2019版高考政治大二輪復(fù)習(xí) 第二部分 生活與哲學(xué)-知識板塊整合法 2.11 辯證唯物論與認識論課件 新人教版必修4.ppt

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必修四生活與哲學(xué) 知識板塊整合法 專題十一辯證唯物論與認識論 3 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點一哲學(xué)與具體科學(xué)1 2018 江蘇卷 26 有研究表明 暗物質(zhì) 和 暗能量 約占宇宙物質(zhì)總質(zhì)量的96 科學(xué)家預(yù)計 如果我們對暗物質(zhì)和暗能量有了突破性的認識 人類的宇宙觀將會發(fā)生巨大的改變 人們對時間 空間和物質(zhì)等的看法也將和過去有所不同 材料蘊含的哲學(xué)道理是 A 具體科學(xué)的進步推動哲學(xué)發(fā)展B 哲學(xué)可以鍛煉人們的思維能力C 哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論指導(dǎo)D 思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題 答案 解析 4 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點二哲學(xué)的產(chǎn)生 哲學(xué)與時代 哲學(xué)的作用2 2017 江蘇卷 24 在中國古代 家國一體 的社會組織結(jié)構(gòu)中 人們重視家庭的團聚 國家的統(tǒng)一 社會的和諧 受其影響 中國傳統(tǒng)哲學(xué)有著濃厚的 尚圓 思維 講究圓滿 圓融 圓通 花好月圓 團團圓圓等也成為普通中國人的美好追求 由此可見 傳統(tǒng)文化對社會變革有深刻影響 傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性 哲學(xué)可以指導(dǎo)人們正確改造世界 哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動A B C D 答案 解析 5 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 3 2017 天津卷 9 著名科學(xué)家錢偉長談到哲學(xué)時說 哲學(xué)很重要 很多學(xué)問做深了 都會碰到哲學(xué)問題 數(shù)學(xué)是這樣 物理 化學(xué) 生物 計算機 都是這樣 所以科學(xué)家一定要研究一點哲學(xué) 要懂哲學(xué) 他之所以這么講 主要是因為 A 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的科學(xué)B 哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動C 哲學(xué)是改造世界的物質(zhì)力量D 哲學(xué)探究的是世界的本質(zhì)和普遍規(guī)律 答案 解析 6 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點三世界觀與方法論4 2015 山東卷 34 知廉明恥 是做人最基本的道德規(guī)范 蓋不廉則無所不取 不恥則無所不為 這句古語蘊含的哲理是 A 聯(lián)系是普遍的和無條件的B 有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論C 先知后行重在知D 有什么樣的社會存在就有什么樣的社會意識 答案 解析 7 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 8 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 一 哲學(xué)的內(nèi)涵 9 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 二 哲學(xué)的基本派別 10 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 11 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 三 哲學(xué)發(fā)展史上的兩個對子 12 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 四 馬克思主義哲學(xué) 13 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點一一切從實際出發(fā)1 2018 天津卷 4 天津市薊州區(qū)的郭家溝 東臨梨木臺 西鄰九山頂 以前主要靠種莊稼 村民收入不高 后來 隨著鄉(xiāng)村旅游的升溫 當(dāng)?shù)匾劳械锰飒毢竦穆糜钨Y源 開展旅游精品村建設(shè) 請專家對村子進行規(guī)劃 提升改造農(nóng)家樂 吸引來大量游客 實現(xiàn)了村民增收致富 郭家溝的成功轉(zhuǎn)型表明 A 專家正在成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主體力量B 充分發(fā)揮主觀能動性就能促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展C 一個地方的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展起決定作用D 科學(xué)發(fā)展要從實際出發(fā) 發(fā)揮自身優(yōu)勢順應(yīng)市場需求 答案 解析 14 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 2 2016 天津卷 12 3 閱讀材料 回答問題 實施 走出去 戰(zhàn)略是我國對外開放新階段的重大舉措 海外并購已成為中國企業(yè) 走出去 的重要方式 