2019春冀教版語文二下《囫圇吞棗》word教學設計.doc

《2019春冀教版語文二下《囫圇吞棗》word教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春冀教版語文二下《囫圇吞棗》word教學設計.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春冀教版語文二下囫圇吞棗word教學設計一、導入孩子們，大家好，你們看，老師給你們帶來了什么？（犁和棗）黃黃的犁，紅紅的棗，一看就使我垂涎三尺。你們想不想也品嘗以下？（想）（學生品嘗）怎么樣？味道如何?。浚ㄉ杂砂l(fā)言）同學們都有了吃棗和犁的體會，可是，古代有個人卻因為吃犁和棗鬧出了笑話。還流傳出一個成語叫“囫圇吞棗”。（板書：囫圇吞棗）你想知道這個故事嗎？（想）那好，我們一起來看一看囫圇吞棗的故事吧？（出示課件囫圇吞棗）二、講授課文（一）、初步讀課文，認識生字，讀通課文。孩子們，看完了故事，你們想說點什么嗎？把你最想說的話講給大家聽聽。（生各抒己見）。課文向我們講述了怎樣的一個故事呢，請同學們打開書第16課囫圇吞棗，請同學們自由讀課文，如果在讀的過程中遇到不認識的字該怎么辦呢？（生自由回答）你們的小腦袋瓜里的點子可真多。那好，我們趕快了解一下課文吧！讀課文的時候一定要注意坐姿和拿書的姿勢。（師示范）開始讀吧，孩子們?。ㄉ杂勺x課文）我發(fā)現(xiàn)同學們讀的都非常認真，而且坐姿、拿書的姿勢也非常正確。那么現(xiàn)在我們請幾名同學來讀讀課文，比比看誰讀的好？（指名學生讀，其他同學聽后評議，師邊讀邊指導）。剛才同學們表現(xiàn)的都不錯，在這么多老師面前你們都這么勇敢，我要表揚你們；而且第一次讀，就能把課文讀下來，還有的同學讀的不錯呢，看來，你們可真是一群可塑之材啊。（二）、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。聰明的孩子們，讓我們再讀一讀課文，邊讀邊想，看你讀懂了什么？用筆勾畫出你讀懂的地方。讀完后，舉手示意老師，或者點點頭，微笑一下都可以。（生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方）老師在巡視的過程中，看到了好多同學都在書上勾勾畫畫的，那我們一起來交流一下，你都讀懂了什么？（或者你有什么想說的）。（生暢所欲言，交流讀后的感受）（師板書：吃犁 傷脾胃 吃棗 傷牙齒）你們可真了不起啊，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，老師可真佩服你們！（三）、有感情讀課文，理解文章重點。孩子們，你們能不能有感情地讀一讀課文?。浚埽┠呛?，請大家再次有感情地讀一讀課文，找出文中年輕人和主人對話的內(nèi)容來。（生有感情地讀課文）誰能有感情地來讀一讀課文第二自然段。（指名讀，師范讀）同學們，現(xiàn)在你們可以走下座位選擇你喜歡的小伙伴和他一起讀一讀主人和年輕人的對話，呆會，咱們要看一看哪組小朋友讀得最有感情。（生自由換座位有感情地讀課文）（師指名幾組同學讀課文、并出示幻燈片：顯示他們的對話內(nèi)容）年輕人的想法和做法有什么問題，會有什么樣的結(jié)果呢？在你的小組里和小伙伴們討論一下。（生在小組里探討）誰來回答一下呢？（生暢所欲言）是啊，吃犁只嚼不咽還不難做到，如果吃棗只咽不嚼，肚子可就受不了了。（板書：只嚼不咽 只咽不嚼）（四）、學習默讀課文，理解“囫圇吞棗”的意思及喻意。 那“囫圇吞棗”到底是什么意思呢？請同學默讀課文，找找看“囫圇吞棗”是什么意思？默讀就是要求大家不出聲音地讀課文，還要做到不指讀，邊讀邊思考。（師師范什么是默讀）（生學習默讀課文） 什么是“囫圇吞棗”呢？（生自由回答） 囫圇吞棗本意就是把整個兒棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。 如果老師就是那個年輕人，你想對我說點什么？（生自由訴說） 謝謝大家，今后不論是讀書還是學習，我一定不會這樣了，不理解、不分析，籠統(tǒng)接受，將會食而不化的。（板書：不理解、不分析、食而不化）。老師那么誠懇地承認錯誤，你們難道不鼓勵一下我嗎？（生鼓掌）三、總結(jié)。孩子們，你們今天表現(xiàn)也很棒，不但理解了“囫圇吞棗”的意思，還向年輕人提出了合理化的建議。老師也要表揚你們呢！想一想，你學習了這個成語故事最大的收獲是什么？