2019年四年級(jí)科學(xué)下冊 第5單元 17《讓癟的乒乓球鼓起來》教案2 翼教版.doc

《2019年四年級(jí)科學(xué)下冊 第5單元 17《讓癟的乒乓球鼓起來》教案2 翼教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級(jí)科學(xué)下冊 第5單元 17《讓癟的乒乓球鼓起來》教案2 翼教版.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級(jí)科學(xué)下冊 第5單元 17《讓癟的乒乓 球鼓起來》教案2 翼教版 【設(shè)計(jì)概述】 　　在當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的主要方式但如果我們僅僅把"以探究為核心"理解為就是讓學(xué)生"自己動(dòng)手多活動(dòng)"或者說讓學(xué)生"去感受去體驗(yàn)"那這種認(rèn)識(shí)無疑是膚淺片面的探究活動(dòng)只是科學(xué)探究的外在形式而科學(xué)思維才是探究的靈魂探究的本質(zhì)是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心本設(shè)計(jì)探索 "癟乒乓球鼓起來"的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)象的"根源"從而證實(shí)氣體熱脹冷縮的科學(xué)概念其主要目的是通過探究現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生提出問題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證整理和分析資料得出結(jié)論并應(yīng)用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象等科學(xué)探究能力和理性思維意識(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （1）能夠觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要研究的問題 （2）能對(duì)要研究的問題提出自己的假設(shè)在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （3）能證實(shí)氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)舉出更多生產(chǎn)生活中應(yīng)用熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)例 （4）培養(yǎng)學(xué)生全面、周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S意識(shí) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生全面、周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S意識(shí) 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師用：熱水、癟的及破的乒乓球各1個(gè)、小燒杯、燒瓶、氣球 2．學(xué)生用（每組1份）：抹布、熱水1瓶、癟的及破的乒乓球各1個(gè)、塑料瓶1個(gè)、小燒杯（150ml）、小燒瓶（150ml）、氣球、大燒杯（500ml） 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 1．師出示乒乓球問：看老師今天給你們帶來了什么？都玩過嗎？喜歡玩嗎？那誰來說出它的構(gòu)造？（外面是塑料的，里面有空氣。）觀察得真仔細(xì)，說得真好！里面有空氣！ 老師平時(shí)特別喜歡打乒乓球可是在活動(dòng)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)把乒乓球踩癟的情況（師出示癟乒乓球）多可惜啊，彈不起來了，老師知道大家都特別愛動(dòng)腦筋誰能幫助老師想一個(gè)辦法把這個(gè)癟乒乓球鼓起來？ （用熱水泡）怎么泡法？請(qǐng)具體說說。（把別乒乓球放在一個(gè)杯子里，把熱水倒進(jìn)去，過一會(huì)它就鼓起起來了。） 還有什么辦法嗎？（用吹風(fēng)機(jī)吹）怎么吹？（先把乒乓球放在杯子里，再用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)對(duì)著乒乓球吹） 你們說的辦法真的行嗎？好，下面我們就用熱水泡，用吹風(fēng)吹的辦法試試。請(qǐng)想到用“吹風(fēng)機(jī)吹”的同學(xué)到講臺(tái)前來演示你自己想到的方法。其余各小組合作采用“熱水泡”的方法實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)注意，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：癟乒乓球會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？