說，“你看見掛在那邊墻角上的鏡子嗎?” 我就對妻子指著一面大鏡子，它配著烏黑的銅框，掛在墻角上我曾祖母肖像旁邊。 “這面鏡子有點邪氣：它生生把我的曾祖母毀了。她花很大的一筆錢買下它，一直到死都沒有離開過它。她黑夜白日地照這面鏡子，一刻也不停，甚至吃飯喝水也要照。每次上床睡覺，她都帶著它，放在床上。她臨終要求把鏡子跟她一塊兒放進棺材里。她的心愿沒有實現(xiàn)，因為棺材里裝不下那么大的鏡子。” “她是個風騷的女人吧?”我的妻子問。 “就算是吧。然而，難道她就沒有別的鏡子?為什么她單單非常喜歡這面鏡子，卻不喜歡別的鏡子呢?莫非她就沒有更好點的鏡子?不，不，親愛的，這當中包藏著一宗嚇人的秘密呢。據人們傳說，這面鏡子里有個魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜愛魔鬼。當然，這些話都是胡扯，可是，毫無疑問，這面配著銅框的鏡子具有神秘的力量?！? 我拂掉鏡面上的灰塵，照一照，揚聲大笑。原來這面鏡子不平整，把我的臉相往四下里扯歪，鼻子跑到左邊面頰上，下巴變成兩個，而且溜到旁邊去了。 “我曾祖母的愛好可真是奇怪!”我說。 我的妻子遲疑不決地走到鏡子跟前，也照一下，頓時發(fā)生了一件可怕的事。她臉色煞白，四肢發(fā)抖，大叫一聲。燭臺從她手里掉下來，在地板上滾一陣，蠟燭滅了。黑暗包圍了我們。我立刻聽見一件沉重的東西掉在地板上：原來妻子倒在地下，人事不知了。 風哀叫得越發(fā)凄厲，大老鼠開始奔跑，小耗子在紙堆里弄得紙張沙沙響。等到一扇百葉窗從窗口脫落，掉下去，我的頭發(fā)就根根直豎起來，不住顫動。月亮在窗外出現(xiàn)了…… 我抱起我的妻子，迅速離開了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒過來。 “鏡子！把鏡子拿給我！”她醒過來以后說，“鏡子在哪兒?” 這以后她有整整一個星期不喝水，不吃東西，不睡覺，老是要求把那面鏡子拿給她。她痛哭，扯著腦袋上的頭發(fā)，在床上翻來覆去。醫(yī)生說她可能會死于精力衰竭，她的情況極其危險，我這才勉強克制恐懼，來到祖宗的住所，從那兒取來曾祖母的鏡子拿給她。她一看見它，就快樂得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不轉睛地瞅著它。 如今已經過去十多年，她卻還是在照那面鏡子，一會兒也不肯離開它。 “難道這就是我嗎?”她小聲說，臉上除了泛起紅暈以外，還現(xiàn)出幸福和癡迷的神情。“對，這就是我！大家都說謊，只有這面鏡子例外!人們都說謊，我的丈夫也說謊！啊，要是我早點看見我自己，要是我早知道我實際上是什么模樣，那我就不會嫁給這個人！他配不上我！我的腳旁邊應當匍匐著最漂亮和最高貴的騎士才對……” 有一次我站在妻子身后，無意中看一下鏡子，這才揭開可怕的秘密。我看見鏡子里有一個女人，相貌艷麗奪目，我生平從沒見過這樣的美人。這是大自然的奇跡，融合了美麗、優(yōu)雅和端莊。然而這究竟是怎么回事呢?為什么我那難看、笨拙的妻子在鏡子里卻顯得這么漂亮?這是什么緣故? 這是因為不平的鏡子把我妻子難看的臉往四下里扯歪，臉容經過這樣的變動，說來也湊巧，倒變得漂亮了。負乘負等于正嘛?，F(xiàn)在我倆，我和妻子，坐在鏡子跟前，眼巴巴地瞧著它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左邊面頰上，下巴變成了兩個，而且溜到旁邊去了，然而我妻子的臉卻嫵媚迷人，我心里猛然生出瘋狂而著魔的熱情。 “哈哈哈!”我狂笑著。 我的妻子卻在小聲說話，聲音低得幾乎聽不見： “我多么美啊!” （選自《契訶夫小說選》，有刪改） （1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）（ ） A．這篇小說用第一人稱的敘述方式記敘了“我”和妻子在老祖宗住所的客廳里的所見所聞所思所感，人物雖少，故事雖簡單，但情節(jié)曲折，富有戲劇性。 B．小說多處運用了夸張的手法來描寫環(huán)境和人物，如第一段對客廳環(huán)境的描寫，文中對曾祖母與鏡子形影不離、不停地照鏡子的敘述，以及妻子一星期不喝水、不吃東西、不睡覺的交代等，都運用了夸張的寫法。 C．曾祖母的鏡子“有點邪氣”，這“邪氣”就是下文所說的“神秘的力量”，即鏡面不平整，會改變人的形象，正是鏡子這“神秘的力量”讓曾祖母和“我”的妻子喜歡上了它。 