（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 素養(yǎng)全練5 記敘文閱讀 專(zhuān)項(xiàng)3 小說(shuō)閱讀.doc

《（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 素養(yǎng)全練5 記敘文閱讀 專(zhuān)項(xiàng)3 小說(shuō)閱讀.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 素養(yǎng)全練5 記敘文閱讀 專(zhuān)項(xiàng)3 小說(shuō)閱讀.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)項(xiàng)三　小說(shuō)閱讀 一、(xx云南中考)閱讀下面的文字,完成第1~5題。 刷　子　李 馮驥才 ①碼頭上的人,全是硬碰硬。手藝人靠的是手,手上必得有絕活。有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒(méi)能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊待著。這一套可不是誰(shuí)家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。各行各業(yè),皆有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙,刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等。天津人好把這種人的姓和他們拿手的行當(dāng)連在一起稱呼。叫久了,名字反倒沒(méi)人知道,只有這一個(gè)綽號(hào),在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。 ②刷子李是河北大街一家營(yíng)造廠的師傅,專(zhuān)干粉刷一行,別的不干。他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都甭放,單坐著,就賽升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。倘若沒(méi)這個(gè)本事,他不早餓成干兒了? ③但這是傳說(shuō),人信也不會(huì)全信。行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò),不信;行內(nèi)的生氣,也愣說(shuō)不信。 ④某一年的一天,刷子李收了個(gè)徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開(kāi)頭都是端茶,點(diǎn)煙,跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師父那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。 ⑤那天,曹小三頭一次跟師父出去干活,到鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒,刷子李跟管事的人一談,曹小三才知道師父派頭十足。照師父的規(guī)矩,一天只刷一間屋子,這洋樓大小九間屋,得刷九天。干活前,他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi),果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。 ⑥一間屋子,一個(gè)屋頂四面墻,先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰(shuí)能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子,就好似沒(méi)蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,似伴著鼓點(diǎn),和著琴音。每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽(tīng)?！芭九尽甭暲?一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?？刹苄∪铌P(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。 ⑦刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩,每刷完一面墻,必得在凳子上坐一大會(huì)兒,抽袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。此刻,曹小三借著給師父倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì),拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。 ⑧可是,當(dāng)刷子李刷完最后一面墻,坐下來(lái),曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了!師父露餡了,他不是神仙,往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒下。但他怕師父難堪,不敢說(shuō),也不敢看,可防不住還要掃一眼。 ⑨這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話:“小三,你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師父的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再細(xì)瞧瞧吧——” ⑩說(shuō)著,刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提,那白點(diǎn)即刻沒(méi)了。