浙江吉利集團對沃爾沃的成功并購具有典型意義 2002年該集團根據(jù)世界汽車工業(yè)格局和自身條件 萌發(fā)了海外并購的念頭 為實現(xiàn)從低端到高端的跨越式發(fā)展 吉利集團選擇并購沃爾沃 為此制定了完備的方案 遵循國際商業(yè)規(guī)則 運用市場運作方式 吉利集團于2010年8月成功完成對沃爾沃的并購 幾年來 該集團業(yè)績穩(wěn)定 快速實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級 運用馬克思主義唯物論的知識 分析吉利集團案例對國內(nèi)企業(yè)海外并購的啟示 15 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 答案 吉利集團的海外并購充分考慮了世界汽車工業(yè)格局和自身條件 這啟示國內(nèi)企業(yè)海外并購時 要一切從實際出發(fā) 實事求是 吉利集團通過恰當(dāng)選擇對象 科學(xué)制定方案 從而成功實施并購 這啟示國內(nèi)企業(yè)海外并購時 要充分發(fā)揮意識在認識世界和改造世界中的能動作用 吉利集團遵循市場規(guī)則 成功并購 實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級 這啟示國內(nèi)企業(yè)海外并購時 要把發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律相結(jié)合 解析 該題以 海外并購 為背景 考查唯物論的主干知識 作答時 首先 要明確物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系原理 發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律的關(guān)系原理 其次 要根據(jù)材料的內(nèi)容緊扣原理展開分析 最后 將材料和原理相對接后 整理出答案 16 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點二發(fā)揮人的主觀能動性與尊重客觀規(guī)律3 2018 浙江選考卷 26 為積極推進生態(tài)文明建設(shè) 實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展 我們必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念 堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策 像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境 其中蘊含的哲學(xué)道理有 運動是物質(zhì)固有的根本屬性 生態(tài)環(huán)境的變化發(fā)展有它固有的規(guī)律 認識自然規(guī)律是改造自然規(guī)律的前提 按規(guī)律辦事才能實現(xiàn)人類的價值追求A B C D 答案 解析 17 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 4 2016 全國 卷 22 在長征途中 毛澤東非常重視情報工作 及時掌握敵方的部署與動向 根據(jù)敵我雙方力量的變化 尋找敵方薄弱環(huán)節(jié) 靈活調(diào)動軍隊 四渡赤水 終于擺脫了敵兵的圍追堵截 毛澤東用兵如神的奧秘在于 重視調(diào)查研究 依據(jù)不斷變化的情況決定軍事部署 把對戰(zhàn)爭規(guī)律的真理性認識作為軍事行動的出發(fā)點 善于在瞬息萬變的戰(zhàn)場形勢中掌握和利用戰(zhàn)爭規(guī)律 認識到紅軍將士的主觀能動性在戰(zhàn)爭中起決定性作用A B C D 答案 解析 18 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點三意識的本質(zhì) 意識的生理基礎(chǔ) 意識的能動作用5 2017 全國 卷 22 黨的十八屆五中全會強調(diào) 實現(xiàn) 十三五 時期發(fā)展目標 破解發(fā)展難題 厚植發(fā)展優(yōu)勢 必須牢固樹立并切實貫徹創(chuàng)新 協(xié)調(diào) 綠色 開放 共享的發(fā)展理念 這是因為 發(fā)展理念反映了發(fā)展實踐的曲折性 發(fā)展理念正確與否關(guān)乎發(fā)展實踐的成敗 發(fā)展理念變革往往是發(fā)展實踐變革的先導(dǎo) 發(fā)展理念變革意味著消除以往發(fā)展理念的影響A B C D 答案 解析 19 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 6 2016 全國 卷 23 韓非子 說林上 記載 一年春天 管仲跟隨齊桓公去打仗 冬天返回時迷失了路 管仲說 老馬之智可用也 于是 他們讓老馬在前面走 軍隊在后面跟著 果然順利地找到了返回的路 下列觀點正確的是 老馬的識途功能的客觀實在性取決于人的發(fā)現(xiàn) 正確認識老馬識途的功能是解決迷路問題的關(guān)鍵 用老馬找到返回的路體現(xiàn)了人的意識活動的能動性 老馬之 智 與人之 智 歸根到底都源于實踐A B C D 答案 解析 20 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 7 2016 全國 卷 23 中國舊體詩多以中原及其周邊地區(qū)的生活為題材 進入近代 隨著人員交往 文化交流的增多 中國舊體詩出現(xiàn)了反映西方社會生活的內(nèi)容 如 地冷宜親火 樓高可摘星 反映倫敦的陰冷氣候和城市風(fēng)貌 開函喜動色 分明是君容 反映照片給遠方親人帶來的喜悅 從中國舊體詩內(nèi)容的變化可以看出 意識內(nèi)容的變化本質(zhì)上是人的反映方式的變化 沒有被反映者就不可能有任何意識的內(nèi)容 有什么樣的意識內(nèi)容就有什么樣的反映對象 意識內(nèi)容的變化根源于社會生活實踐的變化A B C