吉林省松原市寧江區(qū)八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.4人的性別遺傳說課稿 （新版）新人教版.doc

《吉林省松原市寧江區(qū)八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.4人的性別遺傳說課稿 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省松原市寧江區(qū)八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.4人的性別遺傳說課稿 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《人的性別遺傳》說課稿 一、說教材分析 1、教材的地位和作用 我說課的內(nèi)容是八年級(jí)生物第七單元第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，本節(jié)課在整章書的編排中起承上啟下的作用。承上是對(duì)前面所學(xué)“生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)”的深化，啟下是為后面學(xué)習(xí)“生物的變異”奠定基礎(chǔ)，就知識(shí)而言，了解人的性別差異是由性染色體決定的，并通過理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原理，使學(xué)生從科學(xué)的角度看待生男生女問題。因此，無論從知識(shí)的形成能力培養(yǎng)，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，本節(jié)都是具有主要意義的一課。 2、教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的原理。 ②能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析資料的能 力，通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、解讀數(shù)據(jù)的能力，通過交流討論，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能力，提高語言表達(dá)能力。 ③情感目標(biāo)：關(guān)注我國性別比例失調(diào)的問題，積極宣傳生殖方面的科學(xué)知識(shí)。 3、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體決定。 教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的原理；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)道德感。 二、說學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容的授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于新鮮的事物 有著濃厚的興趣和探究欲望，但抽象思維能力較弱。所以，在授課時(shí)，我充分利用學(xué)生的好奇心作為授課的一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。對(duì)于本節(jié)生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度。因此，我通過讓學(xué)生參與模擬探究生男生女幾率的活動(dòng)，把抽象的問題具體化，以更利用于學(xué)生掌握。 三、說教學(xué)方法 1.說教法：合作探究法， 比較法 2.說學(xué)法：思考法、分析法 四、 說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 開好頭是一節(jié)課的成功，為了向?qū)W生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我通過向?qū)W生展示一幅孕婦的圖片創(chuàng)設(shè)問題情境：當(dāng)一個(gè)孩子剛出生時(shí)，眾人最關(guān)心的問題是什么？部分學(xué)生回答關(guān)心小孩的健康與否；更多的學(xué)生表示更關(guān)心的是小孩的性別。這樣，就把學(xué)生的注意力集中在人的性別差異上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。人的性別是一種特殊的性狀。要解決“人的性別差異是由什么決定的？”，我覺得如何指導(dǎo)學(xué)生思考是關(guān)鍵。這時(shí)我復(fù)習(xí)舊知識(shí)如：“細(xì)胞核是遺傳信息庫”、“DNA、基因與染色體”的關(guān)系，染色體是遺傳物質(zhì)的載體，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“人的性別差異是否與染色體有關(guān)”。 （二）合作探究，突破重難點(diǎn) 1、男女染色體的差別 （我讓學(xué)生自主閱讀討論）請(qǐng)同學(xué)們將課本打開到37頁，大聲朗讀男女染色體的差別一段，從文中找出性染色體發(fā)現(xiàn)史： 1902年，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。 1905年，美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進(jìn)一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX。 我通過幻燈片展示一幅男、女成對(duì)染色體排序圖，同時(shí)思考38頁書中的討論題： ①在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體？ ②兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？ ③圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？ ④想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng) 該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？ 2、生男生女機(jī)會(huì)均等 為了引出“生男生女機(jī)會(huì)均等”的話題，我設(shè)疑：同學(xué)們，人體的生長發(fā)育是從一個(gè)細(xì)胞開始的，這個(gè)細(xì)胞指什么呢？