再一松手,白點(diǎn)又出現(xiàn)了。奇了!曹小三湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣! 刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“你以為別人的名氣全是虛的?那是你在騙自己,好好學(xué)本事吧!” 曹小三做學(xué)徒頭一天,見(jiàn)到、聽(tīng)到、學(xué)到的,恐怕別人一輩子也未能明白呢。 (選自《俗世奇人》,有刪改) 1.第①段在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 參考答案:內(nèi)容上,介紹背景,交代“刷子李”綽號(hào)的由來(lái);結(jié)構(gòu)上,引出下文對(duì)“刷子李”人物的敘寫(xiě)。 解析:本題考查對(duì)重點(diǎn)段落作用的理解分析,解答時(shí),首先要細(xì)讀文章第①段,明確這一段主要寫(xiě)天津的世俗民風(fēng):天津的手藝人技藝高超,天津的手藝人命名的緣由。所以從全文看,這一段的作用在于交代了故事發(fā)生的背景,同時(shí),也為刷子李展示高超的技藝做鋪墊,同時(shí)也能吸引讀者的閱讀興趣。 2.品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。 (1)此刻,曹小三借著給師父倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì),拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。 (2)但他怕師父難堪,不敢說(shuō),也不敢看,可防不住還要掃一眼。 參考答案:(1)“搜索”是仔細(xì)尋找的意思,突出了曹小三求證刷子李是否真有傳說(shuō)中那手絕活的好奇心和認(rèn)真勁。(2)“掃一眼”,迅速偷看一眼,表現(xiàn)出曹小三生怕自己看錯(cuò),想仔細(xì)確認(rèn)但又擔(dān)心被師父發(fā)現(xiàn),想看不敢看的矛盾心理。 3.文章的主人公是刷子李,作者為什么要用大量的筆墨來(lái)寫(xiě)曹小三? 參考答案:曹小三的活動(dòng)是文章敘事的線索;通過(guò)寫(xiě)曹小三,側(cè)面表現(xiàn)了刷子李真有絕活(寫(xiě)曹小三的心理活動(dòng),襯托了刷子李的絕活名副其實(shí))。 解析:本題考查對(duì)比烘托手法的作用。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們知道,曹小三是刷子李高超技藝的見(jiàn)證人:起初,曹小三是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)曹小三對(duì)師父佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師父那如山般的形象轟然倒下。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!所以曹小三對(duì)刷子李的形象起著對(duì)比、襯托的作用,凸顯對(duì)刷子李的由衷贊美之情。 4.刷子李是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 參考答案:有高超的技藝,他刷過(guò)的屋子,單坐著都賽升天一般美;自信、愛(ài)炫耀,他刷漿故意穿一身黑,干完活身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn);派頭十足,做事有規(guī)矩,一天只刷一間屋,且身上如有白點(diǎn),白刷不要錢(qián);包容徒弟,善于引導(dǎo),及時(shí)解答徒弟的疑惑。 解析:本題考查人物形象的分析。細(xì)讀文章,找到描寫(xiě)刷子李的句子進(jìn)行分析,從“他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)”“師父派頭十足”“湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的”可以看出刷子李技藝高超、大膽自信,從“小三,你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師父的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再細(xì)瞧瞧吧——”可以看出刷子李心細(xì)如發(fā)。最后用自己的語(yǔ)言概括表述即可。 5.“曹小三做學(xué)徒頭一天,見(jiàn)到、聽(tīng)到、學(xué)到的,恐怕別人一輩子也未能明白呢?！弊x了文章,你明白了什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇? 答案示例:有本事的大有人在,不要輕易懷疑別人;人的本事是學(xué)來(lái)的,認(rèn)真學(xué)習(xí)非常重要;人要有專(zhuān)業(yè)技能,專(zhuān)業(yè)上精益求精,才能在社會(huì)上立足。 解析:本題屬于拓展類(lèi)試題。解答時(shí),首先要細(xì)讀文章,理解文章通過(guò)事情的敘述,揭示了刷子李的高超技藝和他對(duì)自己本領(lǐng)的自信,從中可以體會(huì)到,無(wú)論做什么事,都必須要有真本領(lǐng),而這真本領(lǐng)不是吹出來(lái)的,要腳踏實(shí)地,好好練習(xí)。最后用自己的語(yǔ)言合理闡述即可。 二、(xx湖南懷化中考)閱讀下面的文字,完成第1~5題?！? 十八歲那年的單車(chē) ①十八歲那年,李卓看到別人騎著單車(chē)跑來(lái)跑去,十分羨慕,吵著要母親買(mǎi)一輛,父親橫著眼說(shuō):“別做夢(mèng)!有本事自己去買(mǎi)!” ②李卓發(fā)了一個(gè)月脾氣。母親心疼兒子,就買(mǎi)了一輛舊單車(chē),在一個(gè)夏日的午后推回了家。