D．“我”的妻子第一次照鏡子之所以“發(fā)生了一件可怕的事”，昏倒在地，是因為她在鏡子里看到了“我”變形的可怕的臉和自己的從來沒有注意到的美麗動人的臉。 E．“我”的曾祖母和妻子兩個女人都癡迷那面神奇的鏡子，因為那面鏡子不說謊，讓她們看到了自己的真實模樣，給予了她們自信和幸福。 （2）小說題目是“不平的鏡子”，可是開篇卻用較多的文字描寫環(huán)境，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分） （3）“我”的妻子有哪些性格特點？請簡要分析。（6分） （4）這篇小說表達了怎樣的主題？請結合文本和現(xiàn)實生活談談你的理解。（8分） 【答案】 （1）B．C （答B(yǎng)給3分，答C給2分，答D給1分，答A．E不給分。） （2）①表現(xiàn)祖宗住所（客廳）的古老陳舊和荒寂破?。虎阡秩疽环N沉悶、壓抑、令人絕望和窒息的環(huán)境氣氛；③為自然引出下文有關鏡子的故事做鋪墊。（6分，每答出1點得2分） （3）①不能正視自我，缺乏自知之明；②沒有清醒的頭腦，思想愚昧，是非不分，容易被生活中的假象所蒙騙和迷惑；③愛慕虛榮，心理變態(tài)，陶醉于虛假的美麗中不能自拔。（6分，每答出1點得2分） （4）作品主題可以參考以下理解：①揭露和批判那種歪曲事實、混淆是非、顛倒黑白、迷惑人心的不正常社會現(xiàn)象；②諷刺和批判那種不能正視自我、缺乏自知之明、容易為假象蒙騙的人性的弱點；③由于種種原因，在社會生活中，人們對客觀事物的反映往往出現(xiàn)失真的現(xiàn)象，對此要有清醒的認識；④人不要被事物的假象所迷惑，而要積極探求假象出現(xiàn)的原因。（其他理解只要從文本出發(fā)，且言之成理也可酌情給分） 【解析】 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項選項A：小說的主人公是“我”應是“我”的所見所聞所思所感，選項是“我”和妻子，錯誤，選項E正好說反，他們看到的是變形后的美麗模樣，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮，心理變態(tài)，陶醉于虛假的美麗中不能自拔。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 （2）試題分析：這是一道環(huán)境描寫的作用的題目，答題時首先答出渲染的氣氛，然后從引起下文，暗示人物命運，突出主題方面考慮。 【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這是一道分析環(huán)境描寫的作用的題目，注意首先答出渲染烘托的作用，然后結合語段位置答出引起下文，奠定情感基調，交代人物活動的場所等，然后注意小說的問題特征，分析對人物塑造和主題暗示方面的作用。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】人物性格分析的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡單的回答性格特征。 （4）試題分析：這是一道小說主題的探究題目，答題時要結合小說的人物性格特征和社會背景概括。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點睛】這是一道探究小說的主旨的題目，注意結合小說的人物是典型環(huán)境中的典型性格，有其代表性，所以首先從人物形象特征著手分析，不同的人可能代表不同的階層，反映出不同的主題，還要結合文章交代的社會背景進行分析。 三、閱讀下面的文字，完成后面題目。（25 分） 家 （日本）川端康成 他拉著雙眼已盲的妻子的手，為了看一座出租的房子，在一處斜坡上，往上走著。 “那是什么聲音？” “竹林子的風聲啊?！? “是啦，我好久不曾走出家里一步，幾乎都已忘了竹葉的聲音呢?，F(xiàn)在的那個家，去往二樓的樓梯梯階，分得好細啊。剛搬過來的時候，我的腳步很難配合，吃了不少苦頭。這個樓梯，如今才剛剛習慣了，你卻說又要去看新房子了。對于眼盲的人，住慣了的老房子可就像自己的身體一樣，每一個部分，每一個角落都了如指掌，所以就覺得格外親切，就像對自己的身體的感覺一樣。