D 答案 解析 21 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 8 2015 全國 卷 39 1 閱讀材料 完成下列要求 抗日戰(zhàn)爭期間 面對日本侵略者的瘋狂進攻 中國人民克服經(jīng)濟力 軍力 政治組織力等遠遠弱于日本的困難 同仇敵愾 共赴國難 以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城 涌現(xiàn)出楊靖宇 趙尚志 左權(quán) 趙登禹 張自忠 戴安瀾等愛國將領(lǐng) 狼牙山五壯士 八百壯士 等英雄群體 用生命和鮮血譜寫了一首愛國主義的壯麗史詩 在驚天地 泣鬼神的抗日戰(zhàn)爭中 形成了中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神 中國人民向世界展示了天下興亡 匹夫有責(zé)的愛國情懷 視死如歸 寧死不屈的民族氣節(jié) 不畏強暴 血戰(zhàn)到底的英雄氣概 百折不撓 堅忍不拔的必勝信念 抗戰(zhàn)精神始終支撐和激勵中國人民浴血奮戰(zhàn) 最終打敗了極其殘暴 極其野蠻的日本侵略者 贏得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利 為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅的貢獻 22 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 結(jié)合材料 運用意識能動作用的知識說明抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用 答案 意識是對物質(zhì)的能動反映 對物質(zhì)具有能動的反作用 抗戰(zhàn)精神是激勵中國人民堅持抗戰(zhàn) 爭取勝利的強大精神動力 抗戰(zhàn)精神極大地激發(fā)了中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的斗志 增強了戰(zhàn)勝日本侵略者的信心 激勵中國人民克服國力弱 武器裝備落后等困難 堅持持久抗戰(zhàn) 最終贏得抗日戰(zhàn)爭的勝利 解析 本題以紀念抗日戰(zhàn)爭勝利為背景 考查對抗戰(zhàn)精神的全面認識能力 解答本題要明確知識范圍是 意識能動作用 抗戰(zhàn)精神為正確的意識 抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用體現(xiàn)的是意識對改造客觀世界的指導(dǎo)作用 23 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點四運動與靜止9 2017 江蘇卷 26 風(fēng)箏在我國已經(jīng)有2000多年的歷史 最初用于軍事 到了唐代中期逐漸轉(zhuǎn)向娛樂 后來 人們又將神話故事 吉祥寓意等表現(xiàn)在風(fēng)箏上 使風(fēng)箏成為了一門藝術(shù) 現(xiàn)在 風(fēng)箏藝術(shù)在我國仍然很受歡迎 并形成了以山東濰坊風(fēng)箏 北京風(fēng)箏 江蘇南通風(fēng)箏等為代表的風(fēng)箏流派 從材料中可以看出 事物是普遍性和特殊性的統(tǒng)一 事物的發(fā)展變化是有規(guī)律可循的 事物變化發(fā)展的道路是曲折的 事物是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一A B C D 答案 解析 24 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 10 2015 江蘇卷 24 世間萬物 變動不居 明者因時而變 知者隨事而制 這說明 運動是絕對的 靜止是相對的 一切要以時間 地點 條件為轉(zhuǎn)移 離開運動談物質(zhì)是唯心主義的觀點 要在對立中把握統(tǒng)一 在統(tǒng)一中把握對立A B C D 答案 解析 25 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 26 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 一 物質(zhì)與運動1 物質(zhì)與運動的辯證關(guān)系 2 運動和靜止的辯證關(guān)系 1 原理內(nèi)容 運動是無條件的 永恒的和絕對的 靜止是有條件的 暫時的和相對的 靜止是運動的一種特殊狀態(tài) 物質(zhì)世界是絕對運動與相對靜止的統(tǒng)一 2 反對錯誤傾向 只承認靜止而否認運動是形而上學(xué)的不變論 只承認絕對運動而否認相對靜止則導(dǎo)致相對主義和詭辯論 27 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 二 物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系 28 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 三 一切從實際出發(fā) 實事求是 29 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 30 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 四 尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的統(tǒng)一 1 尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一的 一方面 規(guī)律具有客觀性和普遍性 必須尊重規(guī)律 按客觀規(guī)律辦事 而不能違背規(guī)律 否則會受到規(guī)律的懲罰 另一方面 人具有主觀能動性 人們可以發(fā)揮主觀能動性 認識和利用規(guī)律 根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律 