暫時(shí)把想法放在自己的心里，不告訴其他同學(xué)，把你觀察到的現(xiàn)象和猜測畫下來或?qū)懴聛?。?shí)驗(yàn)開始，溫馨提示：請(qǐng)小心倒熱水，小心燙傷?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)） 師:同學(xué)們，癟乒乓球鼓起來了么？（鼓起來了） 二、讓學(xué)生充分“假設(shè)”挖掘?qū)W生個(gè)性思維 師:辦法真好！乒乓球真的鼓起來了。但想想看，剛才我們用吹風(fēng)吹、用熱水泡，都是在給癟了的乒乓球什么？（加熱。） 師:哦，那為什么讓癟乒乓球受熱了就會(huì)鼓起來呢？誰來說說你的想法？（學(xué)生發(fā)表意見） （預(yù)設(shè)：a我認(rèn)為是熱水或者吹風(fēng)機(jī)里的熱氣滲透進(jìn)去了，乒乓球里的氣多了，所以像氣球一樣鼓起來了。）（外面的熱氣進(jìn)去了，讓乒乓球鼓起來了。） 師:好，這是你的想法，（教師拿球演示）但是，為什么熱氣進(jìn)去了，球就能鼓起來了呢？（里面的氣多了，球就能鼓起來） 師:其他同學(xué)呢？ b.我認(rèn)為是乒乓球里的空氣受熱膨脹，受熱后的空氣把乒乓球癟的部分頂出來了。（球內(nèi)的空氣熱脹冷縮。） 師:我聽到一個(gè)詞“熱脹冷縮”什么意思？ (學(xué)生解釋：熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會(huì)膨脹，在受冷的狀態(tài)下會(huì)縮小。所有物體都具有這種性質(zhì)。) 師:（教師拿球演示）可是剛才是用熱水泡的，那球內(nèi)的空氣受冷了嗎？(沒有。) 師:那用熱水泡是讓球內(nèi)的空氣怎么樣？(受熱膨脹。) 師:你能重新表達(dá)一下你的觀點(diǎn)嗎？ (球內(nèi)空氣受熱膨脹。) 師:說得真棒！球內(nèi)空氣受熱膨脹, 受熱后的空氣把乒乓球癟的部分頂出來了。 師:還有其他觀點(diǎn)嗎？ c.我認(rèn)為是乒乓球外皮一泡，受熱變大，于是鼓起來了。 師:你也認(rèn)為是受熱膨脹的原因是嗎？(是的。) 師:他認(rèn)為是球內(nèi)空氣受熱膨脹，那你認(rèn)為是球的哪里受熱膨脹？(球的外殼。) 師:好，這是你的觀點(diǎn)，球的外殼受熱膨脹。師:誰還有不同的想法？ 預(yù)設(shè)：空氣受熱上升有關(guān)。師演示：將套有氣球的燒瓶口朝上，用吹風(fēng)機(jī)吹燒瓶的瓶體部分——將燒瓶倒置過來吹。） 師：你們看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？ 生：燒瓶口朝上，用吹風(fēng)機(jī)吹，氣球鼓起來了；將燒瓶口朝下吹，氣球也鼓起來了?？磥?，氣球鼓起來，與熱空氣上升沒有多大關(guān)系。 師:小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)為使癟的乒乓球鼓起來的原因大致有兩種：一種認(rèn)為是球的外皮受熱膨脹變大鼓起來了，另一種則認(rèn)為是球內(nèi)空氣受熱膨脹，把乒乓球癟了的部分頂了起來。 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)展學(xué)生多元智能 1．師:到底是球的外皮受熱膨脹變大鼓起來的，還是球內(nèi)空氣受熱膨脹，把乒乓球癟了的部分頂了起來的呢？老師不能判斷，我們該怎么辦呢？(做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明) 師:如果是球的外皮受熱膨脹讓癟乒乓球鼓起來的，我們可以怎樣證明呢？你會(huì)怎樣做實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過程中你如果看見什么現(xiàn)象，就能證明什么？ 2．師:那現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn)證明一下。 （學(xué)生很快想到用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明：用兩個(gè)癟乒乓球，其中一個(gè)有破洞，同時(shí)放入熱水中，實(shí)際證明，乒乓球受熱變鼓跟外皮沒有關(guān)系。這時(shí)，學(xué)生把目標(biāo)都集中在“球內(nèi)的空氣”上） 3．師：大家看到了什么現(xiàn)象？ 師：為什么破了洞的球不能鼓起來？從剛才的現(xiàn)象可以證明什么？(乒乓球受熱后鼓起來跟外皮沒有關(guān)系。) 4．師：乒乓球只有兩部分，既然與外皮沒有關(guān)系，那我們只有將目標(biāo)鎖定在“球內(nèi)空氣”了，球內(nèi)的空氣受熱后真的會(huì)膨脹嗎？ 5．師：在實(shí)驗(yàn)桌上，老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材（出示）：錐形瓶(里面有什么？)、氣球（怎樣讓氣球變大？）（讓空氣進(jìn)入氣球）、燒杯（用來盛熱水）、熱水。每個(gè)小組想一想，你們想用什么方法來研究？