2019春教科版科學(xué)六下2.8《物質(zhì)變化與我們》word教案.doc
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2019春教科版科學(xué)六下2.8《物質(zhì)變化與我們》word教案 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系,人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活,都是利用了物質(zhì)的變化: 過程和方法:用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念;用閱讀資料、體驗的方法了解知識。 情感態(tài)度價值觀:體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。 教學(xué)重點:了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。 教學(xué)難點:對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。 教學(xué)準備:收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水 教學(xué)過程: 一、整理概括單元內(nèi)容 1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化?羅列出來。 2、綜合填表: 物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學(xué)概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖 米飯、淀粉和碘酒 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘 3、交流表格填寫的知識的綜合概括 重點:你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些? 你怎么理解物質(zhì)是變化的? 二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系 1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域) 2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料,思考:這中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化? 3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在,與我們的生活有著密切的關(guān)系。 三、活動制作:自制飲料 1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢? 檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料,小組制作。要求:仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。 2、品嘗后談?wù)勼w會。 四、課外活動:制作橙汁飲料,與家人分享。 教學(xué)反思: 附送: 2019春教科版科學(xué)六下3.5《太陽系》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。 過程與方法: 1、收集資料認識和了解太陽系。 2、按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。 情感態(tài)度與價值觀: 1、認識到收集和整理資料,并進行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。 2、學(xué)會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。 3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認識的。 【教學(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。 【教學(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。 【教學(xué)準備】 教師準備:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。 學(xué)生準備:課前收集有關(guān)太陽系的資料,小組內(nèi)先進行交流。 【教學(xué)過程】 一、明確目標(biāo) 創(chuàng)景激趣 1、提出問題:地球在不停的圍繞太陽運動,那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢? 2、課前同學(xué)們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集,現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會,請各組派代表進行全班交流,資料可以是文字的,也可以用圖片的形式展示。說說: (1)哪些天體在圍繞著太陽運動?(2)這些天體有哪些特點?(3)它們之間是如何排列的? 3、教師展示自己收集的資料做補充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料) 4、小結(jié):太陽系是以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。 二、自主探究 合作學(xué)習(xí) 建立太陽系模型。 1、談話:我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解,為了能更好地認識太陽系,讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的順序和比例,試著建一個太陽系的模型。 2、討論:怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準確? 3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。 4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型,思考: (1)如何在桌面上將八大行星擺列出來? (預(yù)設(shè):把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小,將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。) (2)如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理,該如何處理? (3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型。 (4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同? 三、匯報交流 排疑解惑 5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑進行建模: (1)如果要利用八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型,該怎么做? (2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么? (3)如果要建一個較為合理的模型,有什么好辦法? 6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù): 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間,公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中,可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。 (另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角,也就是說在公轉(zhuǎn)過程中,行星與地球不處于同一平面,如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。) 7、到操場上建立太陽系模型: 假若將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎? (說明:可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離,選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型,讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動,感受太陽系的浩渺。) (假若將太陽的直徑縮小到14厘米,水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米) 8、交流在建造模型過程中的體會。 四、回歸教材 評價小結(jié) 五、拓展延伸 鞏固應(yīng)用 在建太陽系模型的過程中,你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎? (學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型,可以清晰地認識到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中,八大行星是十分渺小的。) ) 教學(xué)反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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