2019-2020年《小松鼠找花生》教案設計一.doc

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2019-2020年《小松鼠找花生》教案設計一 　　 　　教學要求 　　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 　　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 　　教學重難點 　　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。 　　　2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 　　教學準備 　　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、 　　　2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 　　教學時數(shù)　兩課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、趣味揭題： 　　　?。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗@是什么？（學習“生”字） 　　　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》 　　　　看到這個課題，你想知道些什么？ 　　二、初讀課文，識記生字： 　　　1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。 　　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。 　　　3、學習生字 　　　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法） 　　　?。?）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。 　　　?。?）學習新偏旁“夕”和“母” 　　　?。?）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 　　　4、鞏固字詞 　　　?。?）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。 　　　?。?）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示） 　　　?。?）游戲：開火車找朋友 　　三、寫字指導：“生、里、果” 　　　1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。 　　　2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？ 　　　3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習鞏固： 　　　1、開火車讀詞卡。 　　　2、聽寫生字。 　　二、整體感知，朗讀感悟： 　　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。 　　　2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容） 　　　3、學習1－2自然段 　　　　（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？ 　　　　（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 　　　?。?）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等） 　　　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！? 　　　　（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ 　　　　　?。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。） 　　　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 　　　4、學習3－5自然段 　　　　（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ 　　　　　?。▽W生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？） 　　　　　　　結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? 　　　　（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? 　　　?。?）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ 　　　　　?。娔X出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 　　　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 　　　?。?）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。） 　　　?。?）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） 　　　　　?。▽Υ鸬谜_的學生獎以花生） 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　三、實踐活動： 　　　　續(xù)編故事《花生找到了》 　　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ 　　　　（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等） 　　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？ 　　　?。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等） 　　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 　　　4、自由準備后在小組內(nèi)先講。 　　　5、指名上臺講給大家聽。 　　　6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等） 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠找花生 　　　　　　　　　　花（鮮艷）→ 　　花生(誰摘走了呢？) 　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　（埋在地下）