2019春鄂教版語文一下《獻(xiàn)給媽媽的詩》word說課稿.doc

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2019春鄂教版語文一下《獻(xiàn)給媽媽的詩》word說課稿 說教材： 《獻(xiàn)給媽媽的詩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版語文（鄂教版）一年級下冊第五單元第14課，本單元是以“家的故事”為話題組織材料的，課文的內(nèi)容都是圍繞“親情”來寫。其中，《獻(xiàn)給媽媽的詩》這篇課文，全文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中語言貼近孩子，真情感染孩子，能讓孩子們在反復(fù)朗讀中感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。 說設(shè)計(jì)理念： 我的設(shè)計(jì)理念用九個字概括就是：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，我通過創(chuàng)設(shè)情境，觀察畫面，聆聽音樂，多種形式的朗讀，讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，體會情感。通過為自己的媽媽獻(xiàn)詩，聆聽和誦讀相關(guān)的詩詞升華情感，讓學(xué)生受到愛與親情的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。 說教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 　　　1 學(xué)會“母、親、節(jié)、定、爭、句、美、麗”8個字，會認(rèn)“給、詩、物、 準(zhǔn)、備、份、禮、首八個字。認(rèn)識3個偏旁。 　　　2 正確流利的朗讀課文。 　　過程與方法： 　　　　讓孩子在游戲中鞏固生字認(rèn)讀，讓孩子在讀書中學(xué)會體會文字，在讀中 感知課文。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　　　通過讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 說教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1. 學(xué)會生字。 　　　 2. 正確流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字，尤其注意指導(dǎo)“母”字的筆順。 　　　 2．知道書寫時，著重觀察漢字在田字格中的位置。 說教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動物圖片、動物頭飾、板書所用的關(guān)鍵句子。 說教學(xué)課時安排：2課時完成教學(xué) 第一課時教學(xué)內(nèi)容： 1、 通過初讀課文，能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。 2、 了解母親節(jié)是哪一天，初步了解課文內(nèi)容。 3、 用簡便的方法識記生字，并將字寫工整。 第二課時教學(xué)內(nèi)容： 1、通過對小動物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。 2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送給媽媽。 3、學(xué)習(xí)生字。 說教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、 通過初讀課文，能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。 2、 了解母親節(jié)是哪一天，初步了解課文內(nèi)容。 3、 用簡便的方法識記生字，并將字寫工整。 教學(xué)過程： 一、啟動情感，揭示課題 1、動物王國音樂會，利用CAI課件，出示小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠等小動物的卡通形象，播放《世上只有媽好》的音樂。 2、設(shè)問：聽到這熟悉、悅耳的歌聲，你想到了誰？（媽媽） 3、請學(xué)生用親熱的聲音深情地呼喚“媽媽”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事。（邊揭示課題邊范讀：“獻(xiàn)給媽媽的詩”）。 [運(yùn)用多媒體動畫，配上優(yōu)美動聽的音樂，再加上發(fā)自內(nèi)心深處的深情呼喚，能勾起學(xué)生對媽媽的熟悉感、親切感，乃至一種莫名的沖動。] 二、初步感知，質(zhì)疑探求 1、 檢查生字及詞語。 商量 爭先恐后 勇敢 溫柔 強(qiáng)大 美麗 禮物 母親 準(zhǔn)備 2、教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生有疑問，在聽完朗讀后提出。 3、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。 [閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生是活生生的生命個體，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。