2019-2020年新課標(biāo)人教版3-2選修三4.2《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》WORD教案6.doc

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2019-2020年新課標(biāo)人教版3-2選修三4.2《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》WORD教案6 一、 教材分析 學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識，但還較為粗淺。本節(jié)教材力圖通過學(xué)生自己探究，總結(jié)出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件，即，盡管導(dǎo)體與磁場之間沒有位置的相對變化，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。 課本中安排了一個演示實驗和兩個學(xué)生實驗，它們是本單元中研究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的依據(jù)，也是后面研究法拉第電磁感應(yīng)定律，楞次定律的基礎(chǔ)。因此，認真做好這三個實驗，力爭有較好的觀察效果，使教學(xué)的關(guān)鍵。同時，要引導(dǎo)學(xué)生逐步從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出正確的結(jié)論，這不但是學(xué)生掌握概念和規(guī)律的需要，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 二、 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、知道電磁感應(yīng)及產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件 2、會使用線圈以及常見的磁鐵完成簡單的實驗 （二）過程與方法 學(xué)會通過實驗觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1．通過學(xué)習(xí)法拉第等科學(xué)家對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神 2．通過探究產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件，體驗由實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習(xí)慣，提高自身素養(yǎng) 三、 教學(xué)重點、難點 由實驗現(xiàn)象分析論證得出電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的實驗探究過程 四、教學(xué)過程 [知識回顧]：丹麥物理學(xué)家奧斯特提出了“電能生磁” 英國物理學(xué)家法拉第提出了“磁能生電” 提出問題：是不是有磁場就能產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，就能產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》 [新課講授]： 實驗1： [提出問題]：是不是有磁場就會發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，就會有感應(yīng)電流產(chǎn)生？ [教師演示]：將條形磁鐵放入線圈中，再將線圈與電流表連接構(gòu)成閉合電路。 [學(xué)生觀察]：電流表有沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn) [學(xué)生活動]：由學(xué)生提出方案并上臺演示，看看有沒有方法可以讓線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。 [提出問題]：為什么將磁鐵放入線圈中不動時，閉合電路中沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生，而將磁鐵放入線圈中或從線圈中抽出，閉合電路中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。 [動畫演示]：將磁鐵插入線圈、從線圈中抽出、放在線圈中，都有磁場穿過線圈，但是插入或抽出磁鐵時，穿過線圈（閉合電路）的磁場在發(fā)生變化，然而將磁鐵放在線圈中，雖然線圈中有磁場，但是磁場沒有發(fā)生變化。 [歸納總結(jié)]：當(dāng)穿過閉合電路的磁場發(fā)生變化時，閉合電路中會產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，有感應(yīng)電流。 實驗2： [提供器材]：兩個線圈、學(xué)生電源、電流表、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線 [學(xué)生討論]：能不能利用上述實驗器材在閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流 [學(xué)生活動]：請學(xué)生上臺演示自己設(shè)計的方案。 [師生互動]：教師引導(dǎo)學(xué)生分析上述反案中為什么會產(chǎn)生感應(yīng)電流 實驗3： [提出問題]：閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，是不是閉合電路中的磁場一定要發(fā)生變化？ [教師演示] ：導(dǎo)體棒在勻強磁場中，做切割磁感線運動，閉合電路中也產(chǎn)生了感應(yīng)電流。 [動畫演示]：閉合電路的一部分導(dǎo)體在勻強磁場中如何運動，閉合電路中才能產(chǎn)生感應(yīng)電流 [提出問題]：為什么閉合電路的一部分導(dǎo)體在勻強磁場中做切割磁感線運動，閉合電路中才會產(chǎn)生感應(yīng)電流？ [歸納總結(jié)]：當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，必然造成閉合電路包圍的面積發(fā)生變化。 通過以上實驗，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)閉合電路中的磁場發(fā)生變化時，或者磁場中閉合電路的面積發(fā)生變化時，閉合電路中都會產(chǎn)生感應(yīng)電流。 我們知道,閉合電路的面積S和垂直穿過閉合電路的磁感應(yīng)強度B的乘積叫做磁通量，所以只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就一定有電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生，有感應(yīng)電流產(chǎn)生。 五、 課堂練習(xí) 六、作業(yè)布置 七、教學(xué)反思 對于這節(jié)課的教學(xué)，我在設(shè)計上改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究，得出結(jié)論。應(yīng)該說還是取得了很好的效果。這堂課的關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)出正確的結(jié)論，我在處理的時候選擇了三個實驗，實驗1由學(xué)生來完成，效果比較好，再通過動畫演示，學(xué)生很容易從中總結(jié)出物理規(guī)律；實驗2由學(xué)生提出方案，老師引導(dǎo)學(xué)生分析各種方案會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。從實際教學(xué)看，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，增加了學(xué)生的求知欲。實驗3是通過動畫演示完成的，雖然現(xiàn)象非常明顯，但是缺乏真實感、缺乏可信度。應(yīng)該通過真實的實驗來讓學(xué)生感受真實的實驗現(xiàn)象，可以先做這個實驗再通過動畫演示來達到最好的效果。通過這節(jié)課，我感到探究式的教學(xué)確實能取到很好的教學(xué)效果，但是在45分鐘的時間里，要想學(xué)生很好的完成探究活動我覺得是非常困難的。如何在有限的時間內(nèi)，由學(xué)生自主、有效的完成探究活動，尋找、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律是一個非常值得思考的問題。