眼睛不瞎的人覺得死板沒趣的房子，眼盲的人卻可以和它水乳交融呢。想想看，今后可又有好陣子經常和新家的柱子撞個滿懷，或是給門檻絆了腳什么的，是不是？”他放了妻子的手，打開了涂白漆的木門扉。 “喲，像是樹木的枝葉繁茂的幽暗的院子似的。以后，冬天可就冷了?！? “是一座墻壁和窗子都顯得陰沉沉的洋樓啊?？礃幼?，住的是德國人了，這里還留著一個‘里德曼’ 的銘牌呢?！? 然而一推開房子的大門，他卻像是受到眩眼的亮光似的，側轉了上身。 “真不錯。明亮得很。如果院子里是夜晚的話，這里頭可就是白晝了。” 黃色和朱紅色的粗條紋相間的壁紙，看起來好不熱鬧，有點像是節(jié)慶日里那種紅白相間的帷幕。深紅的窗簾，明亮得像是彩色電燈一般。 “有躺椅、有暖爐、有茶桌和椅子。衣櫥、裝飾燈——家具可說一應俱全了。你過來看看……”他說著，急切地，像是要把妻子推倒似的，把她推到躺椅處讓她坐下來。妻子就像一個笨拙的溜冰者一般，雙手在空中慌亂揮擺著，在彈簧的反彈下?lián)u蕩著身子。 “喂，連鋼琴也都有呢?！? 讓他拉著手，坐在暖爐旁邊的一架小鋼琴前面去的她，就像在碰觸什么怕人的東西似的，把琴鍵敲打了一下。 “?。∵€會響呢?！? 她于是彈起一支孩童歌來。這可能是她眼睛還看得見的少女時候學會而且依然記得的歌吧。他走進擺著好大辦公桌的書齋里一看，緊鄰著書齋的，竟是寢室。里頭是一張雙人床。床墊也一樣用紅白條紋的粗布料張成的。一坐到那上頭去，柔軟而且具有彈性。妻子的鋼琴漸漸地響出了快活的喜悅來。然而他也聽見，是盲者的悲哀，偶或按錯了琴鍵，她便小孩般地笑了起來。 “喂，你不來看看好大的一張床嗎？”你說有多么不可思議——妻子在新來乍到，不知前后高低的屋子里，竟能像明眼的少女一般，穩(wěn)健邁步走到寢室里來。兩個人并肩坐到床邊上去，彼此手搭著背，一面還像裝有彈簧的玩偶一般，好樂好美地躍動彈跳了起來。妻子低聲吹起口哨來，都已忘了時間了。 “這里是什么地方??？” “不知道?！? “到底是什么地方嘛？” “反正不是你家就是了?！? “這樣的地方如果到處都有，那該有多好?！? （有改動） （1）下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析，最恰當的兩項是（5 分） （ ）（ ） A．夫妻倆往山坡上走時，妻子分辨不出竹林子的風聲，又對舊房子眷戀不已，說明她是一個喜靜守舊的人。 B．小說中丈夫帶著眼盲妻子頻頻換房租房，看房子時急切粗魯，甚至把她推倒在躺椅上，說明丈夫粗俗、缺乏教養(yǎng)。 C．小說中妻子吹起口哨、忘記時間的細節(jié)十分傳神，結尾借人物之口說出“反正不是你家”，從遐想中回到現(xiàn)實，很有張力。 D．小說語言冷峻、客觀，許多情節(jié)雖然是一筆帶過，卻能將人物點染得有血有肉，這體現(xiàn)了作者極高的文學水準。 E．夫妻之間的言語情態(tài)純真自然，盡管貧寒漂泊，兩人一顰一笑中卻飽含對生活的愛，這種反差正是小說的深刻所在。 （2）優(yōu)秀的小說有一個好題目，本文以“家”為題，這在文章中有怎樣的作用？請簡要分析。（6 分） （3）小說中的眼盲妻子有哪些性格特征？請簡要分析。（6 分） （4）文章結尾妻子說“這樣的地方如果到處都有，那該有多好”，你認為她倆能找到自己的“家”嗎？ 請結合小說內容具體分析。（8 分） 【答案】 （1）答C得3分，E得2分，A得1分，B．D不得分。 （2）①作為線索，統(tǒng)攝全篇。整篇小說圍繞“家”展開，以租房的所見所聞所為來推動情節(jié)發(fā)展。②交代主要內容。小說以夫妻倆回憶過去的“家”，觀察現(xiàn)在的“家”，談論自己心中的“家”為主要內容。③揭示小說主旨。小說圍繞“家”行文，到結尾筆鋒一轉，點出“這不是你的家”，更顯對家和歸宿的渴望之強烈。（每答出一點給2分，共計6分，言之成理可酌情給分。） （3）①安土重遷，懷舊。留念故居，喜歡熟悉的環(huán)境，對新房子充滿彷徨猶疑。②敏感不安。分辨不出風聲，感到驚懼；敲打琴鍵像觸碰怕人的東西，體現(xiàn)出敏感矜持的性格。③純真好奇。雖懷念舊居，進到新房子忽而彈起鋼琴，彈錯了像小孩般地笑，在床上彈跳等，都說明她純真活潑。④樂觀積極。雖然眼盲，貧苦漂泊，彈琴時琴聲卻活躍悠揚，并且對“家”飽含期望。（每答出一點給2分，答出3點即可，共計6分。言之成理可酌情給分。） （4）能找到。①從主題上看，有愛的地方就有“家”?！