李卓騎上單車(chē)就跑,天天呼朋喚友,在集鎮(zhèn)上閑逛。只有在外面沒(méi)處混的時(shí)候,他才會(huì)回家,迎接他的自然是父親銅鈴般的眼珠子。李卓把他爹當(dāng)空氣,吃完飯,跨上單車(chē)又風(fēng)一樣飄走了。 ③那一天,李卓沒(méi)有騎車(chē)出門(mén)。單車(chē)在墻角擰著脖子,父親越看越來(lái)氣,舉起一把鋤頭,攢足力氣砸了下去。單車(chē)散了架。 ④“你——”李卓正從外面回來(lái),抄起一根扁擔(dān),橫在父親面前。母親趕緊跑過(guò)去奪下了扁擔(dān)。 ⑤父親本來(lái)體弱,這回又氣又恨,病倒了。 ⑥第二天,李卓在埋頭收拾衣服,母親驚詫地問(wèn):“你要干啥?”“你別管?！崩钭款^也不回,　　　　　　　　,走了。 ⑦“有本事你就別回來(lái)!”病床上的父親吼道。 ⑧李卓走后,母親每天晚上都會(huì)把李卓的飯留在鍋里。半夜,父親起來(lái)喝水,總?cè)滩蛔〗议_(kāi)鍋蓋看看。 ⑨李卓真的有半個(gè)月沒(méi)回家了。母親急了,找男人吵。父親便四處打聽(tīng)李卓的下落。 ⑩母親依然每天都給李卓留飯。父親依然每晚都揭開(kāi)鍋蓋看一眼。 兩個(gè)月后的一天中午,母親在打盹,聽(tīng)到屋里有響聲,睜開(kāi)眼。兒子正打著赤膊一門(mén)心思地擦著一輛新單車(chē)。父親斜著眼看他,他裝著不知道。 母親萬(wàn)分高興,跑到廚房打了一大碗糖水雞蛋。李卓吃著雞蛋,母親在一邊說(shuō):“這次你爸的病一直不見(jiàn)好,今天你把他馱到醫(yī)院看一下吧!” 李卓不作聲,站在單車(chē)旁,低頭摸著嶄新的龍頭。父親不愿意,母親硬把他推到單車(chē)邊,架了上去。 李卓在前面使勁蹬車(chē)。父親緊緊地拽著座凳下的立桿。父子倆你不理我,我不理你。走了一程,父親手一松,就從單車(chē)上掉下來(lái)了。 李卓?jī)蓷l長(zhǎng)腿支挺了車(chē),不耐煩地說(shuō):“又怎么了?” “我不走了。”父親說(shuō),“你這輛車(chē)是哪里弄來(lái)的?借的?偷的?搶的?” “關(guān)你什么事!” “我是你爹!” “起來(lái)!” 父親沒(méi)動(dòng)。 “不起來(lái)拉倒!”李卓按了一把車(chē)鈴,“叮鈴鈴——”跑了! 父親爬起來(lái),拍拍屁股,看見(jiàn)李卓又把單車(chē)騎回來(lái)了。 “我說(shuō)單車(chē)是給人家搬磚掙錢(qián)買(mǎi)的,你信不信?”李卓的口氣緩和了一些。 父親看了看兒子,臉和胳膊都曬得黑黝黝的?！斑@還差不多。”他嘟噥了一句,就往單車(chē)上坐。兒子伸手拉了他一下:“我要沖了,你抓牢?！? 父親猶豫了一下,伸出手環(huán)住了兒子的腰。李卓身體一震,頓了一下,腳下一蹬,單車(chē)就飛跑起來(lái),身后留下了一串清脆的車(chē)鈴聲…… 1.小說(shuō)以“　　　　　　”為線索,情節(jié)生動(dòng),請(qǐng)根據(jù)故事的情節(jié)在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 故事情節(jié):母親購(gòu)買(mǎi)舊車(chē)→　　　　　　　　　　→李卓掙錢(qián)買(mǎi)車(chē)→　　　　　　　　　　 參考答案:單車(chē)　父親生氣砸車(chē)　父子騎車(chē)看病 解析:本題考查線索、情節(jié)的梳理歸納。這篇小說(shuō)的標(biāo)題中已經(jīng)透露出線索的信息,就是“單車(chē)”;對(duì)于情節(jié)的歸納要找出文章內(nèi)容的起止,題干中“母親購(gòu)買(mǎi)舊車(chē)”是第①②兩段,接著第③~⑤段寫(xiě)的是“父親生氣砸車(chē)”,后面內(nèi)容寫(xiě)的是“李卓掙錢(qián)買(mǎi)車(chē)”和“父子騎車(chē)看病”。 2.填入第⑥段橫線里的句子,符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是 (　　) A.頂著火辣辣的太陽(yáng)　　　B.冒著冷絲絲的寒風(fēng) C.迎著霧蒙蒙的細(xì)雨 D.踩著金燦燦的落葉 答案:A 解析:本題考查語(yǔ)句的連貫。答題時(shí)注意聯(lián)系上下文,結(jié)合語(yǔ)境,把四個(gè)選項(xiàng)放進(jìn)橫線處,斟酌最符合要求的答案,根據(jù)下文“臉和胳膊都曬得黑黝黝的”透露的信息分析,答案應(yīng)該是“頂著火辣辣的太陽(yáng)”。 3.文章第⑧段與第⑩段都寫(xiě)了　　　　　　　　和　　　　　　　　　　的內(nèi)容,請(qǐng)分析作者這樣寫(xiě)的用意。 答案示例:母親留飯　父親揭開(kāi)鍋蓋看　這些重復(fù)動(dòng)作蘊(yùn)含著父母對(duì)兒子的牽掛,突出了對(duì)孩子的愛(ài):也為后文父子矛盾的解決做了鋪墊。 解析:本題考查信息的篩選和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。答題時(shí)要反復(fù)閱讀兩個(gè)段落,找出相互重合的內(nèi)容并概括。根據(jù)第⑧段中“母親每天晚上都會(huì)把李卓的飯留在鍋里。半夜,父親起來(lái)喝水,總?cè)滩蛔〗议_(kāi)鍋蓋看看”與第⑩段中“母親依然每天都給李卓留飯。父親依然每晚都揭開(kāi)鍋蓋看一眼”可以歸納出“母親留飯”和“父親揭開(kāi)鍋蓋看”兩個(gè)動(dòng)作。然后分析作者這樣安排的用意,即流露出父母對(duì)李卓的疼愛(ài),可以聯(lián)系上下文來(lái)分析。 4.你認(rèn)為文中的李卓是一個(gè)怎樣的人? 參考答案:叛逆,吃苦耐勞,有骨氣,不善言辭,內(nèi)心關(guān)心父母。(言之有理即可) 解析:本題考查人物形象的概括。答題時(shí)要聯(lián)系文本,從人物的事跡中歸納人物的性格特點(diǎn)。從李卓離家出走可以看出他的叛逆,從李卓搬磚掙錢(qián)買(mǎi)車(chē)可以看出他的吃苦耐勞、有骨氣等,答題時(shí)注意要全面,從不同角度歸納。 