2019年高中語文 單元序列寫作（二）發(fā)現(xiàn)幸福 學習縱向展開議論講義 新人教必修4.doc

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提醒幸福 畢淑敏 人生總是有災難。其實大多數(shù)人早已練就了對災難的從容，我們只是還沒有學會災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。 引出話題，指出人們注重警覺苦難，但忽視提醒幸福。 請從此注意提醒幸福！ 幸福也需要提醒嗎？ 提醒小心跌倒……提醒注意路滑……提醒不要受騙……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。 也許他們認為幸福不提醒也是跑不了的。也許他們以為好的東西你自會珍惜，犯不上諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖上，指點我們逃離未來的苦難。 獨句成段，點明文章中心論點。 列舉先哲們提醒我們各種情況，唯獨不提醒幸福，并指出其原因。 但避去苦難之后的時間是什么？ 那就是幸福！ 享受幸福是需要學習的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享受，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。 幸福是一種心靈的震顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓練。 簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠時，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過她。 人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻，那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧后，不知在忙著什么。 縱向分論點一：幸福因司空見慣而容易被忽略、被錯過。 世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的。沒有人預報幸福。其實幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。 幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地撲面而來。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。你需要靜靜地以平和之心，體驗幸福的真諦。 幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。 寫出了幸福的本質(zhì)特點“本色”“親切溫暖”。 幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。 幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓……它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。幸福有時會很短暫，不像苦難似地籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾，因為它有生命的黃金。 縱向分論點二：幸福的征兆。以上四段分別從幸福是朦朧的、幸福是樸素的、幸福不喜歡喧囂浮華、幸福喬裝打扮而來等方面闡述。 我們要提高對于幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學家研究，有意注意的結(jié)果比無意注意要好得多。 縱向分論點三：要提高對于幸福的警惕，抓住幸福，享受幸福。 當春天來臨的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。 幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福！(有刪節(jié)) 再次點明中心，“幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻”，即提醒幸福，回扣話題，收束全文。 本文采用縱向深入的論證方法，對“幸福”做了獨到的闡釋。文章的中心論點是幸福需要提醒。接著，大致從三個方面展開論述：(一)幸福容易錯過；(二)幸福來臨時的征兆；(三)有意注意的結(jié)果比無意要好得多，抓住幸福，要充分享受。三個方面之間有層層深入、逐層推進的關系?！　? 