2019春語文S版語文六下第13課《海水為什么是藍(lán)的》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春語文S版語文六下第13課《海水為什么是藍(lán)的》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.正確流利,有感情的朗讀課文。學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個(gè)會認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個(gè)會寫字,掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。 2.初讀課文,能利用故事的六要素概述課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)第一部分。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.詞語卡片。大海的圖片 2.拉曼簡介。 教學(xué)過程: 1、 激趣導(dǎo)入 1、 出示大海的圖片,提出問題導(dǎo)入課題 2、 海水是藍(lán)的似乎是眾所周知的問題,平常的就像我們每天要睡覺要吃飯一樣,但就是這樣一個(gè)平常的問題“海水為什么是藍(lán)的”成就了一個(gè)了不起的科學(xué)家,這個(gè)科學(xué)家是誰? 3、 導(dǎo)入主要人物拉曼。通過預(yù)習(xí),你知道拉曼是個(gè)什么樣的人嗎?你對拉曼了解多少?(拉曼是印度人,是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家,他不僅從事科學(xué)研究,還從事著研究生的培養(yǎng)工作,并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。)海水為什么是藍(lán)色的,拉曼又怎樣獲得諾貝爾物理學(xué)獎?今天我們學(xué)習(xí)13課,海水為什么是藍(lán)的 2、 預(yù)習(xí)檢測 在學(xué)習(xí)課文之前,老師要檢測一下你們小組的預(yù)習(xí)情況。請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)檢測一。 給小組一分鐘準(zhǔn)備。檢測一:出示預(yù)習(xí)檢測一。掃清文字障礙 1、 出示生字卡片“惰性、稚童、愧疚、液體、忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”。請小組按順序認(rèn)讀,再帶著全班同學(xué)齊讀。 2、 出示預(yù)習(xí)檢測二。我能在文中找到這些詞語“忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”,并能說出這次新詞的意思。 3、 教師補(bǔ)充,誰能用饒有興味造個(gè)句子? 4、 齊讀課文 3、 自主探討 老師導(dǎo)語:同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好,值得表揚(yáng),你們比城里的孩子學(xué)習(xí)更自覺,為自己鼓鼓掌,接下來的學(xué)習(xí)老師相信你們會更認(rèn)真,更積極。這篇課文時(shí)按什么順序記敘的,你知道嗎?記敘文有六要素,時(shí)間地點(diǎn),人物,事情的起因,經(jīng)過,你能在自讀課文的基礎(chǔ)上用簡單的話說說這個(gè)故事的六要素嗎? 1、 請同學(xué)們拿出第三張卡片。在仔細(xì)讀課文,小組合作完成。 2、 練習(xí)用故事的六要素概括課文的主要內(nèi)容。 3、 小組合作學(xué)習(xí),教師巡視,給小組學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 四、成果展示 1、小組匯報(bào)探討的結(jié)果。 起因:小男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題,使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑,小男孩的好奇心給了拉曼警醒。 經(jīng)過:拉曼回國后,對小男孩提出的問題進(jìn)行深入地研究,從而發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。 結(jié)果:拉曼因此成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家。 2、其他小組做補(bǔ)充、質(zhì)疑和點(diǎn)評。 5、 教師點(diǎn)撥 1、 教師小結(jié)根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。 2、 點(diǎn)撥小組學(xué)習(xí)值得肯定的地方和不足,為下次小組學(xué)習(xí)做指導(dǎo)性的點(diǎn)評。 (時(shí)間充足可繼續(xù)講課文,沒有時(shí)間就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)當(dāng)堂檢測)。 3、 導(dǎo)入課文第一部分的學(xué)習(xí),感知人物形象。 那么課文從什么地方到什么地方是講故事的起因呢? 1、 自由讀課文的第一部分,你認(rèn)為文中的小男孩是一個(gè)什么樣的小男孩?你從什么地方知道的? 2、 練習(xí)朗讀母子的對話。讀出你的感知。 3、 文中的拉曼又給你留下什么印象呢?你從什么地方知道了? 4、 讀含義深刻的句子(11自然段) 5、 談?wù)勀銓@句話的理解。 拉曼接下來進(jìn)行了怎樣的研究,又為什么說小男孩的問題將拉曼領(lǐng)上了物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺?以及這個(gè)故事告訴我們什么道理,我們將在下一節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們進(jìn)入這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。老師要檢測一下同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到的東西。