2019秋冀教版語文五上《在天晴了的時候》word導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019秋冀教版語文五上《在天晴了的時候》word導(dǎo)學(xué)案 課題 在天晴了的時候(第一課時) 課型 綜 合 課 主備 李傳東 審核 學(xué)習(xí)目標:1、正確認讀7個要求會認的生字,掌握7個要求會寫的生字。 2、在句子當(dāng)中理解“炫耀,塵垢,膽怯,曝著,陰霾”等詞的意思 3、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。 學(xué)習(xí) 流程 自學(xué)內(nèi)容*學(xué)法指導(dǎo)*隨堂筆記* 互動策略 展示方案 自 主 學(xué) 習(xí) 一、搜集關(guān)于自然山水的詩文,感受自然的美。(知識鏈接) 2、同學(xué)們喜歡雨過天晴的景色嗎?能談?wù)勀愕母惺軉??選擇1、2個角度寫一寫。 二、了解作者戴望舒的資料,讓我們跟隨詩人的腳步去感受大自然的美好。 三初讀課文,感知課文 1、學(xué)生自己讀詩,并借助工具書解決詩中的生字詞。(讀音、書寫,詞義) 2教師范讀(亦可聽錄音朗讀),幫學(xué)生劃分節(jié)奏,熟讀詩歌,并在班內(nèi)展示朗讀,看誰讀得正確、流利、有感情。 四在朗讀的基礎(chǔ)上,背誦這首詩。 課前5分鐘師生交流,積累。 獨立完成, 學(xué)生之間進行交流 5分鐘 3分鐘 獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué),討論交流完成, 15分鐘 獨讀、對讀群讀,展示讀 展 示 提 升 展示一(2)5分鐘,二題3分鐘,三題10分鐘。(溫馨提示:注意展姿和聲音) 展示:18分鐘,請同學(xué)們積極展示、糾錯、補充。 達 標 檢 測 1、 看拼音寫漢字。 Xun yo dǎn qe chn gu zhntu zhi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Hui Yn mi yūn zhu ( ) ( ) ( ) 2、有感情的朗讀課文,并背誦課文。 5分鐘 獨立完成 對子間相互檢查,兩位組長檢查改正。 回 顧 反 思 這節(jié)課,你學(xué)到了什么?說一說。 能夠用自已的話說,3分鐘。 五年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題 在天晴了的時候(第二課時) 課型 綜 合 課 主備 李傳東 審核 學(xué)習(xí)目標:1、領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。 2、理解詩歌內(nèi)容,體會并學(xué)習(xí)詩歌中生動的描寫,想像在天晴了的時候,小徑中自然清晰的畫面 4、體會作者用心體會大自然,用愛書寫自然情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然地情懷。 自 主 學(xué) 習(xí) 一、知識鏈接 看拼音寫漢字。 Xun yo dǎn qe chn gu zhntu zhi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Hui Yn mi yūn zhu ( ) ( ) ( ) 二、根據(jù)詩歌內(nèi)容,發(fā)揮想象。 你覺得這是怎樣的小路?怎樣的小白菊?怎樣的小草?怎樣的鳳蝶兒?根據(jù)自己的想象,寫出自己的感受。 感受: 三、文本延伸 文本中呈現(xiàn)了許多關(guān)于大自然的具體事物,具體畫面,請結(jié)合給你印象,感受深刻的一點來談?wù)効捶ā? 句子: 看法: 課前5分鐘完成 獨學(xué):細讀課文6分鐘,完成題二。 對學(xué)、群學(xué):7分鐘,討論交流完成 獨學(xué):細讀課文6分鐘,完成題三。 對學(xué)、群學(xué):7分鐘,討論交流完成 展 示 提 升 重點展示問題二(10分鐘)、三題.(5分鐘) 展示:15分鐘,請同學(xué)們積極展示、糾錯、補充。 達 標 檢 測 1、 本詩表達了詩人怎樣的思想感情? 2、 你能帶著這種感情,加上情景配樂,進行朗讀嗎? 回 顧 反 思 通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么? 能夠用自已的話說,2分鐘。 附送: 2019秋冀教版語文五上《在天晴了的時候》word教學(xué)設(shè)計 教 材:冀教版小學(xué)語文五年級上冊 單 元:熱愛自然 享受自然 板 塊:教學(xué)設(shè)計 教材分析: 這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩,詩人以清新、優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們到雨后小徑走一走,感受一下“天晴了的時候”,大自然帶給我們的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。 教學(xué)目標: 知識與技能: 1. 正確認讀7個要求會認的生字,掌握7個要求會寫的生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 3. 理解詩歌內(nèi)容,通過作者生動形象的描寫,想象在天晴了的時候,小徑 中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 過程與方法: 1. 通過閱讀詩句,結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面,來理解課文內(nèi)容,體會文中的情感。 2. 展開同學(xué)之間的交流,理解詞語在文中的意思。 3. 引導(dǎo)學(xué)生進行資料查閱,或者動手畫一畫,感悟大自然的美好與神奇。 情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 重難點分析: l 借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。 l 在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容,想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面,激發(fā)情感。 課前準備: 課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。 教學(xué)過程 第一課時 知識與技能: 1. 正確認讀7個要求會認的生字,掌握7個要求會寫的生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法: 1. 通過閱讀詩句,結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面,來理解課文內(nèi)容,體會文中的情感。 2. 展開同學(xué)之間的交流,理解詞語在文中的意思。 情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 一、導(dǎo)入 (一)播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。(課件展示) (二)出示課題,教師引導(dǎo):同學(xué)們,在雨過天晴了的時候你們都想做些什么? (三)學(xué)生聯(lián)系生活體驗,表達自己的想法。 (四)過渡:我國著名詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。 二、初讀課文,捕捉直覺 (一)初讀課文,邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件) (二)指名分小節(jié)朗讀課文,要求讀通順。 1. 讀課文,解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助,可以用查字典,聯(lián)系上下文等方法解決。 2. 同桌互讀。 三、再讀課文,了解大致內(nèi)容 (一)默讀課文,思考:詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學(xué)習(xí)提示) (二)班內(nèi)交流,把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。 (三)老師小結(jié)。 第二課時 知識與技能: 1.背誦課文。 2. 理解詩歌內(nèi)容,通過作者生動形象的描寫,想象在天晴了的時候,小徑 中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生進行資料查閱,或者動手畫一畫,感悟大自然的美好與神奇。 情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 一、回顧課文 (一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物? (二)教師過渡:這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,品味詩中的語言,感受詩中的美景吧。 二、品味語言,想象畫面 (一)指名讀第一節(jié)。思考:通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件) (二)讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導(dǎo)朗讀) (三)品讀第三節(jié)。思考:在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀,議一議。 (四)教師指導(dǎo):雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那么明朗,溪中波光蕩漾,天空云兒閑游,多么美。帶著這種感覺讀一讀。 (五)你留心過雨后天晴的景色嗎?說一說。 (六)教師點撥:是呀,雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走,體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。 三、品味詩句,豐富積累 (一)自由誦讀,思考:詩人為什么能寫出這么美的詩文? (二)搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀,積累在采蜜集上。(出示課件) 教學(xué)反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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