一、縱向?qū)舆M式議論文結(jié)構(gòu)模式 規(guī)范模式一 中心論點→分論點一(淺、最簡單)→分論點二(深、簡單)→分論點三(更深、復雜)→總結(jié) 規(guī)范模式二 圍繞中心論點：提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦) 規(guī)范模式三 擺現(xiàn)象→析危害→挖根源→指辦法 二、縱向?qū)舆M式議論文分論點的提煉與表述 一篇議論文為了闡述總論點，要列出幾個分論點，每個分論點擴展為一個部分，各個分論點之間、各個部分之間，應有內(nèi)在聯(lián)系。每個分論點又分為幾個小論點，每個小論點又擴展為一段，各個小論點之間、各個段之間，也應有內(nèi)在聯(lián)系。這樣，全篇議論的縱向邏輯聯(lián)系便體現(xiàn)出來了，并且相應地形成了議論文的完整體系和嚴謹結(jié)構(gòu)。 (一)分論點的提煉方法 種類 內(nèi)涵 示例 分解法 　　將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關聯(lián)詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關系。 題目：《嚴于解剖自己》 (1)要不斷進步，必須無情地“解剖自己”。 (2)論述如何才能“解剖”好自己： ①對自己要有自知之明。(這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀) ②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。(這是“解剖”好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”) ③自我批評的勇氣來源于對真理追求的崇高信念。(這是“解剖”好自己的關鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”)。 問答法 　　對照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路，安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：①是什么；②為什么；③怎么辦。 題目：《要鉆牛角尖》 (1)什么是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態(tài)度。(是什么) (2)搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就；搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。(為什么) (3)“鉆牛角尖”要有認真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。(怎么辦) (4)發(fā)揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。(會怎樣) 分析法 　　針對某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象—析危害—挖根源—指辦法”的模式。 題目：《給愛一點空間》 (1)母親給新婚女兒的贈言，“巨型嬰兒”的悲劇故事。(擺現(xiàn)象) (2)父母對孩子溺愛，卻毀了孩子本該燦爛美好的一生。(析危害) (3)深愛著孩子的父母，要給孩子一個空間、一次機會，讓他們自由地穿越風雨，展翅九天。(挖根源) (4)愛需要空間和自由。(指辦法) (二)寫縱向?qū)舆M式議論文注意的問題 1．角度要固定。橫向議論是圍繞一個中心，發(fā)散開去；縱向議論則是從一個起點出發(fā)，直線延伸，一貫到底。 2．結(jié)構(gòu)遞進。在縱向延伸過程中，層次之間要有必然的邏輯關系。 3．層層深入，先后順序不可顛倒。 4．結(jié)論要深入淺出。 5．要能落到一個具體的點上進行循序漸進的分析，能言之有物、言之有理、言之有據(jù)，尤其要能自圓其說。 6．選取視角時角度要小，開掘要深。要盡可能化大為小，大題小做，小中見大，化虛為實，以實論虛。 7．要善于聯(lián)系，善于聯(lián)想，就所敘之事引發(fā)的感受要真，結(jié)論要新，在敘述之中或敘述之后提升的觀點可以多一點哲理性議論。 8．從揭示事物發(fā)展規(guī)律、預測事物發(fā)展趨勢的角度去深入探究，提出一些個性化的結(jié)論。 9．要對生活中的現(xiàn)象進行聯(lián)想和想象，進行去粗取精、去偽存真的改造，從而產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)、新認識、新見解。 10．縱向展開議論和橫向展開議論是可以結(jié)合在一起的，整體縱向的，局部可以是并列展開；整體橫向的，局部也可以是遞進結(jié)構(gòu)。總之，方式是為內(nèi)容服務的，我們要兼顧宏觀布局與微觀層次，合理地去安排。 1．以“讀書人是幸福的人”為題編寫縱向展開議論的提綱。 