2019-2020年高一歷史《第27課 世紀之交的世界格局》學案 新人教版.doc

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2019-2020年高一歷史《第27課 世紀之交的世界格局》學案 新人教版 【學習目標】 1、知識與能力： 了解戈爾巴喬夫改革、波蘭劇變、兩德統(tǒng)一的過程； 了解蘇聯(lián)解體的過程。探討東歐劇變、蘇聯(lián)解體的實質和原因； 理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下國際關系和平與動蕩并存的特征。 2、過程與方法： 通過教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解；通過合作探究，增強學生團結協(xié)作的能力；通過思路引領，使學生掌握學習歷史的基本思路和方法。 3、情感價值與價值觀： 讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設必須走適合本國國情的道路。在世紀之交多極化趨勢加強，全球和平與動蕩并存的形勢下，中國應該如何實現(xiàn)和平崛起。 【重點難點】 重點：東歐劇變；蘇聯(lián)解體；歐洲聯(lián)盟形成與擴展；世界多極化趨勢 難點：東歐為何劇變、蘇聯(lián)為何解體、和平與動蕩出現(xiàn)的原因 【課堂導學】 （一）東歐劇變和蘇聯(lián)解體 東歐劇變 1 原因： 改革失敗，國內(nèi)經(jīng)濟困難。 2 實質：東歐各國的執(zhí)政黨喪失政權 ，發(fā)生根本性變化。 3 典型 （1）1989年， 是第一個發(fā)生劇變的東歐國家。 （2）1990年10月 ，德國并入 德國，兩國統(tǒng)一。 4 影響：東歐劇變加速了 的解體和 格局的崩潰。 蘇聯(lián)解體 經(jīng)過 1 經(jīng)過 （1）1990年，蘇共中央決定放棄黨在國家中的領導地位，實行 。 （2）1991年底，俄羅斯等11個加盟共和國領導人宣布成立 ，蘇聯(lián)完全解體。 2 影響：蘇聯(lián)解體導致 最終瓦解。 思維拓展：東歐劇變和蘇聯(lián)解體給我們帶來怎樣的啟示？ 和平與動蕩并存 1 動蕩的原因 （1）舊矛盾暴露：“冷戰(zhàn)”結束后，一些地區(qū)和國家內(nèi)部長期壓抑的 、種族、 、領土等矛盾相繼爆發(fā)。 （2）霸權主義：美國試圖 ，不斷插手別國事務和地區(qū)爭端，使區(qū)域性、小規(guī)模的沖突增加。 （3）恐怖主義：2001年美國發(fā)生“ ”恐怖襲擊事件。 2 表現(xiàn) （1）世界形勢出現(xiàn)了緩和與緊張、 與動蕩的局面。 （2） 與發(fā)展成為時代的主流。 四、 多極化趨勢加強 “冷戰(zhàn)”結束后， 成為唯一的超級大國 、 、 和 、等多個政治力量不斷發(fā)展壯大，世界格局呈現(xiàn)出“ ”的局面，多極化趨勢進一步加強。 【問題探究】 1、怎樣理解世界政治多極化格局的建立需要一個漫長的過程？ 2、東歐劇變和蘇聯(lián)解體有何相似之處？ 冷戰(zhàn)結束后，世界形勢的特點是什么？其中嚴重干擾和平的因素有哪些？