內(nèi)蒙古土默特左旗九年級歷史上冊 第3課 古代印度導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

《內(nèi)蒙古土默特左旗九年級歷史上冊 第3課 古代印度導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古土默特左旗九年級歷史上冊 第3課 古代印度導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第3課 古代印度 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)（我需要知道、了解、背誦的內(nèi)容） 1、 我要了解古代印度文明的興起、強盛和衰落的過程。 2、 我要理解印度河流域的自然環(huán)境對古代印度文明的影響。 3、 我要記住古代印度種姓制度及四個等級，了解種姓制度的影響。 4、 我要背誦佛教的創(chuàng)立時間、創(chuàng)始人，了解佛教的發(fā)展與傳播過程。 2、 提前預(yù)習(xí) 1、 自主閱讀，圈點勾畫，清除障礙 2、 梳理知識點（利用思維導(dǎo)圖，梳理本課內(nèi)容知識點） 第3課 古代印度 一、古代印度河流域文明 1、地理位置：古代印度在地理上是指今天的______________。 2、發(fā)源地：古代印度文明最早出現(xiàn)于_______。印度河發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)今巴基斯坦境內(nèi)，入阿拉伯海，水量豐沛。 3、奴隸制發(fā)明： 出現(xiàn)：在那里發(fā)現(xiàn)的_____________等早期文明遺址，年代大約為公元前23世紀(jì)—前18世紀(jì)。 外族入侵：公元前1500年左右，來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續(xù)在________和_________定居下來，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，印度北部逐漸出現(xiàn)了許多小國家。 強盛：________（公元前324年—前187年）統(tǒng)治時期是古代印度文明的鼎盛時期。除半島最南端外，印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一。農(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮，出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市，首都華氏城是當(dāng)時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。 衰落：印度多次受到外來民族的侵擾。 二、森嚴(yán)的種姓制度 1、 產(chǎn)生：雅利安人進入印度后，逐漸建立了嚴(yán)格的社會等級制度，史稱“__________”。 2、 內(nèi)容：在這一制度中，最高等級是_______，掌管祭祀；第二等級是_______，掌管軍事和行政權(quán)力；第三等級是______，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)；第四等級是________，主要由被征服居民構(gòu)成，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè)，要為前三個等級服務(wù)。在這四個等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”—賤民，他們在社會上遭到歧視和凌辱。 3、特點：種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業(yè)，不同等級的人不得通婚。 三、釋迦牟尼創(chuàng)立佛教 1、時間：佛教創(chuàng)立于_________ 2、創(chuàng)始人：__________，后來被稱為“_______”，是印度北部迦毗羅衛(wèi)城釋迦族的王子。 3、發(fā)展：早期佛教反對種姓制度，反對第一等級婆羅門的特權(quán)，因而也得到國王和一些富人的支持。佛教提出“______”，不拒絕低種姓的人入教，教義通俗易懂，信仰的民眾日益增多，一度成為印度的國教。 4、傳播：__________，佛教開始向外傳播。公元前1世紀(jì)，佛教經(jīng)中亞傳到中國___，再傳入____。后又傳到_____、_____和越南等國。佛教往南經(jīng)錫蘭，傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。 3、 梳理知識點（利用思維導(dǎo)圖，梳理本課內(nèi)容知識點，舉例。課前預(yù)習(xí)完成，課堂上請同學(xué)上黑板書寫） 3、 自主探究 1、 古代亞非文明的基本特征？ 2、 種姓制度對印度社會后來的發(fā)展的影響？ 3、 印度種姓制度的實質(zhì)和影響？ 4、 典型例題 識讀下列圖片，回答有關(guān)問題. 圖片一 圖片二 圖片三 圖片四 （1） 請為以上四則圖片命名。 圖一: 圖二: 圖三： 圖四： （2） 根據(jù)圖片信息，它們分別對應(yīng)哪一文明？ 圖一： 圖二： 圖三： 圖四： （3） 上述文明是在什么樣的地理環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的？為什么？ 名稱 古代埃及文明 古代兩河流域文明 古代印度文明 古代中國文明 地理位置 發(fā)源地 奴隸制國家形成時間 文明成果 共同點