凹摇笔潜茱L的港灣，夫妻倆真誠愛護彼此，簡陋的舊房子也因為這愛而溫暖，雙方互相依偎相濡以沫，對家有著強烈的渴求，有這樣的情感基礎，兩人相依為命的居所就是“家”。②從人物來看，兩人頑強堅韌樂觀。雖然貧困漂泊，居無定所，但言談舉止純真美好，比明眼人更懂得生活的情趣；且渴望歸宿，并頑強堅韌、辛勤努力去奔波尋覓，一定會有自己的“家”。③從情節(jié)上看，二人融入新生活迅速，適應性強。進新屋時妻子稱離開的租處為“現(xiàn)在的房子”，還不時抱怨和舊房子水乳交融，格外親切；可是剛進新房間不久，兩人就欣喜于陳設的完備，興奮自在地彈奏起鋼琴來，在床邊并肩倚坐彈跳，吹口哨，穩(wěn)健邁步行動自如，適應很快，他們定能找到自己的“家”。 【解析】 （1）試題分析：本題考查對這篇小說思想內容和藝術特色的分析，最恰當的兩項，需要認真分析，結合文本逐一比較、作出判斷。A項喜靜是準確的，守舊并不合理，她因為眼盲必須如此，所以，可給1分；B項急切粗魯是欣喜的緣故，自私粗俗無教養(yǎng)不合情理，不給分；D項“小說語言冷峻、客觀”不準確，本文語言細膩雅致，有情感熱度。 【考點定位】分析作品結構。概括作品主題。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】本題是文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文章的主旨、藝術特色的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。此題的A選項說法，屬于不夠完全準確的一項，比如，說她“喜靜”是準確的，但“守舊”卻并不合理；B項，“自私粗俗無教養(yǎng)”說法不夠合理；而D項，說法完全不夠正確。 的，其次，小說是談論自己心中的“家”為主要內容，還有作者寫“家”，更顯對家和歸宿的渴望之強烈。 【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】高考試題對于小說的標題考查一般包括以下三個方面：（1）如何理解？（2）有何特色？（3）有何作用？根據知識要求，鑒賞與理解小說的標題的作用，一般應從以下六個方面結合小說的主要內容進行思考分析：小說的情節(jié)；小說的人物；小說的主題、小說的環(huán)境、標題所運用的藝術手法。所以，我們要明確，小說標題的作用，就要分析標題在文本中的具體體現(xiàn)。如本題，“家”貫穿全文，因此，應是線索作用，而且全文都在寫“家”，又是中心內容，還有，文本的主旨也是圍繞著“家”展開的，所以，也應把此作為主旨加以分析。據此回答即可。 （3）試題分析：本題可以從以下角度切入：①從分析人物描寫的方法及作用入手；②從分析人物活動的環(huán)境入手和切入點；③從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。本題中，文本中寫“眼盲妻子”的內容有：留念故居，喜歡熟悉的環(huán)境，對新房子充滿彷徨猶疑；敲打琴鍵像觸碰怕人的東西，體現(xiàn)出敏感矜持的性格；進到新房子忽而彈起鋼琴，彈錯了像小孩般地笑，在床上彈跳等；彈琴時琴聲卻活躍悠揚，并且對“家”飽含期望等。 【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析人物形象，往往要從這樣一些方面來把握：①從情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格；②從矛盾沖突中認識人物性格；③從描寫手法中認識人物性格；④從社會環(huán)境、活動場景及人物關系中認識人物的典型意義；⑤借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征，包括小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從具體解法上來看，首先從文本中畫出與這個人物言行相關的語句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫手法，在此基礎上進行歸類概括；最后選擇恰當的詞句表述出來。本題中，只要我們認真閱讀文本，從人物“留念故居，喜歡熟悉的環(huán)境”、“敲打琴鍵像觸碰怕人的東西”、“彈錯了像小孩般地笑，在床上彈跳等”、“琴時琴聲卻活躍悠揚，并且對‘家’飽含期望”等方面組織答案即可。 