學(xué)生回答：這個(gè)細(xì)胞指的是受精卵，而受精卵又是由精子和卵子結(jié)合形成的。這時(shí)我展示相關(guān)圖片，“對(duì)！但我剛提到：男性生殖細(xì)胞精子有2種，一種是含有X染色體的，一種是含有Y染色體的；女性生殖細(xì)胞卵子只有1種，含有X染色體的。精子和卵子的結(jié)合會(huì)影響著人的性別。那么，生男生女究竟由誰來決定呢？”問題提出來以后，學(xué)生議論紛紛，請(qǐng)閱讀P38頁，思考：女性何時(shí)排卵？男性排精數(shù)目？如何完成課本P38頁圖解 解析：女性在兩次月經(jīng)之間，男性一次排出上億精子。 生殖細(xì)胞 受精卵 父方： X XX Y XY 母方： X XY X XX 下面我們一起來模擬探究生男生女的幾率。（展示“模擬探究生男生女的幾率”的幻燈片。） 我確定本次探究活動(dòng)的內(nèi)容如下： ①材料：每小組有圍棋棋子和兩個(gè)黑塑料袋。 ②實(shí)驗(yàn)裝置：把棋子分裝在兩個(gè)黑塑料袋中，其中一個(gè)塑料袋的棋子代 表精子（黑白子的比例應(yīng)為1∶1），另一個(gè)塑料袋內(nèi)的棋子表示卵子（里面放的都是黑子）。 ③實(shí)驗(yàn)過程要求學(xué)生隨機(jī)抽取兩個(gè)黑塑料袋里的棋子、抽取后放回黑塑料袋里，每四人一小組，以小組為單位展開實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 ④每小組派一個(gè)代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由以上的數(shù)據(jù)分析可大致看出，精子與卵子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等，說明生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。新生兒究竟是男孩還是女孩，主要取決于由父親的哪一種精子與母親的卵細(xì)胞結(jié)合：這都是隨機(jī)結(jié)合的，認(rèn)為孩子的性別完全由母親決定的想法是不正確的。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“生男生女機(jī)會(huì)均等”的理解，再回顧課本第38頁的填圖。 3、用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題 資料：2004年9月初，國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了“中國社會(huì)中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年，我國出生人口性別比(人口學(xué)概念，指每100個(gè)出生女孩中對(duì)應(yīng)的出生男孩數(shù)量)為108.5；而到了2000年，這個(gè)數(shù)字升高到了116.9(第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)為119.92)，個(gè)別地區(qū)甚至高達(dá)135.6！在xx年3月，許多媒體就打出了“20年后全國將有3 000萬光棍”的大標(biāo)題，一些專家估計(jì)，到2020年，我國將有3 000萬處于婚育年齡的男青年娶不上媳婦。這不能不說是一個(gè)嚴(yán)重的問題，事實(shí)上已經(jīng)引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。 從資料中可以看出我國出生人口性別比沒有到達(dá)1:1，所以引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，那么我國人口比例失調(diào)可能是由于什么原因造成的？（沒有文化知識(shí)、重男輕女的封建思想、觀念等）或許我們可以從下面的這些案例中找到答案。 ①有一名婦女,只因?yàn)樯伺ⅰ皵嗔讼慊稹本驼衼砹斯诺呐按寒a(chǎn)婦不準(zhǔn)吃飯，女嬰不準(zhǔn)喂奶。 ②有人懷孕后走后門、托關(guān)系，檢查胎兒性別，若是女胎就做掉，若為男胎就留。 ③有些人想生個(gè)男孩或女孩，去求神拜佛，吃所謂的“轉(zhuǎn)胎藥”，他們能如愿嗎？ 你們是如何看待這些現(xiàn)象的？如何用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)有這種錯(cuò)誤的人進(jìn)行勸導(dǎo)教育？你知道性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家會(huì)有哪些潛在的危害嗎？ 你們知道國家已經(jīng)采取哪些措施控制性別比例失調(diào)？ 資料：衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴(yán)禁對(duì)胎兒做性別鑒定，單靠法律法規(guī)，并不能完全解決這個(gè)問題。更為重要的是，要加強(qiáng)宣傳教育，逐步消除人們的重男輕女思想；此外，要加快社會(huì)保障體系的建設(shè)，讓人們消除“養(yǎng)兒防老”的顧慮，這才是解決性別失調(diào)的根本之計(jì)。 在人類生育的問題上，必須尊重大自然所創(chuàng)造的平衡規(guī)律，有助于人類自身的再生產(chǎn)和家庭社會(huì)的穩(wěn)定。只有維護(hù)人類自身的生態(tài)平衡，才能實(shí)現(xiàn)國家文明、和諧可持續(xù)性的發(fā)展！ 今后我們應(yīng)如何宣傳和對(duì)待生男生女的問題呢？（知識(shí)上普及，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展男女平等了，用科學(xué)的世界觀對(duì)待自然規(guī)律） 4、課堂練習(xí) P39頁1.2.3.4 5、課堂小節(jié)，課外延伸 板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 人的性別遺傳 一、男女染色體的差別 二、生男生女機(jī)會(huì)均等 探究生男生女機(jī)會(huì)均等 科學(xué)探究的步驟：提出問題；作出假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；得出結(jié)論；交流、討論 、總結(jié) ①提出問題：生男生女機(jī)會(huì)均等嗎？ ②作出假設(shè)：生男生女機(jī)會(huì)均等。 ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：可以從實(shí)際生活、實(shí)踐過程、理論上三方面論證。 三、用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題