（稍停）并想想在研究過程中你們看到什么現(xiàn)象就能證明是空氣受熱后膨脹了呢？等一會(huì)每個(gè)小組先討論一下，再把你們小組的方法畫一畫，寫一寫。記錄在教師為你們提供的記錄紙上。你能依據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的材料，來證明球內(nèi)空氣受熱膨脹嗎？ 6．師：注意：在設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先我們要明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是空氣，空氣是看不見、摸不著的，然后我們要考慮：把空氣裝在什么地方？怎樣使空氣受熱？用什么方法能直接看出空氣的膨脹？ 7．請(qǐng)各小組討論一下，你們組準(zhǔn)備怎么做實(shí)驗(yàn)？（給每組記錄卡） 8．交流。師：你這小組想到的是什么方法？認(rèn)為看到了什么現(xiàn)象就能證明空氣受熱后會(huì)膨脹的呢？ (可以把氣球套在燒瓶口，加熱燒瓶，看氣球會(huì)不會(huì)鼓起來？如果鼓起來了，就能說明是空氣受熱膨脹使乒乓球鼓起來了。) 9．師：方法有了，下面就根據(jù)你們的方法，再依據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的材料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中每個(gè)小組要仔細(xì)觀察，把你看到的現(xiàn)象在記錄紙上看到的現(xiàn)象一欄里記錄下來，實(shí)驗(yàn)后你們能得出怎樣的結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)答案后面的括號(hào)里打“√”。清楚了嗎？（好，開始。） 10．師：誰來匯報(bào)一下你們小組的發(fā)現(xiàn)？（匯報(bào)時(shí)，先說你們是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？說明什么？） (我們把一個(gè)塑料瓶捏扁，用蓋擰緊，然后放在盆中，用熱水泡，結(jié)果塑料瓶鼓起來了。) 師：這說明了什么呢？ (說明乒乓球鼓起來并不是由于熱氣進(jìn)入其中，是當(dāng)中的空氣受熱膨脹，把癟的部分頂出來了。) 師：其他同學(xué)呢？ (我們小組是把一個(gè)氣球套在了玻璃瓶口上，放到盆里，用熱水泡，氣球鼓起來了。) 師：這又說明了什么呢？ (說明乒乓球鼓起來并不是由于外皮受熱變大鼓起來的，而是由于里邊的空氣受熱膨脹，把別的部分頂出來了。) 11．師：噢，老師明白了，乒乓球鼓起來的原因是：乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹。 12．師：空氣受熱會(huì)膨脹，那空氣受冷會(huì)怎樣呢？如果我把這個(gè)受熱的帶氣球的燒瓶放在冷水中，又會(huì)怎么樣呢？試一試吧？ （生簡單試驗(yàn)） 師：有什么現(xiàn)象？ （氣球癟了。） 師：這種現(xiàn)象是空氣受冷收縮了，體積變小了。同意老師的說法嗎？ （同意。） 13.師生總結(jié)：通過剛才我們各組的實(shí)驗(yàn)，我們共同的結(jié)論是什么？（氣體受冷或受熱時(shí)體積會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)氣體受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，當(dāng)氣體受冷時(shí)，體積會(huì)收縮。這就是氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。 四、回顧與拓展 師：今天我們一起研究了使癟乒乓球重新鼓起來的原因—— 生齊說：乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹。 1．請(qǐng)你告訴老師，這節(jié)課大家學(xué)得開心嗎？(開心。) 師：請(qǐng)你和大家分享一下這節(jié)課的收獲吧。 (我知道了乒乓球鼓起來是因?yàn)槔镞叺目諝馐軣崤蛎浀脑颉? (我知道了如果乒乓球癟了可以用熱水泡的方法使它鼓起來。) (我知道了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。) 2．師：同學(xué)們學(xué)得真不少。老師這里有幾個(gè)現(xiàn)實(shí)中的問題，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煼治鲆幌隆? a.小朋友的自行車為什么在騎的過程中爆胎了？ 在夏天給自行車打氣需要注意：（不能打得太多，夏天溫度高，車胎里的空氣受熱膨脹后容易爆胎） b.剛壓好飯的高壓鍋能不能馬上打開？（不能） 如果用冷水淋上幾分鐘就可以打開了為什么？ （剛壓好飯的高壓鍋里邊的空氣受熱膨脹，如果馬上打開了，就會(huì)有危險(xiǎn)，但是如果用冷水淋上幾分鐘，可以使里邊的空氣溫度降低，體積縮小，不再有危險(xiǎn)） c.停在太陽下的摩托車輪胎為什么突然爆裂？ 孩子們，你們解釋得真好，幫老師解開了好多疑問。