可以分析出答案。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點睛】這類題目看似很自由，可以任意談論自己的觀點，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，其實這是設題者給考生設置的一個“溫柔的陷阱”。無論是從作者的角度來答題，還是從自身的觀點入手，答案的依據都應在文中或者僅僅圍繞文本。同時本題很有時代意義和生活感，無論學生能否讀懂本文，該題都可以說上兩句。如本題，一般可以回答能，但也可以回答“不能”，但須結合小說的具體情節(jié)、人物、主旨等方面進行分析，言之成理才可酌情給分。 ?能力捷進測 一、【2017年高考山東卷】閱讀下面的文字，完成19~22題。 七岔犄角的公鹿 （鄂溫克族【注】）烏熱爾圖 ①“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。 ②“喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。 ③“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍?！? ④他愣了一下，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都這樣叫他。 ⑤“給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個膽子嗎？” ⑥幾乎和我一般高的獵槍，差點把我撞個跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打?！? ⑦“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。 ⑧這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個獵手，一個讓全部落人都服氣的獵手。 ⑨我慢慢地攀上山頂。這是一個漂亮的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側面是片凹下去的向陽坡。這里準有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙，瞄準黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個支岔，很有氣勢。鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。頓時，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜恚诒Ｐl(wèi)鹿群。轉眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時，太陽已經溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。 ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個不安的火苗在上下亂躥?！敖裉?，我打了個鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對特吉說。他不喝酒的時候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。 ?“嘿，傻小子。流點血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。懂嗎？” ?我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的?！? ?第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M力，忍著痛。 ?快點，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。 ?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