對學(xué)生質(zhì)疑，要用欣賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學(xué)生個性發(fā)展提供自由舒展的平臺。] 三、自讀自悟，整體感知 1、思考：①誰給媽媽獻(xiàn)詩？（小動物們） ②小動物們?yōu)槭裁唇o媽媽獻(xiàn)詩？（課例出示第一自然段） 2、練習(xí)說話 ____________（什么時候），__________（誰）________（準(zhǔn)備干什么）_______________。(先各自試著說，同桌討論，全班交流) [學(xué)生自主閱讀，教師設(shè)計(jì)“什么時候、誰、準(zhǔn)備干什么”這個句式，把整體感知課文內(nèi)容與語言文字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來] 四、體會感悟，指導(dǎo)朗讀 過渡：母親節(jié)快到，小動物們準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)上一首詩。小動物們的詩準(zhǔn)備好了嗎？ 1、學(xué)習(xí)第二、三自然段 思考：小動物們的詩準(zhǔn)備好了嗎？ ①CAI課件出示課文插圖，學(xué)生自由讀第二、三自然段 ②交流質(zhì)疑 ③指名讀，教師范讀，分角色朗讀 ④教師在生分角色朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會“爭先恐后”。 2、現(xiàn)在你們就是這些小動物，我就是老師，“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？ （指名三人讀）。 3、 聽到你們這樣爭先恐后的回答，看來每個人都想送媽媽詩，小動物寫的詩是怎么樣的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、 認(rèn)讀生字 2、 識記字形 3、 師范寫 4、 生描紅 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、通過對小動物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。 2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送給媽媽。 3、學(xué)習(xí)生字“爭、句、美、麗”。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課題。 1、抽卡認(rèn)讀詞語生字。 2、揭示課題，齊讀課題。 3、昨天我們讀了課文，知道了小動物們在母親節(jié)到來以前，決定送媽媽一首詩作為禮物，都有哪些小動物準(zhǔn)備了，還記得嗎？指名學(xué)生回答，相機(jī) 出示小動物的圖。 2、 體會感悟，指導(dǎo)朗讀。 （一）、小動物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們自由讀第四自然段。你對哪個小動物寫的詩最感興趣，就多讀幾遍。 （二）、 指名說（交流板書小動物的詩） A、 小兔 1、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀好？”學(xué)生自由練讀 2、小兔為什么這樣夸它的媽媽呢？課件出示勇敢圖。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，評價(jià)，男女生讀〉 B小獅子 過渡：聽了小兔子的朗讀，小獅子心急了。 （1）課件出示溫柔句，學(xué)生齊讀。 （2）提問：小獅子說完，大家都笑了，如果你是小兔子、小黑豬、小老鼠，你們在笑什么？ （3)小獅子為什么說“我的媽媽最溫柔”呢？課件出示溫柔畫面。 （4）見了這只獅子?jì)寢?，你想說什么？怪不得小獅子要這樣夸自己的媽媽呢？再夸夸看（指名讀、分組賽讀） C學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩 過渡：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。 1、課件出示小黑豬和小老鼠的句子， 生自由選擇讀。 2、多種方式練讀：指名讀、師生賽讀、男女賽讀。 [朗讀、提問、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，去領(lǐng)悟語言文字意思，去感悟品味語言文字潛在的情感因素] （三）、引導(dǎo)質(zhì)疑。 1、在你們的印象中，這幾種動物是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言。 2、出示動物圖片。兇猛的獅子、膽小的兔子、丑陋的黑豬、弱小的老鼠。 3、看到這里，你有沒有什么問題要問？（學(xué)生質(zhì)疑） [小朋友愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問，愛提問，不僅是教學(xué)需要，更是張揚(yáng)個性的需要。] 4、是什么讓膽小的兔子變得勇敢？讓兇猛的獅子變得溫柔？讓丑陋的黑豬變得美麗？讓弱小的老鼠變得強(qiáng)大？是愛！是偉大的母愛！天下的媽媽哪個不愛自己的孩子呢？（畫心形圖案） [動畫小動物的形象與現(xiàn)實(shí)生活中小動物形象形成強(qiáng)烈反差，讓學(xué)生體會到這就是“愛”和“親情”的力量所在，這就是情感的魔力。] 5、對照板書引讀重點(diǎn)句，整體回歸課文。 （四）分角色朗讀。（20） 　過渡：在孩子的眼里，媽媽就是最勇敢，最溫柔的，最美麗的，最強(qiáng)大的，能把這一段分角色讀一讀嗎？ 