2019秋冀教版科學(xué)四上第14課《太陽(yáng)和影子》word教案.doc

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2019秋冀教版科學(xué)四上第14課《太陽(yáng)和影子》word教案 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 本課主要是通過(guò)常規(guī)的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開(kāi)始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)記錄，然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問(wèn)題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 2．能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 3．能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測(cè)影長(zhǎng)裝置測(cè)量出一天中物體影子的變化情況。 2．能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。 3．能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(zhǎng)度和溫度的變化情況。 4．能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng)。 2．能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。 3．能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析觀察來(lái)的數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系。 教學(xué)用具： 溫度計(jì)（氣溫表）、電子表、卷尺。 教學(xué)方法： 教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 （導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒(méi)有在樹(shù)蔭下乘過(guò)涼呢？那么，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹(shù)蔭下乘涼呢？ 只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇?shù)蔭下乘涼，晚上就沒(méi)有樹(shù)蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見(jiàn)影子、溫度和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。 （講授新課）太陽(yáng)每天都會(huì)東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子、溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ （板書(shū)）活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化 1．教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀測(cè)影子的變化，想出多種觀測(cè)影長(zhǎng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。 3．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。 4．選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀測(cè)，保證觀測(cè)的順利進(jìn)行。 5．要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。 活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線。 第2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 （導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測(cè)了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽(yáng)與影子、溫度之間的關(guān)系。 （板書(shū)）活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表 1．小組內(nèi)對(duì)自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力） 2．小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力） 3．教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。 4．教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論。 5．教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。 6．學(xué)生將結(jié)論填寫(xiě)在書(shū)中的橫線上，加深印象。 （板書(shū)） 影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： （承轉(zhuǎn)）我們通過(guò)觀察分析知道了影子長(zhǎng)短、溫度高低和太陽(yáng)有著這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測(cè)定時(shí)間的日晷。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。 （教師）影子不但可以測(cè)定時(shí)間，還可以指示方向。 （情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢？ 教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)。 （板書(shū)）辨別方向的方法 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化 活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表 影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 辨別方向的方法 教學(xué)反思： 附送： 2019秋冀教版科學(xué)四上第15課《晝夜的形成》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．能說(shuō)出地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。 2．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 探究目標(biāo) 1．能夠設(shè)計(jì)出驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。 2．能積極尋找證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．培養(yǎng)互助合作的精神和意識(shí)。 2．要敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論。 3．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)復(fù)雜的。只有對(duì)事物進(jìn)行廣泛地研究，才能真正地認(rèn)識(shí)事物。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。 2、模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。 教學(xué)用具 地球儀、手電筒、貼紙等。 教學(xué)方法 討論、演示、教師引導(dǎo)分析。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入： 教師：同學(xué)們，我們每天看到太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（太陽(yáng)東升西落），伴隨著太陽(yáng)的東升西落地球上發(fā)生了什么現(xiàn)象？