答： 　　 　 　　 　 　　 參考示例： 中心論點：讀書人是幸福的人。 第一段：讀書人是幸福的人。(提出中心論點) 第二段：闡述閱讀能增加人的經(jīng)歷和經(jīng)驗。(淺) 第三段：證明讀書更能感化與陶冶人的精神。(深) 第四段：進一步指出讀書能使人向善避惡，變得情趣高雅，心靈純凈而富有正義感。(更深) 第五段：呼應開頭，收束全文。(全文總結(jié)) 2．閱讀下面的材料，按照要求作文。 史鐵生的《病隙碎筆》里面有這樣一段話：“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒是多么清爽；咳嗽了，才體會到不咳嗽的嗓子是多么安詳；現(xiàn)在動不了了，才感覺只要健健康康、活蹦亂跳地活著，是多么幸福！” 其實，在這個世界上，大起大落的人生畢竟不常見，對于大多數(shù)的人來說，生命里更多的是安靜和平淡。小幸福貫穿著我們的一生，但也因其小，我們常常忽略掉它。 全面理解材料，可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思文章。題目自擬，文體自選，立意自定，不要脫離材料內(nèi)容和含意的范圍。 [寫作指導] 這是一道限制類事理類材料作文題。其審題要津是準確把握材料所闡述的道理。 第一段引用史鐵生的一段話，共三個分句，表達的感悟都是類似的，闡述的道理可以用一句話概括：生病時才知道健康時那種平淡的生活多么幸福。 第二段是對第一段材料的議論和提示，它有助于我們進一步準確理解材料主旨。這個提示語的關鍵句是：“小幸福貫穿著我們的一生，但也因其小，我們常常忽略掉它?！? 綜合兩段材料的意思，可以確定這篇作文的立意：“不可忽略小幸福”，或者“珍惜身邊的小幸福”。 審題中最容易出現(xiàn)的錯誤是不能抓住“小”字，只是以“幸福”為話題泛泛而談，范圍過寬；其次是偏題，側(cè)重點偏移，例如談大與小的關系，論述“勿以善小而不為”，或者談“珍惜”，論述要珍惜現(xiàn)在的擁有，等等。 [作文示例] 不要忽視小幸福 出門在外，才知道媽媽的嘮叨是那么地動聽；事業(yè)受挫，才知道長輩的教導是那么地順耳；友情破裂，才知道朋友的雙手是那么地溫暖。 我總是在擁有的時候忽略它們，在失去之后方覺它們的美好。這些小幸福同樣不被大多數(shù)人記住，因為它很小，只是小小的嘮叨，小小的教導，小小的不值得一提的雙手…… 雖然它們只是人生中的小幸福，但我們又為何為它們的失去而流淚呢？因為它們畢竟也是幸福，所有的幸福都是珍貴的，當一個人的生活常態(tài)發(fā)生變化時，我們就會強烈感受到原來小幸福的彌足珍貴，正如史鐵生所言。所以，我們千萬不要忽略現(xiàn)在擁有的小幸福。 不要忽略小幸福，要珍惜愛的細節(jié)。 以前看過一位高考學子的滿分作文，她在文中寫了父親這樣一個細節(jié)：在高考備考期間她常常忙得很晚才睡，父親怕她晚上孤獨，往往睡在對面的書房里，每天都在她睡后才睡。有一天忙到深夜，她看見父親房間的燈還亮著，就偷偷去觀察父親在做什么。父親大概是要站起來拿東西，不小心碰了旁邊的凳子，那凳子搖晃著要倒下，父親神情緊張地抱著凳子，生怕凳子倒下發(fā)出聲音驚擾了女兒，她的眼睛立刻濕潤了……樸實的敘述，卻贏得了滿分，我相信是女孩通過細節(jié)傳遞出來的對父愛的感動和珍惜打動了考官。在我們的生活中，與這位父親類似的細節(jié)其實屢見不鮮，誰能說這不是一個個感人的小幸福呢？遺憾的是，我們長期在愛的蜜罐中泡著，變得遲鈍麻木，常常忽略了這些小幸福，身在福中不知福。 不要忽略小幸福，要珍惜所擁有的健康。 史鐵生在他的《病隙碎筆》中寫道：“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒是多么清爽；咳嗽了，才體會到不咳嗽的嗓子是多么安詳；現(xiàn)在動不了了，才感覺只要健健康康、活蹦亂跳地活著，是多么幸福！”多么富有哲理的人生感悟??！的確，擁有健康就是擁有幸福，徜徉在擁有間，你就會感到幸福。 不要忽略小幸福，要以此積聚大幸福。 我們風華正茂，為了各自的理想，我們拼搏在高考備考大戰(zhàn)中。有人說高三是黑色的，因為又苦又累，但同時應該看到我們也有小幸福一路陪伴。每天與同學一起學習，一起邁向成功的明天，共同鑄就高考的輝煌，世上有什么事比這更讓人激動和愉悅的呢？等我們步入大學的時候，再回想起這段艱難的歲月，難道不是一個個小幸福拼成了大幸福的美麗圖畫嗎？ 當你還在抱怨天陰的時候，想一想雨天的泥濘吧，那么你會覺得原來陰天也很舒心。 幸福很小，如果你的心很大，那么幸福就擦肩而過了，所以，千萬不要忽略小幸福。 [點評]　這是一篇中規(guī)中矩的議論文，審題準確，題目即論點，立意鮮明準確、切合題意。開頭選用失去后才懂得珍惜的三個細節(jié)開頭，既展示了自己的語言長處，又與史鐵生的話絲絲入扣。三個分論點設置得自然穩(wěn)妥，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，體現(xiàn)了作者較強的布局謀篇能力。