改造客觀世界 造福人類 2 方法論要求 既要尊重客觀規(guī)律 又要發(fā)揮主觀能動性 把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來 31 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 五 比較一切從實際出發(fā) 實事求是 具體問題具體分析 32 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 33 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點一認識的過程1 2017 全國 卷 22 黨的十九大報告提出 經(jīng)過長期努力 中國特色社會主義進入了新時代 這是我國發(fā)展新的歷史方位 中國特色社會主義進入新時代 我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾 從認識論看 提出上述創(chuàng)新性重大論斷表明 對社會主義建設(shè)規(guī)律的認識越來越深化 改革發(fā)展的實踐的自覺性 創(chuàng)造性不斷增強 認識對實踐的指導(dǎo)作用可以超越具體條件的限制 認識的發(fā)展是一個不斷用新認識否定 代替已有認識的過程A B C D 答案 解析 34 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 2 2017 全國 卷 23 恩格斯指出 認識中 不僅每個已經(jīng)解決的問題都引起無數(shù)的新問題 而且每一個問題也多半都只能一點一點地 通過一系列常常需要花幾百年時間的研究才能得到解決 對這種認識現(xiàn)象的合理解釋是 主客觀條件的限制決定了認識的反復(fù)性 認識的局限性意味著達不到真理性認識 真理與謬誤的轉(zhuǎn)化使認識呈現(xiàn)為封閉式循環(huán)運動 認識對象 認識主體和實踐的無限發(fā)展導(dǎo)致認識的無限性A B C D 答案 解析 35 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點二實踐與認識的辯證關(guān)系3 2018 全國 卷 21 十八大以來 中國共產(chǎn)黨緊密結(jié)合新的時代條件和實踐要求 以全新的視野深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律 社會主義建設(shè)規(guī)律 人類社會發(fā)展規(guī)律的認識 從理論和實踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義 怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大時代課題 形成了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 這表明 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 源于理論研究和理論斗爭 是時代變化和社會發(fā)展的產(chǎn)物 是實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的結(jié)晶 完成了對新時代社會主義建設(shè)規(guī)律的認識A B C D 答案 解析 36 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 4 2017 全國 卷 21 某科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)建了集創(chuàng)業(yè)者 專家等多種資源于一體的創(chuàng)新平臺 零工社區(qū) 各類專家以 打零工 的方式回答 解決創(chuàng)業(yè)者提出的問題 創(chuàng)業(yè)者通過與專家交流 獲得信息資源 把創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品 提高了創(chuàng)業(yè)成功率 零工社區(qū) 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展得益于 專家及時回應(yīng)和解答創(chuàng)業(yè)實踐中的新問題 創(chuàng)業(yè)者用直接經(jīng)驗檢驗專家的間接經(jīng)驗 專家及時把創(chuàng)業(yè)者的實踐經(jīng)驗上升為系統(tǒng)的理論 創(chuàng)業(yè)者善于把創(chuàng)新認識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐成果A B C D 答案 解析 37 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 5 2017 全國 卷 21 2016年9月 袁隆平領(lǐng)銜的超級雜交稻第五期攻關(guān)項目第二次測產(chǎn)驗收在湖南某地進行 攻關(guān)品種 廣湘24S R900 的測產(chǎn)沒有達到預(yù)期目標 未能通過驗收 面對失敗 袁隆平坦然接受 這一事例反映的認識論道理是 實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準 認識主體對于獲得真理性認識沒有影響 不成功的實踐對認識的發(fā)展沒有價值 正確認識往往要經(jīng)過實踐和認識的多次反復(fù)才能完成A B C D 答案 解析 38 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 6 2016 全國 卷 21 某市打造北斗衛(wèi)星導(dǎo)航功能型平臺 初步建成智能公交應(yīng)用 高精度位置服務(wù)等六大應(yīng)用系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基地等 