2018-2019年高考語文學(xué)業(yè)水平測試一輪復(fù)習(xí) 專題十三 文學(xué)類文本閱讀 第一節(jié) 小說閱讀知識整合.doc

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專題十三　 文學(xué)類文本閱讀 《2018年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文科考試大綱》中對此知識點的要求是：①理解重要概念和重要句子在文中的意思。②篩選和整合重要信息，歸納內(nèi)容要點。③把握觀點與材料之間的聯(lián)系，理解文意的邏輯，分析文章結(jié)構(gòu)。④分析、概括和評價文本的思想內(nèi)容和作者的觀點。⑤鑒賞作品的形象、語言和表達技巧。 下面將廣東學(xué)業(yè)水平考試對本考點的考查預(yù)測如下： 考點設(shè)置 素材來源 考查方式 考查方向 小說和散文 選擇題1個 簡答題2個 分析結(jié)構(gòu)、概括主題、分析手法、鑒賞人物、體會含意、賞析內(nèi)涵 第一節(jié)　小說閱讀 一、分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 1．分析作品結(jié)構(gòu)：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。 (1)分析小說線索：人物，事物；單線，雙線；主線，副線；明線，暗線。 (2)概括小說情節(jié)：時間，地點，人物，事件。 2．概括作品主題：蘊含于故事情節(jié)和人物形象中，重在理解形象。 二、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 作品體裁的基本特征：對情節(jié)、人物、環(huán)境的具體描繪及其敘述的語言風(fēng)格。 故事發(fā)展的表現(xiàn)手法：順序，倒敘，插敘。 敘述人稱的表現(xiàn)手法：第一人稱，第二人稱，第三人稱。 小說特色的表現(xiàn)手法：(營造環(huán)境，安排情節(jié)，表現(xiàn)主題等方面)鋪墊，襯托，渲染，伏筆，照應(yīng)，懸念，突轉(zhuǎn)，抑揚，對比，描寫方式。 1．襯托：使主體鮮明突出，主題說明充分，思想表達更強烈。 2．懸念：有設(shè)懸和釋懸，先設(shè)置謎面，適時點破，使讀者的期待心理得到滿足。 3．抑揚：可使文勢曲折多變，搖曳生姿，增強作品的可讀性。 4．對比：形成反差，達到表現(xiàn)人物、凸顯事件、深化主題的藝術(shù)效果。 5．突轉(zhuǎn)：起到意料之外、情理之中、畫龍點睛的作用。 6．細(xì)節(jié)：逼真，細(xì)膩，具體，生動的描繪，增強作品的藝術(shù)感染力。 7．景物描寫：交代時間背景，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理，推動情節(jié)發(fā)展，暗示人物命運。 三、體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù) 1．體會重要語句的豐富含意。 (1)體會重要詞語的豐富含意：指代義，隱喻義，象征義。 (2)體會重要句子的豐富含義：語境靈活把握，體會言外之意，揭示文章主旨。 (3)分析句子作用：內(nèi)容，結(jié)構(gòu)。 2．品味小說精彩的語言表達藝術(shù)。 (1)品味小說敘述性語言的表現(xiàn)力：講故事，交代情節(jié)，交代人物，第一人稱記敘的小說也交代“我”的經(jīng)歷和感受。 (2)品味小說中人物的個性化語言：幽默，莊重；委婉含蓄，直來直去；簡潔，啰嗦；羞羞答答，大大方方；粗野，文雅。有的人物語言常表現(xiàn)地方色彩鮮明，富有生活情趣。 (3)品味小說的獨特的語言風(fēng)格：平實，樸素，冷峻，熱烈，簡潔，明快，曉暢，典雅，清麗，幽默，辛辣，含蓄。 四、欣賞作品形象，賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 1．欣賞作品的形象：正面描寫，側(cè)面描寫。 (1)分析人物外貌特征，揭示人物性格。 (2)分析人物行為動作、語言，揭示人物性格。 (3)分析人物心理，揭示人物性格。 (4)緊扣故事情節(jié)，概括人物性格。 2．賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 內(nèi)涵：作者褒貶的態(tài)度，喜怒的情緒，作品的主旨，社會意義。 藝術(shù)魅力：塑造形象，運用語言，表達技巧的藝術(shù)力量。 五、對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價 評價方面：小說思想是否積極，健康，深刻，與時代精神是否合拍；作者觀點是否正確，是否具有鮮明的時代特色和批評力量；作者的感情是否真摯，是否符合時代精神和審美習(xí)慣。 六、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 意蘊：在于故事情節(jié)，人物形象，主題思想，語言表述。 人文精神：人的尊嚴(yán)、價值，命運的維護、追求和關(guān)切，對精神文化的珍視，對理想人格的肯定和塑造。 七、探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 1．創(chuàng)作背景。 (1)宏觀：政治格局，審美情趣，價值取向。 (2)微觀：作者的心境，影響心境的因素。 2．創(chuàng)作意圖：挖掘作品意蘊、民族心理和人文精神。 八、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 1．答題指向不是單一的，是多向的；不是單層次的，是多層次的。 2．答案不是唯一的，須發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義。 3．試題是半開放的，有一定的開放性，但不是漫無邊際。