2019年(秋)五年級語文上冊《鄭人買履》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《鄭人買履》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變，相信實(shí)際的道理。 3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 重點(diǎn)：能概括文章主要內(nèi)容 難點(diǎn)：理解“不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變”。 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入：介紹寓言 1. 同學(xué)們，什么是寓言？ 2. 咱們都學(xué)過那些寓言？ 3. 誰知道中國最早的寓言集？（出示PPT） 《韓非子》是我國最早一部寓言故事集，我們學(xué)過的《自相矛盾》就是選自《韓非子》一書，而今天要學(xué)的《鄭人買履》也同樣出自這本書。 二 總體感知 1. 板書課題：鄭人買履 2. 自讀課文，不會的音節(jié)看注釋、查字典，讀得通順流利。 （1） 學(xué)生自讀 （2） 同桌兩個人相互檢查，互相提醒錯誤 （3） 指名讀。 3.（出示PPT）大家看熒幕上的這幾個詞，一起來讀一讀 4. 小組合作學(xué)習(xí)。（出示PPT）看著屏幕上的提示簡單說一說鄭人買履的故事？ （一個鄭國人想買雙鞋，量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場。到了市場后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回來的時候集市已經(jīng)散了。有人問他為什么不用自己的腳試，他說：“我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。”） （說得很好。） 過渡：“鄭人買履”這則寓言就是講這么一個故事。 5. 誰能用簡單的語言概括一下文章的主要內(nèi)容呢？誰干什么，結(jié)果怎么樣？為 什么沒有買到鞋？ 明確：鄭國有個人想買雙鞋，卻因?yàn)橹幌嘈懦叽a而不相信自己的腳而沒有買到鞋的故事。 【方法：概括文章主要內(nèi)容時，抓住誰+干什么+結(jié)果怎么樣來進(jìn)行概括?！? 三 細(xì)讀課文，理解寓意 1. 同學(xué)們，鄭人如此買鞋，誰也沒見過，假如你就是賣鞋的人，碰到一個人匆 匆忙忙的買鞋卻因沒帶尺碼而回時，你會怎么做？ A． 叫住，勸他試鞋。 B． 不理他，繼續(xù)做生意。 C． …… （學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)鼓勵學(xué)生好的點(diǎn)子，引導(dǎo)積極向上的處世態(tài)度。） 1. 假如你問他為什么不用腳試鞋而得到一個啼笑皆非的答案時，你會想什么？鄭人是一個怎樣的人？（出示PPT）（頑固、固執(zhí)己見、不懂得變通） 2. 讀了這則寓言故事后，你知道鄭人為什么買不到鞋了么？ （只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。） 四、介紹作者，加深理解 【過度】你們想想作者韓非子寫這則寓言故事的目的是什么？讓我們看看作者的生平。 1. （出示PPT）韓非是韓國的公子，學(xué)問很高。韓國是戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最弱小的國家。他目睹韓國日益衰弱，想讓國家強(qiáng)大起來，多次向韓王上書，希望變法圖強(qiáng)——改變一切不符合社會現(xiàn)實(shí)的，不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬，依舊按照從書本中學(xué)到的老舊方法來治理國家，而不考慮社會現(xiàn)狀。于是韓非就寫了《鄭人買履》來諷刺當(dāng)時的韓王。 這就是這則寓言故事的背景知識，現(xiàn)在大家應(yīng)該知道作者想要告訴我們的道理了吧？（出示PPT） 【明確：無論做什么事情都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通。】 2. 生活中我們有沒有見過這樣的人呢？舉例說說 3. 現(xiàn)在，讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國，你就是博學(xué)的韓非，你想要勸諫韓王不要墨守成規(guī)，要知變通從實(shí)際出發(fā)。經(jīng)過考慮你決定向韓王講鄭人買履的故事，如果成功了你就能拯救自己的國家?！驹囍痴b古文】 5、 創(chuàng)編故事 結(jié)合你對故事的理解，加上自己的想象，把這個小故事說得具體生動。 《綜合實(shí)踐》 教學(xué)目標(biāo)： 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學(xué)生的口語交際能力。 3.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)課時：2課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學(xué)生的口語交際能力。 學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)： 1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。 自學(xué)、交流： 1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？ 2.交流：讀了故事，你想說點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？ 3.全班交流：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來說。 4. 怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識？背書有什么竅門？ 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 2.教育學(xué)生做個有心人，要善于積累學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。 導(dǎo)學(xué)過程： 導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？ 獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評出最佳點(diǎn)子） 全班交流（師生評議） 筆下生花 將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門寫下來。 《語文天地》 教學(xué)目標(biāo)： 1.“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 2.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯誤，會取得更好的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)重難點(diǎn)： “暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學(xué)生心靈深處，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，坦誠面對。 教學(xué)準(zhǔn)備： 采訪資料、詞語積累 教學(xué)時數(shù)：2課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 相信大家經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻?，還應(yīng)該與自己的實(shí)踐相結(jié)合，才會對我們有所幫助。 二、理解詞語 1.出示詞語： 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 2.運(yùn)用多中方法理解詞語。 這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？ 三、談體會 1.對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。 （1）同桌互相談。 （2）指名談。 2.交流自己的想法。 四、小練筆：選擇一個寫下來。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)初顯身手。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. “初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯誤，會取得更好的學(xué)習(xí)效果。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 明確任務(wù) 采訪身邊的值得尊敬的人。 二、明確采訪過程 1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 2.進(jìn)行這項(xiàng)活動 （1）學(xué)會寫采訪提綱。 （2）抓住中心設(shè)計(jì)采訪問題。 （3）采訪時要有采訪記錄。 （4）采訪后，要有活動小結(jié)。 3.學(xué)生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。 4. 師巡視指導(dǎo)共同參與。 5.學(xué)生采訪過程。（雙休日） 三、小組合作交流 1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。 2.學(xué)生交流時，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。 3.練寫活動小結(jié)。 四、活動評價(jià) 1.教師要注重過程性評價(jià)，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價(jià)。 2.評價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表揚(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號 3.重視學(xué)生的自評和互評，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢與進(jìn)步，意見應(yīng)中肯。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)筆下生花。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