部署完成了78275臺套北斗終端 產(chǎn)品商業(yè)性開發(fā)應(yīng)用取得顯著成效 北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)也在應(yīng)用中得到進一步完善 這表明 轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新價值的重要體現(xiàn) 不斷發(fā)展的社會需要是科技創(chuàng)新的重要動力 科技創(chuàng)新以思想觀念的創(chuàng)新為先導(dǎo) 科技創(chuàng)新總是通過吸收 改造傳統(tǒng)技術(shù)而實現(xiàn)A B C D 答案 解析 39 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 7 2016 浙江卷 28 漫畫 水沒多深 提醒我們 A 失敗是成功之母B 客觀事物是復(fù)雜的C 沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)D 一個人只有親身實踐才能獲得正確認識 答案 解析 40 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 考點三真理8 2016 全國 卷 20 習(xí)近平強調(diào) 要從推動科學(xué)決策 民主決策 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化 增強國家軟實力的戰(zhàn)略高度 把中國特色新型智庫建設(shè)作為一項重大而緊迫的任務(wù)切實抓好 重視智庫建設(shè)的認識論依據(jù)是 腦力勞動者的認識活動越來越具有直接現(xiàn)實性 任何具體的認識主體總是具有自身的局限性 不同認識主體相互取長補短有利于發(fā)現(xiàn)真理 得到不同認識主體認同的知識才具有真理性A B C D 答案 解析 41 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 9 2016 全國 卷 39 1 閱讀材料 完成下列要求 中國藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾新方法而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎 這是中國本土培養(yǎng)的科學(xué)家首次獲諾貝爾獎 42 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 瘧疾是威脅人類生命的一大頑疾 困擾了人類幾千年 20世紀60年代末 治療瘧疾的常用藥物 氯喹或奎寧的藥效已經(jīng)減弱 瘧疾的發(fā)病率再次升高 為了找到新型抗瘧藥物 中國政府啟動了研制治療瘧疾藥物的 523項目 中醫(yī)研究院成立以屠呦呦為組長的科研組參加研究工作 在極為艱苦的條件下 屠呦呦小組與全國7個省市 30多個單位的科研人員協(xié)同合作 經(jīng)過數(shù)百次試驗 無數(shù)次失敗 并從 肘后備急方 等傳統(tǒng)中草藥文獻中獲得靈感 汲取智慧 最終使用乙醚從青蒿中提取了療效高的青蒿素 開創(chuàng)了治療瘧疾新方法 挽救了全球數(shù)百萬人的生命 世界衛(wèi)生組織將青蒿素和相關(guān)藥劑列入其基本藥品目錄 以青蒿素為基礎(chǔ)的復(fù)方藥物已經(jīng)成為瘧疾的標準治療藥物 43 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 屠呦呦說 獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎 是中醫(yī)中藥走向世界的一項榮譽 它屬于科研團隊中的每一個人 屬于中國科學(xué)家群體 用現(xiàn)代科學(xué)手段不斷認識中醫(yī)藥 是我們一代代科研工作者的責(zé)任 結(jié)合材料 運用追求真理的知識說明我國科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)瘧疾新療法的 答案 人們在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理 在實踐中檢驗和發(fā)展真理 受主客體條件的限制 追求真理是一個曲折的過程 具有反復(fù)性 根據(jù)社會的需要選擇課題 克服困難 反復(fù)試驗 經(jīng)歷多次失敗仍堅持不懈 發(fā)揮團隊精神 協(xié)作攻關(guān) 發(fā)掘中國傳統(tǒng)中醫(yī)中藥學(xué)資源 并與現(xiàn)代科技相結(jié)合 將研究成果應(yīng)用于瘧疾治療實踐 接受檢驗 44 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 解析 本題限定了答題的范圍是 追求真理 結(jié)合材料可根據(jù)在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理 在實踐中檢驗和發(fā)展真理 認識具有反復(fù)性等知識來組織答案 45 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 46 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 一 對實踐問題的幾個認識1 實踐的地位 實踐的觀點是馬克思主義哲學(xué)的首要觀點 2 實踐的含義 類型 實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性的活動 是連接主客觀世界的橋梁 是主觀見之于客觀的活動 是一種直接現(xiàn)實性的活動 實踐分三種類型 一是改造自然的生產(chǎn)實踐 二是變革人類社會的實踐 三是探索世界規(guī)律的科學(xué)實驗活動 47 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 3 實踐的特征 1 