謝謝你們！ 生活中科學(xué)無處不在，請(qǐng)看 A、商店出售的瓶裝液體商品為什么不裝滿？ 水還沒有燒開就從壺中溢出來了，這是為什么呢？ B．冬天的電線問什么比夏天緊一些？ 生活中處處有學(xué)問，只要我們善于觀察、勤于思考、刻苦鉆研，就一定能發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘！ 師：這些問題作為我們下節(jié)課要研究的問題。 師：今天同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，老師愿意用掌聲給大家以鼓勵(lì)，請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手，和老師一起為自己為同學(xué)為大家加油好不好。 就讓我們在掌聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧！ 五、板書： 讓癟乒乓球鼓起來 （沒有破洞） 球內(nèi)空氣 受熱 受冷 膨脹 收縮 (鼓起) （癟了） 附送： 2019年四年級(jí)第七冊數(shù)學(xué)上冊第五單元第一節(jié)去 圖書館導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì) 上課班級(jí) 四（3）班 課 題 去圖書館 主備教師 張華 副備教師 上課時(shí)間 xx 年 11 月 25日星期 二 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 借助平面示意圖，能清楚地描述所走路線 過程與方法 通過具體操作，體會(huì)同一條線路上往返的方向具有相對(duì)性 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意思，進(jìn)一步發(fā)展空間概念 教學(xué)重點(diǎn) 能簡單地描述簡單的路線圖 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)同一段路往返的方向具有相對(duì)性 教具準(zhǔn)備 PPT 教法運(yùn)用 情景教學(xué)法、講解法、歸納法 學(xué)法指導(dǎo) 觀察比較、合作交流 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 新課 （檢查預(yù)習(xí)） 一導(dǎo)入新課 投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考 指導(dǎo)學(xué)生了解示意圖 初 學(xué) 新 課 （初步探究） 二、探索新知 　　 　　1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？） 　　 　　 觀察、思索、交流 了解并掌握方向 引 導(dǎo) 釋 疑 （合作學(xué)習(xí)） 　2．親自實(shí)踐 　　 　　同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體 　　 　　位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 獨(dú)立繪制路線圖 啟發(fā)引導(dǎo) 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖 拓 展 學(xué) 習(xí) （深入探究） 　3.借助質(zhì)疑，深入研究 　　 　　如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出 　　 　　結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變 思考、交流 引導(dǎo)了解 當(dāng) 堂 檢 測 （學(xué)習(xí)診斷） 三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知 　　 　　1．課本62頁練一練第1題 　　 　　學(xué)生獨(dú)立試做后交流 　　 　　2.課本62頁練一練第2題 　　 　　學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。 　　 　　3.課本62頁練一練第3題 　　 　　獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講 鞏固新知 指導(dǎo)練習(xí) 課 堂 小 結(jié) （梳理歸納） 　　四、全課總結(jié) 　　 　　1.這節(jié)課你有什么收獲？ 　　 　　2.在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？ 　　 　　3.對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。 　　 積極發(fā)言 歸納、鞏固 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)） 課本第62頁“練一練”第1、2、3、4題 　去圖書館 　　 　　觀測點(diǎn) 方向 距離 教學(xué)反思