加油哦,看哪一個(gè)小組獲得這節(jié)課最后一個(gè)星。 6、 當(dāng)堂檢測 1、讀拼音,寫詞語。看誰的字寫得漂亮。 lǎn du yu zh ku ji y tǐ du xng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“√”或給加點(diǎn)的字注音。 拉曼(mān mn) 忌諱(wěi hu) 稚童(zh z) 散射(sǎn sn) 語塞(s sāi) 碧波萬頃(qīng qǐng) 3、 根據(jù)意思寫成語。 形容非常有興趣的樣子。( ) 閉上眼睛,堵住耳朵,形容對外界事物不聞不問,脫離實(shí)際。( ) 形容像流水一樣連續(xù)不斷。( ) 4、背誦課文11自然段。 附送: 2019春語文S版語文六下第16課《窮人》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,自覺積累課文中自己喜歡的語句。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字,會寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。激勵學(xué)生進(jìn)行對話、或心理活動描寫小練筆。 4、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境,體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思,懂得省略號的用法。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:制作課件 學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文、勾畫生字詞,查閱相關(guān)資料,了解列夫托爾斯泰的相關(guān)資料 三、教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 四、教學(xué)難點(diǎn): 體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 五、課時(shí)安排:2課時(shí) 第1課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入: 師生談話,就學(xué)生課前搜集的關(guān)于作者的相關(guān)資料進(jìn)行交流,進(jìn)入今天的課題。 教師出示課件圖片,介紹作者:列夫托爾斯泰,(1828~1910) 19世俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭,1840年入喀山大學(xué),受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。 1851~1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854~1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。代表作有《安娜卡列尼娜》、《(戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。 二、 檢查預(yù)習(xí)情況 a) 教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,多種方式讀生字,詞語。 2、教師講解易錯字和詞語及意思. 三、通讀課文,初步感知 讓學(xué)生自由通讀課文,完成以下任務(wù): (1)按以下的提示,給課文分為三個(gè)部分,并想一想每部分主要寫了什么? (2)課文中圍繞人物哪些?寫了一件什么事?是按什么順序來寫的? (3)質(zhì)疑——提出不懂的問題。 四、課后練習(xí) 1、抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語。 2、選背自己喜歡的段落。 第二課時(shí) 一、交流句段積累,培養(yǎng)積累興趣 讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段,選背了哪些自己喜歡的句子。 教師給予肯定鼓勵,積極促進(jìn)學(xué)生積累語言習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、窮人生活。 (一)窮人的窮: 1、 2、 3、 4、 (二)如何對待自己的生活: 1、面對窮生活: 漁夫: 桑娜: 西蒙: 2、但從而看出他們是 的人! 3、主要從人物的 描寫來展現(xiàn)的。 三、富有的。 (一)窮人富有的是: 1、面對生活更: 2、面對西蒙留下的兩個(gè)孩子: 桑娜: 漁夫: 3、從而可以看出桑娜的 美好心靈; 漁夫的 美好心靈! 4、課文從人物的 、 、 等方面寫的! 四、拓展: 1、窮人生活是什么什么造成的? 如何可以改變: 2、續(xù)編故事沒寫完的繼續(xù)寫完?! ? 3、選做:寫《給桑娜和漁夫的一封信》,或?yàn)樯D群蜐O夫?qū)懸黄頁P(yáng)稿。 五、當(dāng)堂測試: 1、聽寫詞語。 濺起 帳子 眼簾 忐忑不安 魁梧 心驚肉跳 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 2、改動提示語位置,寫出對話的另兩種形式。 “你知道嗎?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了?!? A B 3、寫出下列詞語反義詞。 倒霉( ?。 △蠛冢ā 。 ? 蜷縮( ) 激動( ?。? 4、寫出下列句子中的省略號的用法。 A.“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕?!? B.古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下……始終不見丈夫回來。 C.“有沒有同學(xué)考卷已……”老師的話還沒說完,丁丁已舉起了手說:“老師,我已做完?!?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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