實踐具有客觀物質(zhì)性 實踐的基本要素包括實踐的主體 實踐的對象 實踐的手段 它們都是客觀的 實踐活動的過程及其結(jié)果是受到客觀事物及其運動規(guī)律制約的 也具有客觀性 2 實踐具有能動性 實踐是人有目的 有意識的活動 3 實踐具有社會歷史性 人的實踐是處于一定社會關(guān)系中并歷史的發(fā)展的 4 實踐的主體 人民群眾 48 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 二 實踐與認識的辯證關(guān)系 49 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 三 對真理問題的認識1 真理的含義 真理是標志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇 是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映 2 真理的基本屬性 客觀性 真理的內(nèi)容是客觀的 檢驗真理的標準也是客觀的 認識由于受主觀因素和客觀因素的影響 人們對同一確定的對象會產(chǎn)生多種不同的認識 但是 其中只能有一種正確的認識 真理面前人人平等 3 真理的特點 1 真理是有條件的 任何真理都有自己適用的條件和范圍 如果超出了這個條件和范圍 真理就會變成謬誤 2 真理是具體的 任何真理都是相對于特定的過程來說的 都是主觀與客觀 理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一 真理的具體性強調(diào)縱向變化 真理的條件性是強調(diào)橫向的變化 50 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 4 真理的檢驗標準 實踐是檢驗認識真理性的唯一標準 不能以多數(shù)人的意見 權(quán)威人士的意見等作為檢驗真理的標準 5 真理與謬誤真理與謬誤既對立又統(tǒng)一 二者有著嚴格的界限 不容混淆 不能認為真理中包含謬誤的成分 二者相互依存 互為前提 真理之川是從謬誤的溝渠中流過的 二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 真理總是在不斷的發(fā)展中超越自身向前發(fā)展 世界上不存在終極真理 51 高考真題重練 知識體系重構(gòu) 核心知識重組 四 認識過程 52 一 多角度揭秘意識的考法例題1醫(yī)學(xué)臨床實踐表明 人的思維活動的靈活性與大腦的 扣帶前回 區(qū)域相關(guān)聯(lián) 有人喜歡 鉆牛角尖 往往與該區(qū)域的 換擋裝置 出現(xiàn)故障有關(guān) 這進一步佐證了 意識活動的內(nèi)容和形式是由人腦決定的 意識是人腦加工改造的產(chǎn)物 其本質(zhì)是大腦的機能 人腦是意識形成的物質(zhì)基礎(chǔ) 人腦是思維活動的生理基礎(chǔ)A B C D 答案 解析 53 考法揭秘解答本題的關(guān)鍵在于區(qū)別意識的內(nèi)容 形式 生理基礎(chǔ) 人腦是意識的生理基礎(chǔ) 意識是客觀存在在人腦中的反映 所以意識是對客觀事物的反映 意識的內(nèi)容來自客觀存在 是客觀的 意識要借助于人腦反映出來 所以意識的形式是主觀的 54 例題2 2017 江蘇卷 25 20世紀80年代初 法國科學(xué)家首次用實驗證實了 量子糾纏 現(xiàn)象的存在 科學(xué)家們設(shè)想 如果把 量子糾纏 原理用于通信 將極大提高通信的安全保密程度 為此 我國積極開展相關(guān)應(yīng)用研究 并于2016年8月成功發(fā)射了世界上第一顆量子通信衛(wèi)星 這表明 A 意識是客觀存在的主觀映象B 要一切從實際出發(fā) 實事求是C 客觀物質(zhì)世界是科學(xué)精神和理念的外現(xiàn)D 人們可以在意識指導(dǎo)下能動地改造世界 答案 解析 55 考法揭秘解答本題要注意區(qū)分意識是客觀存在的反映和意識對物質(zhì)具有反作用 前者強調(diào)意識的形成離不開客觀事物 意識是物質(zhì)的派生物 先有物質(zhì) 后又意識 物質(zhì)決定意識 后者是強調(diào)在物質(zhì)決定意識的前提下 意識具有能動的反作用 即人們可以在意識的指導(dǎo)下能動地改造世界 從而對客觀世界產(chǎn)生影響 二者是從不同角度說明的 絕對不能把二者混為一談 56 例題3 把落葉看成美妙的音符 就沒有了悲秋之感 右圖體現(xiàn)的哲學(xué)道理是 A 意識具有目的計劃性B 意識具有直接現(xiàn)實性C 意識具有主觀能動性D 意識具有科學(xué)預(yù)見性 答案 解析 57 考法揭秘解答本題要學(xué)會區(qū)別意識的三個特點 意識活動具有目的性 自覺選擇性和主動創(chuàng)造性 意識的目的性強調(diào)人們在反映客觀世界時 總是抱著一定的目的和動機 在實施行動前還要制定藍圖 目標等 意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性 材料中意識具有科學(xué)預(yù)見性就是意識主動創(chuàng)造性的表現(xiàn) 在題目作答中一定要對意識的三個特點作區(qū)別 58 二 從不同哲學(xué)角度理解因事而化 因時而進 因勢而新例題4 2017 全國 卷 23 2016年12月 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表講話強調(diào) 做好高校思想政治工作 要因事而化 因時而進 因勢而新 要遵循思想政治工作規(guī)律 遵循教書育人規(guī)律 遵循學(xué)生成長規(guī)律 不斷提高工作能力和水平 上述論斷包含的哲學(xué)方法論是 一切以時間 地點 條件為轉(zhuǎn)移 以創(chuàng)新意識作為實踐的出發(fā)點 從一般到個別 再到一般的認識方法 把發(fā)揮主觀能動性和遵循客觀規(guī)律結(jié)合起來A B C D 答案 解析 59 考法揭秘本題對于 要因事而化 因時而進 因勢而新 