2019春滬教版語(yǔ)文四下《祖先的搖籃》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019春滬教版語(yǔ)文四下《祖先的搖籃》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春滬教版語(yǔ)文四下《祖先的搖籃》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春滬教版語(yǔ)文四下《祖先的搖籃》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　　1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 　　　　2.理解課文內(nèi)容。 　　　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 　　　 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。 　　　 2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 　　 　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　一、資料展示，引入新課： 　　　　 （課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。 　　　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃” 　二、初讀課文，隨文識(shí)字。 　　　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 　　　1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 　　　2.把詩(shī)歌讀熟。 　　　3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 　　　4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲） 　　　5.老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車讀生字） 　　　6.指名朗讀課文。 　三、理解課文。 　　　1.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？ 　　　2.小組交流。 　　　3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　　比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林 　　　　是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。 　　　4.配樂(lè)讀課文。 　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。 　　　1.學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫一畫，寫一寫。 　　　2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。 　六、指導(dǎo)寫字。 　　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 　　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 　　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 　　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 　 附送： 33. 2019春滬教版語(yǔ)文四下《蘇武牧羊》word教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語(yǔ)。 2、嘗試抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)蘇武的思想品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。 3、 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)蘇武的思想品質(zhì)。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 老師：多媒體課件 2、 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文： （1）讀通課文，不理解的詞語(yǔ)查字典理解。 （2）再讀課文，想想課文主要寫了什么？寫出每一節(jié)的節(jié)意。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課題： 1、背景介紹：故事發(fā)生在xx年前，西漢時(shí)期，那時(shí)漢朝和匈奴經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。有一年，匈奴派使者來(lái)求和。漢武帝為了答復(fù)匈奴的善意表示，派蘇武出使匈奴。 （出示地圖） 2、 出示插圖：他就是蘇武。當(dāng)蘇武完成外交任務(wù)準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)，被匈奴扣留，一扣就是十九年。在這十九年里，蘇武歷盡艱辛寧死不屈，成為中華民族歷史上的英雄。 3、 板書課題：蘇武牧羊。齊讀課題。 （二）瀏覽全文，整體感知 1、朗讀：課文講述了哪些故事呢？指名分故事讀課文，在此過(guò)程中指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀通。 2、默讀：選擇一個(gè)故事簡(jiǎn)要敘述。板書：以死抗辱 怒斥叛臣、荒漠牧羊。 3、交流：聽(tīng)了這些故事，你覺(jué)得蘇武是個(gè)怎樣的人？ 板書，比如：堅(jiān)貞不屈、忠于國(guó)家。 （3） 抓住語(yǔ)句，體會(huì)氣節(jié) 1、 自讀課文并思考：哪些詞句寫出了蘇武的高貴品質(zhì)，并用直線劃出。 2、 交流： （1）蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過(guò)來(lái)。 （2）蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說(shuō)：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱！ （3）蘇武不等衛(wèi)律說(shuō)完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話！” 要點(diǎn)： （1）說(shuō)清楚：在什么情況下，蘇武怎樣，體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)。 （2）過(guò)渡：在朗讀、交流體會(huì)的過(guò)程中，逐步捕捉到重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思，從而領(lǐng)會(huì)句子的含義。 3、朗讀第五節(jié) （1）這一節(jié)，那些句子體現(xiàn)出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)不屈。 交流： ①北海邊野草遍地，沒(méi)有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。 （內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。） 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。 ②蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 師：這段話圍繞著一個(gè)意思，從三個(gè)方面介紹。 出示：各種折磨： 餓 渴 冷 頑強(qiáng)地忍受：挖野菜逮野兔 捧一把雪 和羊群依偎 （板書：餓 渴 冷） 師生對(duì)讀： 師：蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了 生：他就挖野菜、逮野兔充饑 師：渴了 生：他就捧一把雪止渴 師：冷了 生：他就和羊群依偎在一起取暖 ③蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺(jué)總不離手。 理解：置之度外 （通過(guò)查字典的方式理解詞語(yǔ)意思，并帶入語(yǔ)境中理解語(yǔ)境中的詞語(yǔ)意思） 語(yǔ)境意思：蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活。將國(guó)家榮譽(yù)放在自己生命之前。 ④他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。 抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時(shí)常， 　　南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國(guó)，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國(guó)。 　　屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。 　　盼望：望眼欲穿，歸國(guó)心切 小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。 （4） 觀察句子，找到全文線索——旌節(jié) 1、出示剛才交流的部分句子，自由讀，思考：這些句子除了同樣都寫出蘇武堅(jiān)貞不屈的崇高品質(zhì)，還有哪些地方也是相同的？ ①蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說(shuō)：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱！” ②蘇武不等衛(wèi)律說(shuō)完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話！” ③蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺(jué)總不離手。他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。 2、 學(xué)生交流：抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、都提到了旌節(jié) 出示圖片，介紹旌節(jié) 3、老師引讀： 當(dāng)匈奴王侮辱他說(shuō)他參與匈奴內(nèi)亂的時(shí)候，他…… 當(dāng)衛(wèi)律前來(lái)勸降的時(shí)候，他…… 當(dāng)他在荒涼的北海邊牧羊，忍受著各種折磨的時(shí)候，他…… 4、 思考、討論：為什么一再寫到旌節(jié)？ 因?yàn)殪汗?jié)是一個(gè)國(guó)家的象征，蘇武一直拿著旌節(jié)表現(xiàn)出他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。 （5） 想像說(shuō)話，表達(dá)感受 1、師范讀第6節(jié)，生想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。 2、生朗讀第6節(jié)。 3、自讀，想像，然后交流：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？ （6） 總結(jié)課文 1、過(guò)渡：學(xué)到這，你覺(jué)得蘇武是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)什么？ 在敵人面前不屈不饒，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷史上的一位愛(ài)國(guó)志士。 2、 評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任?？菔癄€，心如鐵石堅(jiān)。因此，同學(xué)們要學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。 板書： 33 蘇武牧羊（堅(jiān)貞不屈） 以死抗辱 握 侮辱 怒斥叛臣 舉 旌節(jié) 利誘 餓 荒漠牧羊 持 折磨 渴 冷