1、先在小組里練練，想想他們會有什么動作、什么表情？ 2、 指名帶頭飾表演，及時肯定學(xué)生的朗讀。 （五）引讀第五自然段。學(xué)生齊讀。 三、情感體驗(yàn)，思維拓展。 1、給媽媽獻(xiàn)詩。 1）過渡語：知道嗎？孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。假如請你說一句贊美媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么呢? （播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。在此基礎(chǔ)上在小組里交流自己的想法。） 2）指名學(xué)生上臺，配樂獻(xiàn)詩。 （教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景進(jìn)行評價(jià)。) 2、同學(xué)們的詩太棒了，讓我們課后把它寫在愛心卡片上，送給媽媽吧！她們一定會很喜歡的！ 3、師配樂朗誦《媽媽的愛》，《游子吟》。 [在美妙的旋律中，學(xué)生情感之河揚(yáng)波起浪，心靈之門徐徐開啟，發(fā)自內(nèi)心深處的真情如涓涓溪流，知、情、意、行達(dá)到和諧統(tǒng)一，孩子們自我建構(gòu)和生成美好的心靈。] 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀生字（爭、句、美、麗） 2、說說怎么記住這四個字？ 3、教師示范 寫“爭”。 4、學(xué)生將每個字描紅一個，教師巡回檢查，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 說課后作業(yè)： 愛心行動： 1、母親節(jié)在每年五月的第二個星期日，課后查找日歷資料，今年的母親節(jié)在幾月幾日？你準(zhǔn)備給媽媽送什么禮物？ 2、回家后幫媽媽做一件事情，表達(dá)你對媽媽的愛。 說板書設(shè)計(jì)： 附送： 2019春鄂教版語文一下《糖果雨》word說課稿及教案 今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育鄂教版第二冊的課文《糖果雨》第一課時，我的側(cè)重點(diǎn)在于扎扎實(shí)實(shí)做好識字教學(xué)。一直以來，識字教學(xué)就是低段語文教學(xué)中比較復(fù)雜又難以把握的一個部分，但往往又是不能被忽略的一個重要環(huán)節(jié)，因此常常捆擾著各位老師和我自己。這次很高興能有這樣一個學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，因此我大膽的拿出了《糖果雨》的第一課時與各位老師們進(jìn)行研究和探討。下面我還是就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個方面進(jìn)行說課。 一、教材分析： 首先我來說說教材，《糖果雨》是一則極富想象力的童話故事，用生動、稚嫩的語言為我們展現(xiàn)了一個多彩的場面。全文從雨急、雨美、雨香、雨大這幾個神奇的畫面中，讓同學(xué)們感受了糖果雨的特點(diǎn)，從中體驗(yàn)糖果雨為我們帶來的驚奇、驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾，使孩子們的心靈永遠(yuǎn)都有了期盼，永遠(yuǎn)充滿了神奇的幻想。 二、教學(xué)目標(biāo)： 我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1、正確認(rèn)讀本課生字和要求會認(rèn)的字。會寫前四個字。 2、正確流利地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文的第1自然段，并展開合理的想象，感受糖果雨的美妙。 三、教學(xué)教法： 這堂課中，識字教學(xué)我采用了指名讀、開小火車、男女生賽讀、學(xué)生當(dāng)小老師等多種方法，又綜合了觀察法，游戲法，讓學(xué)生積極參與，自主識字；課文的教學(xué)中我利用多媒體課件，結(jié)合想象法，不斷刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。從而達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的。 四、教學(xué)過程： （一）結(jié)合生活，激趣導(dǎo)入： 生活中的雨誰都見過，但糖果雨卻從來沒人見過，我抓住了這兩種雨的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，很自然的引導(dǎo)學(xué)生感受到神奇的所在。 （二）多種方法，認(rèn)讀生字： 為了在第一課時中體現(xiàn)扎實(shí)的識字教學(xué)，我采取了很多認(rèn)讀生字的方法。首先，認(rèn)讀一類生字，我采取先帶拼音小帽指名讀的方法，其主要目的是方便老師了解各個學(xué)生的情況，也好相機(jī)正音；然后，加深難度去拼音認(rèn)讀一類生字，在這里我穿插了一個簡單的識字游戲《糖果娃娃跳舞》，游戲簡單易操作，而且也大大提高了學(xué)生的興趣。其次，對于二類生字，我也分別進(jìn)行了帶拼音及去拼音的認(rèn)讀環(huán)節(jié)，但在方法上也做了細(xì)小的改變，以開小火車及學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的形式展開。最后，把字寶寶們帶回課文，達(dá)到能通讀全文的目的。 （三）重點(diǎn)朗讀，展開想象： 本文是一篇童話。下糖果雨是一件多么令人驚喜的事情啊！怎樣在文本中去感受糖果雨帶來的快樂？感受奇妙的想象？樂在其中又能樂有所思？朗讀是這節(jié)課走進(jìn)文本、拓展文本的橋梁。在初讀、讀通、讀出感情、讀后想象的各個環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住學(xué)生的興奮情緒，挖掘?qū)W生潛在的驚奇感受，讓學(xué)生有感而發(fā)。 （四）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫： 以字寶寶也被這驚奇的糖果雨吸引為切入點(diǎn)，引出兩個需要掌握的生字“冰”、“味”，首先讓學(xué)生自主識字，用自己的方法記住生字，在這個基礎(chǔ)上，教師再小結(jié)歸納：左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求，是左窄右寬。最后再讓學(xué)生書空、描紅，這樣學(xué)生記得就更牢固一些了。 糖果雨教案 教學(xué)目的： 　　1.正確認(rèn)讀本課生字和要求會認(rèn)的字。會寫四個字：冰、放、味、另。 　　2.把課文讀正確，讀流利。 　　3.能有感情地讀課文1-2自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.認(rèn)讀本課生字，會寫四個字。 　　2.正確流利的讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，并有感情地讀1-2自然段。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程： 第一課時 一、課前對話： 師出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音認(rèn)讀。 師：同學(xué)們，你們喜歡吃糖果嗎？為什么？ 生：我喜歡吃，因?yàn)樗芴稹? 我喜歡吃旺仔QQ糖，因?yàn)樗苡袕椥院芎贸砸埠芎猛妗? …… 師：看來，糖果不僅外觀漂亮而且味道很好深得大家的歡迎，要是同學(xué)們剛才說得哪些好吃的糖果像下雨一樣從天上落下，那該多好啊！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事《糖果雨》師板書課題，生讀題。 師：那會是怎樣的一場雨??！初讀課文，自學(xué)生字詞。 1、自由讀課文，圈劃生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 3、檢查學(xué)生字的情況： A、田字格里的字：（糖果圖片出示8個田字格里的生字） 采取開火車，指名讀、齊讀等形式讀準(zhǔn)字音。 （關(guān)注：“直”的翹舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三筆橫折鉤） B、雙橫線里的字：（課件出現(xiàn)8個雙橫線里的生字） 學(xué)生自由讀，指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。 4、讀好了這些生字詞、大家再來讀課文，相信你們會讀的更加準(zhǔn)確、流利。 讀完后標(biāo)出自然段的序號。 5、這篇課文有幾個自然段？（5） 6、指名學(xué)生分自然段讀課文。 二、新授。 師：有一天，皮昂比諾小鎮(zhèn)下了一場糖果雨。（課件演示下冰雹變成五光十色的糖果灑落下來的動畫過程） 師導(dǎo)：雨嘩啦啦灑下來就像一顆顆冰雹，顏色也很漂亮，課文說了哪幾種顏色？ 生：綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色的。 師：你想像一下還會有什么顏色？ 生： 師：帶著這種美的感受讀讀這句吧。（課件出示：綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色的，什么顏色的都有。）生讀——評——讀 師這些顏色課文是用一個什么詞形容的？（五光十色）出示詞卡讀詞。 師：課文為什么用五光十色而不用五顏六色呢？ 生：我想是因?yàn)樘枪埩亮恋?，所以用五光十色要好些吧！（課件：出示糖果亮晶晶的圖片） 師：是呀，糖果雨五光十色這么美，誰來美美的讀讀？ 課件出示句子： “雨嘩啦啦灑下來，就像一顆顆冰雹，但卻又五光十色的。” 三、這么美的糖，你想嘗嘗是什么味道的嗎？ 課件出示句子： “ 一個孩子撿了一顆綠色的放在嘴里嘗了一下：……嗬，草莓味！” 生讀——評——讀 師：你如果就在皮昂比諾小鎮(zhèn)上，你也可以隨時就撿到糖果吃，你會撿什么顏色、什么味道的呢？ 生：1、我撿了一顆白色的放在嘴里嘗了一下：哇塞！牛奶味！ 2、我撿了一顆黃色的放在嘴里，哈哈！檸檬味！ …… 師、是呀，這場糖果雨給小鎮(zhèn)上的人們帶來了意想不到的快樂，如果你是最先發(fā)現(xiàn)下糖果雨的人你會怎么做呢？ 生：找到第二自然段，表演讀。（又驚又喜） 師：聽了你這么一叫大家都回來撿糖果的。 四、你相信我們教室里會下糖果雨嗎？你在抽屜里摸摸。高興嗎？下面我們走進(jìn)寫字樂園字寫好了，下課后再一起品嘗糖果的香甜。 識記、書寫生字。 1、（課件）去拼音讀生字。 2、這節(jié)課，我們學(xué)寫“冰、放、味、另”這4個字 3、怎樣記住這些生字。 4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“放”（讓學(xué)生看清筆順，明確每一筆在田字格中的位子。） 5、學(xué)生練寫，教師巡視。 6、用投影儀展示學(xué)生作品，評議。 板書： 24、糖果雨 多 大 好吃