這一觀點可從不同哲學(xué)角度解讀 可以體現(xiàn)不同的哲學(xué)觀點和方法論 從唯物論角度看 這體現(xiàn)了一切從實際出發(fā) 主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一 從辯證法角度看 既可以從一切以時間 地點 條件為轉(zhuǎn)移角度分析 也可以從具體問題具體分析角度分析 還可以從發(fā)展的眼光看問題角度分析 從認識論角度看 可以從認識具有反復(fù)性 無限性角度分析 這要求我們與時俱進 在實踐中追求和發(fā)展真理等 所以 在復(fù)習(xí)備考中 要學(xué)會從不同哲學(xué)角度對一則材料進行多方面分析 60 三 正確揭秘物質(zhì)與意識辯證關(guān)系原理的考法例題5從制造大國向制造強國升級是 中國制造2025 的目標 高品質(zhì)產(chǎn)品是制造強國的標志 有位學(xué)者認為 打造制造強國需要具有工匠精神的匠人 工匠精神是一種專業(yè)精神 表現(xiàn)在對工作充滿熱愛與激情 工作中堅忍執(zhí)著 精益求精 開拓創(chuàng)新 這是實現(xiàn)制造強國的金鑰匙 只有大國工匠才能支撐起中國精品 他論證說 歷史上 中國工匠曾經(jīng)名揚世界 但隨著工業(yè)時代流水線生產(chǎn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工生產(chǎn) 工匠角色逐漸淡出 近年來 一些企業(yè)片面追求即時效益 靠 山寨 和低價競爭 忽視了產(chǎn)品的靈魂 品質(zhì) 造成產(chǎn)品品質(zhì)不高 企業(yè)自主創(chuàng)新能力偏弱 淘汰一族不斷擴大 從一個側(cè)面反映出國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計人性化不夠 缺乏潮流引領(lǐng) 產(chǎn)品精細化不夠 耐用性不強等問題 如何提高品質(zhì)是中國制造業(yè)面臨的現(xiàn)實問題 做大做強中國企業(yè) 需要呼喚工匠精神的回歸 61 全面倡導(dǎo)工匠精神 一個由工匠精神開啟的高品質(zhì)時代就會到來 運用物質(zhì)和意識辯證關(guān)系的原理 評析這位學(xué)者是否完整論證了他的觀點 答案 物質(zhì)決定意識和意識對物質(zhì)的能動作用是辯證統(tǒng)一的 物質(zhì)決定意識 該學(xué)者依據(jù)制造業(yè)現(xiàn)狀 呼喚工匠精神回歸 這一認識符合客觀實際 意識具有能動地認識世界 改造世界的能力和作用 他提出在全社會倡導(dǎo)工匠精神 以此開啟中國制造業(yè)高品質(zhì)時代 具有一定的合理性 但是 使意識的能動作用變成現(xiàn)實 還必須通過人的實踐活動 他在論點中提出了 打造制造強國需要具有工匠精神的匠人 只有大國工匠才能支撐起中國精品 而在論證中并沒有涉及實踐主體 匠人 缺少具有工匠精神的匠人 僅僅倡導(dǎo)工匠精神 中國制造高品質(zhì)時代還是無法開啟 因而 該學(xué)者并未完整論證他的觀點 62 考法揭秘本題要從物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系角度去理解意識的作用 首先 明確題目設(shè)問范圍是 物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系 然后 理解材料 結(jié)合學(xué)者觀點作答 從學(xué)者的論述中可以看出我國要從實際情況出發(fā) 培育工匠精神 這符合我國的國情 看到了物質(zhì)的決定作用 同時也看到了工匠精神對我國發(fā)展的作用 也就是看到了意識的能動作用 從這兩點看 該學(xué)者的觀點是正確的 但是就這個觀點而言 還是不夠完整的 因為僅僅有工匠精神還遠遠不夠 意識必須通過實踐才能夠轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量 因此除了倡導(dǎo)工匠精神之外 還需要具有工匠精神的人 只有有了人才能夠通過發(fā)揚工匠精神推動中國實現(xiàn)制造業(yè)強國的夢想 解決本題的關(guān)鍵在于對意識反作用的理解 意識能夠能動地認識世界和改造世界 但改造世界不是通過意識的能動作用直接實現(xiàn)的 必須經(jīng)過實踐這個中間橋梁才能實現(xiàn) 該學(xué)者只是強調(diào)了工匠精神的重要性 而忽略了實踐把意識變?yōu)楝F(xiàn)實這個關(guān)鍵點 從而導(dǎo)致了論述的不完整 63 四 多角度揭秘實踐與認識的考法例題6 2018 江蘇卷 27 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及 各類新型地圖產(chǎn)品層出不窮 從事地圖服務(wù)的單位也由傳統(tǒng)的地圖出版社向一般出版社 導(dǎo)航電子地圖服務(wù)提供商 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等延伸 迫切需要對相關(guān)法律法規(guī)加以修訂 材料告訴我們 A 實踐具有客觀物質(zhì)性B 實踐是認識發(fā)展的動力C 實踐可以變觀念為現(xiàn)實D 實踐是認識的最終目的 答案 解析 64 考法揭秘作答本題需要明確實踐的三個特征的區(qū)別和如何正確理解實踐是認識的基礎(chǔ) 對于實踐是認識的基礎(chǔ) 要理解實踐是認識的來源 認識發(fā)展的動力 檢驗認識真理性的唯一標準和目的 在復(fù)習(xí)備考中 要學(xué)會比較四者的區(qū)別 65 例題7以往臺灣改良水果注重提高甜度 水果以甜而多汁著稱 為適應(yīng)市場需求的變化 臺灣的科研人員目前正在研究如何使水果回到合理的 糖酸比 使菠蘿 釋迦 葡萄等當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)水果帶有一定酸味 以擴大銷路 這表明 認識總是來源于實踐并能夠指導(dǎo)實踐 認識決定于實踐并始終落后于實踐 認識始終受人們的實踐能力和認識能力的制約 