（我們地球經(jīng)歷了白天和黑夜的交替變化），白天和黑夜是怎樣形成？同學(xué)們討論一下。 （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活入手，以常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 二、開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì) 學(xué)生討論。 教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。 教師：晝夜是怎樣形成的，這就是我們要探討的主題。教師板書(shū)：晝夜的形成 教師小結(jié)：其實(shí)，關(guān)于晝夜的形成有很長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展史，古代中國(guó)人認(rèn)為太陽(yáng)時(shí)一只金鳥(niǎo)，白天巡邏，晚上休息。古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為，地球是宇宙中心，日月星辰都繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。直到16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”-不是太陽(yáng)繞著地球運(yùn)動(dòng)，而是地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。 地球像陀螺一樣不停地自西向東地繞著地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周大約需24小時(shí)。在自轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球的某一地點(diǎn)轉(zhuǎn)到朝向太陽(yáng)的時(shí)候，就是白晝；當(dāng)這一地點(diǎn)轉(zhuǎn)到背向太陽(yáng)時(shí)，就變成了黑夜，正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才形成了晝夜的交替現(xiàn)象。 教師出示大屏幕（晝夜的形成。） 教師：下面我們來(lái)看一段晝夜形成的視頻。 教師：通過(guò)我的述說(shuō)和觀看視頻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)晝夜是怎樣形成的？ 學(xué)生述說(shuō)。 教師板書(shū)：地球自轉(zhuǎn) 自西向東 一周24小時(shí) （設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、搜集資料的能力，了解晝夜形成的發(fā)展史。） 三、模擬晝夜形成的實(shí)驗(yàn)。 1、教師模擬晝夜交替的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)。 教師：怎樣利用地球儀模擬晝夜交替的現(xiàn)象呢，下面看我演示。 2、學(xué)生模擬晝夜交替的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) 教師：你們也想做嗎？（想）那就利用手中的材料，模擬晝夜形成的實(shí)驗(yàn)吧。小組討論，可以參考教材54頁(yè)的圖。 學(xué)生討論。 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。 教師：下面我們就做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)晝夜的形成。 溫馨提示：(多媒體課件出示) （1）、手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光包圍地球儀。 （2）、觀察思考：地球上被太陽(yáng)照亮的部分相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間，沒(méi)被太陽(yáng)照亮的部分相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？ （3）、轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，注意使它自西向東轉(zhuǎn)，觀察地球上同一地點(diǎn)（如上海），是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。 (4)、小組成員注意分工合作。 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 3、教師：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)小組到臺(tái)前給我們演示并解說(shuō)。 　4、學(xué)生演示并解說(shuō) (設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，借鑒教材，討論思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，體現(xiàn)生本互動(dòng)，感受晝夜的形成，加深印象。) 5、學(xué)生競(jìng)賽。 教師：好，下面我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組最棒。在同一天中，上海和烏魯木齊，哪個(gè)城市先迎來(lái)黎明？ （設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升知識(shí)理念。） 學(xué)生回答。 四、課堂小結(jié)： 教師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。教師板書(shū)。 教師：是啊，宇宙是神秘的，里面藏著無(wú)窮的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿?，大自然是豐富多彩的，期待著我們更多的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們，讓我們乘著想像的翅膀，秉著一顆恒心和毅力，遨游科學(xué)知識(shí)的殿堂吧。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。） 五、思維拓展： 1、小紅從北京到紐約后，白天很想睡覺(jué)，晚上卻睡不著，這是為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、晝夜的形成 地球自轉(zhuǎn) 自西向東 一周24小時(shí) 三、教學(xué)反思 當(dāng)朝陽(yáng)升起的一剎那，我們又迎來(lái)了新的一天。白天和黑夜是怎樣形成的？對(duì)于這個(gè)探究主題，學(xué)生十分感興趣，為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，真正做一個(gè)引導(dǎo)者。 針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)思路是：結(jié)合日常生活現(xiàn)象導(dǎo)入課題-分組討論晝夜的形成-講授晝夜形成發(fā)展史-利用地球儀模擬晝夜形成-鞏固練習(xí)，知識(shí)提升。 由于平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，為學(xué)生提供廣泛的知識(shí)空間，學(xué)生對(duì)于地球的知識(shí)有了簡(jiǎn)單的了解，所以在圍繞晝夜形成的問(wèn)題上討論時(shí)，學(xué)生興致高，氣氛融洽。學(xué)生們都有各自的見(jiàn)解，理由闡述充分，經(jīng)過(guò)精彩的辯論，準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)證明，最終達(dá)成共識(shí)：由于地球的自傳，才形成了晝夜交替的現(xiàn)象。美中不足的是，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前搜集資料，辯論中的觀點(diǎn)幾乎都是圍繞搜集資料出發(fā)的，束縛了學(xué)生的想象思維。 給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，遨游科學(xué)知識(shí)的殿堂，是我們每個(gè)教師所期望的，讓我們有效地抓住課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心中的夢(mèng)想吧。