（生聯(lián)系實際談談收獲）四、拓展練習這篇課文雖然短小，但讀起來瑯瑯上口，請同學課下再讀課文，并找出文中的成語，把它積累到你的“小本本”上。成語是我國幾千年來流傳下來的具有深刻含義和道理的詞語，囫圇吞棗僅是其中之一，孩子們課下，你們可以采集更多的成語故事來豐富你的采蜜集。板書設計16、囫圇吞棗吃犁 傷脾胃 只嚼不咽 不理解、不分析食而不化吃棗 傷牙齒 只咽不嚼附送：2019春冀教版語文二下女媧和人word教學設計一、教材分析 這是一篇中國有名的神話故事。課文用符合小學低段學生的語言，簡單易懂地把女媧造人的原因；女媧是造人的過程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識的同時，激發(fā)了他們對神話故事的興趣。二、教學目標： 知識與能力：1、正確認讀15個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。學習多音字“和”的另一個讀音，并會組詞。2、有感情的朗讀課文情感與態(tài)度：感受神話傳說中所營造出的美好情景；激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。三、教學方法： 1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。在讀與復述的過程中了解這個神話。 2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。 3、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。四、課前準備 生字詞卡片、帶有生字句子的卡片五、教學時間：兩課時六、教學過程：第一課時 （一）激趣導入同學們，今天老師想給大家講一個神話故事，想聽嗎？（教師復述課文的內(nèi)容）看著大家，意猶未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個神話吧！快快打開30課，齊讀課題。設計意圖：愛聽故事，是孩子的天性，教師通過自己語言的敘述，激發(fā)了孩子學習的欲望。引領孩子走向一個神話的世界。（二）、自主識字，讀通課文1、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀？2、我們來做識字游戲，誰來試試？找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。3、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學們交流一下吧！設計意圖：給學生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。（三）再讀課文大概了解課文再讀課文明確要求，把字音讀準，把句子讀流利。（四）、指導寫字1、教師指導書寫。2、自己觀察分析怎樣寫好這幾個字。3、同桌交流。4、學生板演后同學們評價。設計意圖：使學生在討論交流中感受漢字之美，掌握寫字的要領。（五）、作業(yè)寫生字第二課時（一）回憶課文導入新課師：同學們真了不起，這么多生字都認識了，課文也讀熟了，請同學們默讀課文，一邊讀，一邊想，這個神話講了一件什么事？今天我們接著學習三十課女媧和人設計意圖：給學生一個問題，讓學生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過合作交流了解課文。今天我們接著學習三十課女媧和人（二）精讀課文品位語言1、那么人是怎么來的呢？能不能用自己的話講一講？2、從哪里可以知道女媧娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀許多許許多多的人，世界就生動活潑起來了?！?、同學們以講故事的口吻，再讀這篇課文。設計意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達能力。4、把自己喜歡的詞語多讀一讀，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。設計意圖：時時注意語言的積累。板書設計： 30.女媧和人女媧 人 男人和女人教學反思：課堂習題：1我能給把下面的詞語補充完整。開（ ）辟（ ） （ ）（ ）勃勃 （ ）兒（ ）女2我能給多音字找兩個朋友 h （ ）（ ）和 h （ ）（ ） hu（ ）（ ）3學了女媧和人這篇課文，我非常喜歡神話故事，我還知道一個神話故事，它的名字是 。