化學(xué)多元智能發(fā)展成新宇.ppt

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古人說 井底之蛙 所見不大 螢火之光 其亮不遠 可見每一個人要想在知識的山峰上登得高 看得遠 唯有通過讀書讓自己變得聰明起來 所以我們必須多讀書 讀好書 多元智能發(fā)展觀下的化學(xué)課堂教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生的語言智能 關(guān)于多元智能理論 美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德 加德納 HowardGarder 提出了多元智能理論 TheoryofMultipleIntelligences 此理論在美國教育界和教師中間引起反響 其原因是它向傳統(tǒng)的評估學(xué)生能力的觀念提出挑戰(zhàn) 一 八種智能 多元智能化學(xué)教與學(xué)的新視角 一書中提出每個人至少有八種智能 1 語言智能2 邏輯數(shù)理智能3 身體運動智能4 視覺空間智能5 音樂智能6 人際交往智能7 自我認(rèn)識智能8 自然智能具體智能特點如下 1 語言智能 即有效地利用口頭或筆頭語言能力 像民間故事評書家 相聲藝術(shù)家 演說家 政治家 詩人 劇作家 編輯 記者 語言學(xué)家等 寫作能力高于同齡人善講故事 說笑話善記人名 地名 日期或瑣事喜歡玩文字游戲喜歡看書書寫正確喜歡韻律詩 雙關(guān)語和繞口令等喜歡聽講 像故事 收音機廣播等 與同齡人相比 詞匯更豐富善于與人交流 語言智能特點 2 邏輯數(shù)理智能 即有效地利用數(shù)字和推理的能力 如數(shù)學(xué)家 會計師 統(tǒng)計學(xué)家 科學(xué)家 計算機程序員 邏輯學(xué)家等 心算很快從幼年時就熟悉時間 空間 數(shù)量 數(shù) 因和果等概念 喜歡數(shù)數(shù)及其它與數(shù)字有關(guān)的事物喜歡邏輯難題喜歡把東西分類或分等會用抽象的符號來代表具體的物體或概念 能提出假設(shè)并去檢驗假設(shè) 在所處的環(huán)境中尋找并發(fā)現(xiàn)秩序和協(xié)調(diào) 比同齡人思考更抽化 觀念化對因果關(guān)系有概念 邏輯數(shù)理智能特點 3 身體運動智能 準(zhǔn)確地感覺視覺空間世界 像獵人 偵察員 向?qū)У?并表現(xiàn)所見事物 像室內(nèi)設(shè)計師 建筑師 藝術(shù)家 發(fā)明家等 的能力 通過眼看和觀察來學(xué)習(xí) 能清楚報告所見事物很容易把想象的景象視覺化 看地圖 圖表比閱讀文字容易 可從圖畫而非文字中獲取更多信息比同齡人更喜歡瞑想比同齡人畫得好喜歡看電影 幻燈或其它形象表現(xiàn)喜歡玩拼圖 走迷宮或其它視覺游戲制作有趣的三維模型愛在書本 紙張上涂畫 身體運動智能特點 4 視覺空間智能 即善于運用整個身體來表達想法和感覺的能力 像演員 啞劇演員 武術(shù)大師 運動員 戲劇演員 舞蹈演員等 或者用手靈巧地生產(chǎn) 改變事物的能力 像工匠 服裝設(shè)計制作師 雕塑家 機械師等 喜歡通過觸摸 動作 操作及身體經(jīng)驗來探索事物 對做過的比說過的與聽過的記得清楚 通過建造 身體的運動與表達中表現(xiàn)出創(chuàng)造性 表現(xiàn)出協(xié)調(diào) 具有運動感 時間感 平衡感和靈活性等 擅長一種或多種體育運動如坐在一地很長時間會扭動 煩躁不安形象地模仿他人的動作 姿勢喜歡拆解物品 然后再組裝喜歡跑 跳 摔跤或類似活動手工技術(shù)表現(xiàn)突出 如木工 縫紉 機械等 或者動作協(xié)調(diào) 視覺空間智能特點 5 音樂智能 即察覺 辨別 改變 表達音樂的能力 像音樂愛好者 音樂評論家 作曲家 音樂演奏家等 這項智能包括對節(jié)奏 音調(diào) 旋律 音色或一曲音樂的色調(diào)的敏感性 音樂智能特點 喜歡音樂 喜歡唱歌 會演奏一種樂器 能辨別音調(diào)準(zhǔn)不準(zhǔn) 記憶音樂旋律能力強常不由自主地隨著音樂打節(jié)拍 一首曲子聽過一兩遍后 就能把它哼出來 經(jīng)常在工作或?qū)W習(xí)時敲節(jié)拍或哼小曲 能夠想象音樂中所表達的某種情緒 情感或情境 有時腦海里會出現(xiàn)某個電視或其它節(jié)目中的音樂或旋律 6 人際交往智能 即察覺并區(qū)分他人的情緒 意向 動機及感覺的能力 像外交家 公關(guān)人員 管理者 領(lǐng)導(dǎo)者等 這項智能包括對面部表情 聲音 動作的敏感性 能夠辨識他人的情感 