實踐的需要始終是認識正確與否的檢驗標準A B C D 答案 解析 66 考法揭秘解答本題的關(guān)鍵在于正確理解實踐與認識的辯證關(guān)系 實踐決定認識 實踐是認識的來源 認識發(fā)展的動力 檢驗認識真理性的唯一標準 目的 同時認識對實踐具有反作用 實踐決定認識而不是決定于認識 但可以說認識決定于實踐 實踐高于認識 實踐制約認識 而不是認識一定會落后于實踐 67 例題8 2018 全國 卷 40 1 閱讀材料 完成下列要求 以袁隆平為代表的我國雜交水稻研發(fā)團隊長期不懈奮斗 持續(xù)創(chuàng)造 不斷挖掘水稻高產(chǎn)的潛力 取得了舉世矚目的成就 為 確保國家糧食安全 把中國人的飯碗牢牢端在自己手中 和世界糧食生產(chǎn)發(fā)展作出了卓越貢獻 幾十年來 研發(fā)團隊奔走在試驗田和實驗室 解決了雜交水稻育種的一系列關(guān)鍵性難題 1973年 實現(xiàn)了不育系 保持系和恢復(fù)系的 三系 配套育種 1989年 兩系法雜交水稻育種獲得成功 1997年 開啟了第三代超級雜交稻育種研究 兼顧了三系法和兩系法育種的優(yōu)點 2017年 創(chuàng)造了畝產(chǎn)1149 02公斤世界水稻單產(chǎn)的最高紀錄 為助力國家水稻產(chǎn)業(yè)升級 滿足人們對高品質(zhì)稻米的需求 團隊進一步確立了培育 量質(zhì)齊升 稻種的攻關(guān)目標并取得了新的突破 培育的適宜鹽堿地種植的 海水稻 試驗品種已經(jīng)適應(yīng)了5 鹽度的海水灌溉 68 作為水稻育種專家的杰出代表 袁隆平院士將全部精力傾注在雜交水稻事業(yè)上 他主持舉辦國際雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)班50多期 培訓(xùn)來自亞 非 拉美30多個國家的2000多名學(xué)員 并多次到國外指導(dǎo)雜交水稻研究與生產(chǎn) 我國雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世矚目的成就 運用實踐和認識的辯證關(guān)系原理加以說明 答案 實踐是認識的來源和發(fā)展的動力 認識對實踐具有能動的反作用 正確的認識促進實踐發(fā)展 立足社會需要選擇課題 開拓創(chuàng)新 在實踐 認識的循環(huán)往復(fù)中不斷發(fā)展 完善育種技術(shù) 優(yōu)質(zhì)雜交水稻新品種的培育不斷取得突破 實踐是認識的目的 應(yīng)用推廣優(yōu)質(zhì)雜交水稻 為我國和世界糧食生產(chǎn)的發(fā)展作出了重大貢獻 69 解析 本題以我國雜交水稻研究推廣為背景 綜合考查對生活與哲學(xué)相關(guān)知識的理解和運用能力 本題知識范圍要求是認識論中的實踐和認識的辯證關(guān)系 設(shè)問指向是我國雜交水稻研發(fā)推廣能夠取得舉世矚目成就的原因 結(jié)合材料確定回答問題所需要的知識是實踐決定認識 包括實踐是認識的來源 發(fā)展動力 是檢驗認識的真理性的唯一標準 是認識的目的 同時 認識對實踐具有反作用 而正確的認識能促進實踐的發(fā)展 正是在實踐 認識的循環(huán)往復(fù)中不斷發(fā)展 完善技術(shù) 我國的雜交水稻研究推廣才取得舉世矚目的成就 70 考法揭秘本題可按照意圖揣摩 審讀設(shè)問 提取信息 規(guī)范作答這一思路進行解答 1 設(shè)計意圖試題以我國水稻育種專家袁隆平院士為代表的雜交水稻研發(fā)團隊長期從事雜交水稻研發(fā)推廣取得舉世矚目的成就為素材 考查實踐與認識的辯證關(guān)系 2 審讀設(shè)問設(shè)問指向具體明確 學(xué)科知識具體限定為實踐與認識 學(xué)科任務(wù)為解釋與論證 一方面需要對實踐與認識的辯證關(guān)系原理作出說明 另一方面需要結(jié)合材料進行分析 71 3 提取信息通過分析情境材料可得出如下有用信息 研發(fā)團隊奔走在試驗田和實驗室 解決了雜交水稻育種的一系列關(guān)鍵性難題 1973 1989 2017 水稻單產(chǎn)不斷創(chuàng)造奇跡 為滿足人們對高品質(zhì)稻米的需求 團隊進一步確立了攻關(guān)目標并取得了新的突破 團隊不懈奮斗 持續(xù)創(chuàng)造 不斷挖掘水稻高產(chǎn)的潛力 確保國家糧食安全 把中國人的飯碗牢牢端在自己手中 為世界糧食生產(chǎn)發(fā)展作出了卓越貢獻 4 規(guī)范作答根據(jù)對應(yīng)信息 結(jié)合學(xué)科知識進行層次化 邏輯化的分析 防止出現(xiàn)只羅列觀點 不進行分析的現(xiàn)象 72 五 揭秘認識過程 真理的考法例題9在 集安高句麗壁畫 一書中 作者稱圖一為 剁肉圖 把古人右手所持工具看作菜刀 后有研究者結(jié)合該書圖二 烤肉串 和圖三 廚師扇風(fēng) 認為古人右手拿的是史稱 便面 的中國古扇 因此圖一應(yīng)叫 烤肉圖 對文物圖像命名中存在的不同見解 應(yīng)堅持的觀點是 73 A 真理是客觀的 是對客觀對象的認識B 對同一確定對象的認識 真理只有一個C 真理是有條件的 都有自己的適用范圍D 真理是具體的 是相對特定的過程而言的 考法揭秘解答本題的關(guān)鍵在于區(qū)別真理是客觀的 具體的 有條件的 真理是客觀的 真理面前人人平等 對同一個確定對象的認識 只有一個真理 真理的具體性強調(diào)任何真理都是相對于特定的過程來說的 都是主觀與客觀 理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一 真理是有條件的 任何真理都有自己的適用范圍 答案 解析 74 例題10 天之亡我 我何渡為 項羽說完這句話后在烏江邊自刎而亡 唐朝詩人杜牧為此嗟嘆 江東子弟多才俊 卷土重來未可知 宋朝政治家王安石則認為 江東子弟今雖在 肯與君王卷土來 可見 主體對客體的認識具有主動性和選擇性 主體對客體的認識的真理性取決于主體本身 不同主體對同一客體的認識具有同樣的真理性 主體對客體的認識受主體的知識 情感和價值觀的影響A B C D 考法揭秘本題主要考查認識的特點及認識的影響因素 答案 解析