5.細(xì)讀第段,結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的妙處。 參考答案:①“環(huán)住”體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的認(rèn)可,父子隔閡的消除;②身體“一震”也是內(nèi)心的震動(dòng),表明李卓體會(huì)到了父親的信任與關(guān)愛(ài);③“清脆的車(chē)鈴聲”渲染了父子和好帶來(lái)的愉悅;④結(jié)尾含蓄而巧妙地表現(xiàn)了主題:一個(gè)曾經(jīng)叛逆的少年在父母的關(guān)愛(ài)和生活的磨煉中獲得了成長(zhǎng)。 解析:本題考查語(yǔ)段的表達(dá)作用。答題時(shí)要注意聯(lián)系加點(diǎn)詞語(yǔ),先分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,如“環(huán)住”說(shuō)明父子二人之間的隔閡已經(jīng)消除;“一震”是內(nèi)心的震動(dòng),說(shuō)明李卓感受到了父親的信任;“清脆的車(chē)鈴聲”是父子二人和好如初之后的愉悅聲音。然后再看看結(jié)尾段在文中的作用,一般圍繞結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)回答。通過(guò)對(duì)文本的把握可知,本文結(jié)尾段主要是在內(nèi)容上起到點(diǎn)明主旨的作用。?導(dǎo)學(xué)號(hào)64714068? 三、(xx湖北荊州中考)閱讀下面的文字,完成第1~5題?！? 最后一堂語(yǔ)文課 曾　穎 ①對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,語(yǔ)文課頗有點(diǎn)像火鍋邊放的瓜子,可有可無(wú)。但黃老師并不這么看,他說(shuō):“即使你們今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的,多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美,也是沒(méi)有壞處的!” ②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師,他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客,明明是要到上海,卻被拉到了湖北,那種不安與不適可想而知。 ③黃老師上課,可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū),右手揣在褲兜里,上半身最常穿的,是一件藍(lán)底卻洗得灰白,看著舊卻很齊整的中山裝,頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí),應(yīng)該是帥氣的,這種帥氣,穿透歲月,留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。 ④黃老師上課,通常是不怎么看課本的。他手里輕捻的那本語(yǔ)文書(shū),也許純是用來(lái)對(duì)付教導(dǎo)主任的。他要講的課文以及知識(shí)點(diǎn),早已爛熟于心,張口即吟,抬手就寫(xiě),舉手投足間,有一種不容阻斷的氣韻,即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué),在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中,也體會(huì)到了知識(shí)的美感與魅力。 ⑤然而,走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課,已離開(kāi)了課程表。 ⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消,有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)課程,有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌,還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原也是教語(yǔ)文的,想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因,都指向了我們并不情愿的結(jié)果。我們于是展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗,開(kāi)學(xué)第一堂課,不知是誰(shuí)發(fā)起,整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律,就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景,不動(dòng)嘴,只是讓聲音在喉頭中低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起,其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知,無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍,感到了無(wú)比的恐懼。 ⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師,神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗,被墻一樣厚重的歌聲一擋,仿佛頭撞在巖壁上的小鹿,負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒,班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái),消防車(chē)一般匆忙而焦急。 ⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任,一個(gè)個(gè)輪番上陣,從學(xué)校辦學(xué)宗旨,到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的緊迫性,再到黃老師的健康等,都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度,還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。 ⑨那天,黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服,頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。九月的陽(yáng)光,在他身后,把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑模樣。他幾乎是以背誦的樣式,重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容,被他一說(shuō),我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。 ⑩接下來(lái),他又說(shuō):“同學(xué)們,聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的,我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸,你們通過(guò)我,看到了文字之美、文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限,只給你們開(kāi)了一扇小小的窗,你們通過(guò)這扇窗,看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹,那是一個(gè)你們完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng),有很多東西需要堅(jiān)持!即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……” 那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話,也是我的最后一堂語(yǔ)文課。 但那又是一個(gè)開(kāi)始,是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作,不再當(dāng)成一門(mén)課程,而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起,三十多年時(shí)間,沒(méi)有一天止息。 (選自《小小說(shuō)選刊》,有刪改) 1.小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課,請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。 平時(shí)的課: 最后一課: 參考答案:氣定神閑,娓娓道來(lái)?！》蠲鑼?dǎo),語(yǔ)重心長(zhǎng)。 解析:本題考查內(nèi)容概括。平時(shí)的課,“他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū),右手揣在褲兜里,上半身最常穿的,是一件藍(lán)底卻洗得灰白,看著舊卻很齊整的中山裝,頭發(fā)散著灰白的光澤”,可見(jiàn)其氣定神閑;文中還寫(xiě)道“他要講的課文以及知識(shí)點(diǎn),早已爛熟于心,張口即吟,抬手就寫(xiě),舉手投足間,有一種不容阻斷的氣韻,即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué),在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中,也體會(huì)到了知識(shí)的美感與魅力”,可見(jiàn)黃老師熟悉所教知識(shí),講課時(shí)娓娓道來(lái),毫不費(fèi)力。 最后一課,“他幾乎是以背誦的樣式,重述了學(xué)校希望我們的一二三四”,可見(jiàn)黃老師是奉命行事,出于無(wú)奈,平淡無(wú)奇;而“你們通過(guò)我,看到了文字之美、文化之美……即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”幾句話,是在激勵(lì)同學(xué)們,寄托了黃老師希望大家好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文,欣賞文字之美、文化之美,語(yǔ)重心長(zhǎng)。 2.下面兩個(gè)句子特別有趣味,請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。 (1)對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子,可有可無(wú)。 參考答案:運(yùn)用比喻的修辭方法,生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了家電專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課的可有可無(wú),很有畫(huà)面感,讓人易于理解接受。 解析:本題考查句子賞析。本句中是將“語(yǔ)文課”比作了“火鍋邊放的瓜子”,相對(duì)于“火鍋”來(lái)說(shuō),“瓜子”只是附屬物;“可有可無(wú)”直接寫(xiě)出了同學(xué)們?cè)邳S老師來(lái)之前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。 (2)不一會(huì)兒,班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái),消防車(chē)一般勿忙而焦急。 參考答案:使用比喻修辭,幽默、風(fēng)趣,又形象生動(dòng)地把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心急火燎,焦急“滅火”的心態(tài)描摹得栩栩如生,淋漓盡致。 解析:本題考查句子賞析?！跋儡?chē)一般”是比喻班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)等來(lái)得火急火燎,來(lái)得匆忙,而“焦急”是神態(tài)描寫(xiě),刻畫(huà)出領(lǐng)導(dǎo)們內(nèi)心的焦慮與不安。 3.如果對(duì)第⑨段作如下批注,請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。 (1)寫(xiě)出了黃老師的不安: (2)看得出黃老師的不甘: 參考答案:那天,黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服,頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些?！∷麕缀跏且员痴b的樣式,重述了學(xué)校希望我們的一二三四。 解析:根據(jù)題干提示,在第⑨段中尋找“黃老師的不安”與“黃老師的不甘”的句子,可以找到“依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服,頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”一句,“依舊”說(shuō)明黃老師外貌并沒(méi)有變,只是“頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”,暗示黃老師為我們的罷課深感不安;而“他幾乎是以背誦的樣式,重述了學(xué)校希望我們的一二三四”一句,直接寫(xiě)出了老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓迫下的不甘心,卻又無(wú)可奈何。 4.讀完全文,你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人? 參考答案:黃老師是一個(gè)熱愛(ài)自己本職工作、熱愛(ài)語(yǔ)文的普通老師。他希望自己的學(xué)生不論干什么,都能感受語(yǔ)文的魅力,卻又不得不接受無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的殘酷。 解析:本題考查歸納人物性格特點(diǎn)。第④段中有“黃老師上課,通常是不怎么看課本的……在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中,也體會(huì)到了知識(shí)的美感與魅力”,據(jù)此可判斷出黃老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,且富有教學(xué)藝術(shù)正是源于他對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài);從第⑨段中可以找到“黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服,頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”,可以看出黃老師為我們的舉動(dòng)深感不安,卻又不得不接受無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí);第⑩段中有“同學(xué)們,聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……一輩子很長(zhǎng),有很多東西需要堅(jiān)持”,可以看出黃老師即使在停課后仍然鼓勵(lì)學(xué)生們,希望他們無(wú)論干什么工作,都能感受語(yǔ)文的魅力并努力學(xué)習(xí),不放棄。這也反映出黃老師熱愛(ài)他的學(xué)生,熱愛(ài)本職工作。 5.下面是小說(shuō)結(jié)尾刪減的一段,請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解,接著寫(xiě)幾句。 我的同學(xué)里,多年以后,他們有人成了央視主持,有的成了書(shū)法家或畫(huà)家,還有的成了公務(wù)員、商人或工人,不管當(dāng)下在做什么,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 答案示例:說(shuō)起文化與美,都有一種心向往之并身體力行的景仰和堅(jiān)持。 解析:本題考查續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。根據(jù)上文的描述,可以在“我很榮幸,你們通過(guò)我,看到了文字之美、文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限,只給你們開(kāi)了一扇小小的窗,你們通過(guò)這扇窗,看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹,那是一個(gè)你們完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng),有很多東西需要堅(jiān)持!即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”幾句話中看出黃老師鼓勵(lì)學(xué)生們要好好學(xué)習(xí)文字之美和文化之美,所以,在黃老師的鼓勵(lì)下,“多年以后”大家會(huì)對(duì)文化之美有一種繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的態(tài)度和希望。