給有問題的朋友建議從多種不同的視角來看問題 喜歡以小組或小隊的方式工作或?qū)W習(xí) 對別人的觀點能夠傾聽 理解并反應(yīng) 能夠影響他人 似乎是天生領(lǐng)袖別人愿與其交往關(guān)心他人生存意識能力較強 人際交往智能特點 7 自我認(rèn)識智能 即有自知之明 并根據(jù)自我了解而采取適當(dāng)行為的能力 這項智能包括對自己有一個準(zhǔn)確的了解 意識到自己的長處和短處 內(nèi)在情緒 意向 動機 脾氣及愿望 有律己 自知以及自尊的能力 自我認(rèn)識智能特點 了解自己的想法 感覺和情感 能找到合適的表示或表達想法 感覺和情感的方法 自我激勵 在生活中堅持或采用一套個人價值觀和信念 不善談自己的興趣愛好自我目標(biāo)明確喜歡獨立工作而不喜歡合作準(zhǔn)確表達自己的感覺能從成功和失敗中學(xué)習(xí)高度自尊 8 自然智能 自然智能表現(xiàn)為善于區(qū)分或辨別自然界各種事物的形態(tài) 對自然現(xiàn)象的理解 對環(huán)境的關(guān)注 自然智能特點 具體表現(xiàn)在以下幾個方面 善于識別各類動物 花卉 理解云的形成及其它自然現(xiàn)象 能與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)并對那里的協(xié)調(diào)與不協(xié)調(diào)敏感 能夠給物種分類并了解在物種內(nèi)部與物種之間關(guān)系構(gòu)型的重要性 表現(xiàn)出對于環(huán)境 變化及時間的相互關(guān)系的認(rèn)識 在不同的類型的自然環(huán)境中感到舒服 對人類干預(yù)自然環(huán)境所造成的影響表現(xiàn)關(guān)注 細細品讀這本書后 我也反思了過去模式化的教學(xué)過程 充斥著機械操練 背誦記憶的課堂 對于這個年齡階段的學(xué)生來說 并不利于最大限度地發(fā)揮他們的智能 孩子們對知識的渴求 好奇 對于各種來自于音樂 美術(shù) 科學(xué)方面信息的獲取愿望 以及不同文化和亞文化之間的區(qū)別 包括手勢 表情等身體語言的差異性等 這些信息 這些知識 遠遠不是一兩張試卷便可以涵蓋的 而孩子們的獲得與成長 也遠非幾個分?jǐn)?shù)便能衡量的 這段時間我一直嘗試如何把加德納多元智能理論融合到我的化學(xué)教學(xué)中 下面我側(cè)重談?wù)勗谖业慕虒W(xué)中 如何運用多元智能理論 結(jié)合我的課堂實踐 開發(fā)學(xué)生的語言智能 提高學(xué)生的聽說讀寫能力 培養(yǎng)化學(xué)語言智能的意義 1 有利于學(xué)生交流合作能力的提高 2 有利于學(xué)生自信心的樹立 3 有利于化學(xué)思維的形成 4 緩解老師講得津津有味 學(xué)生呼呼大睡的難題 5 落實了素質(zhì)教育 6 促進了學(xué)生無拘無束地語言創(chuàng)造 培養(yǎng)學(xué)生的語言智能的策略 1 講故事自主學(xué)習(xí) 2 分組陳述 聽說讀寫 合作學(xué)習(xí) 3 主動陳述 聽說讀寫 探究性學(xué)習(xí) 1 講故事自主學(xué)習(xí) 在復(fù)習(xí)時如遇到化學(xué)家 典故或有故事的發(fā)現(xiàn) 結(jié)論時要求做錯的學(xué)生自己去收集相關(guān)信息 第二天再讓學(xué)生上臺以講故事的形式講給其他同學(xué)聽 以此增強他們的記憶 同時也培養(yǎng)了他們的語言智能和自主學(xué)習(xí)能力 2 分組陳述 聽說讀 合作學(xué)習(xí) 實驗題是一個難點 所以在復(fù)習(xí)課時對于實驗題采用分組的形式 讓學(xué)生相互討論 對于結(jié)果分組陳述 其他組可對其提出問題 組內(nèi)成員合作回答 在培養(yǎng)聽說讀語言智能的同時 增強了學(xué)生的合作學(xué)習(xí) 突破了知識難點 3 主動陳述 聽說讀寫 探究性學(xué)習(xí) 在復(fù)習(xí)課時 讓學(xué)生主動上臺當(dāng)小老師 以老師的身份進行微課堂授課解決一個重點或難點 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力也換用了另一種方式進行難點知識的傳遞 學(xué)生更容易接收 在授課過程中可能會出現(xiàn)一些錯誤 這時要求其他同學(xué)在認(rèn)真聽完后進行點評或糾正 如語言不嚴(yán)謹(jǐn) 書中小錯誤 我想 只要我們帶著平靜的心情去讀書學(xué)習(xí) 借以修身養(yǎng)性 必能修得一份靜心 收獲一份快樂 2014年5月28日