2019春滬教版數(shù)學三下1.1《乘除法計算》word教案1.doc

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2019春滬教版數(shù)學三下1.1《乘除法計算》word教案1 教學目標： 1. 知識目標： 復習用一位數(shù)乘和除，兩步計算式題。 2. 能力目標： 能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生認真計算，及時檢查的學習習慣。培養(yǎng)學生語言表達能力。 教學重點： 用一位數(shù)乘和除，掌握混合運算順序。 教學難點： 計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。 教學準備： 課件與禮物（書簽若干）。 教學過程： 一、導入 師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開學，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？ 生：一只雞。 生：可能是一朵花。 生：猜不出，因為還不知道答案。 師：請大家動筆算一算，涂一涂，看誰先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的禮物。 二、計算： 1. 學生獨立完成P2練習，教師巡視后集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。 （分層練習：1.用一位數(shù)乘和除；2.混合運算） 768=608 987=14 264=104 323=96 4206=70 833=249 9363=312 4383=1032 8094=202……1 1306676=73 328867=336 5638=70……3 4327=1308 4445=88……4 55274－1888=220 3573=1071 1322＋431=695 8586＋158=301 9387－45=89 4764－836=266 647＋2313=686 222776=259 7884－89=108 12146=202……2 生討論 1) 答案（按一步計算的先校對，再校對混合運算） 2) 打五角星的說運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較） 3) 圖案：一棵樹。 2. 師：給前5位學生發(fā)禮物和討論完整的學生發(fā)禮物。 三、練習 看誰速度最快，正確率最高 420773 846－1174 9843＋195 315＋1855 724－3242 38157 四、小結(jié) 師：通過今天乘除法的計算，你想告訴大家些什么？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學三下1.1《乘除法計算》word教案2 教學目標： 1. 知識目標： 在口算、推算、巧算、筆算、估算等方法的融合滲透中復習用一位數(shù)乘與除、兩步計算式題。 2. 能力目標： 提高靈活選擇計算方法的意識與能力，提高計算正確率。 3. 情感目標： 養(yǎng)成整體觀題、仔細審題、自檢結(jié)果的良好學習習慣，培養(yǎng)解決問題的嚴謹態(tài)度。 教學過程： 一、激趣引入 1. 出示題目要求：計算下面的問題，并將答案所在的格子涂成與問題相同的顏色，你得到了什么圖案？ 學生讀題，明確要求。 二、展開研究 1. 觀察分類： （1）整體觀察課本2頁，復習上學期學過的哪些內(nèi)容？能不能分分類？ （2）同桌討論，獲得分類：“用一位數(shù)乘與除”和“兩步計算式題”。 2. 策略選擇： （1）你準備怎樣來計算這些題？（選擇幾題，同桌討論） （2）結(jié)合題目交流策略。（學生根據(jù)題目特點以及自身情況選擇方法） 如： 4206 口算或推算 768 口算或筆算 9363 口算 47＋2133 先乘后加，可以口算、筆算或者巧算結(jié)合 （3）小結(jié)：計算式題時，我們要能夠?qū)⒖谒?、筆算、推算、巧算綜合運用，針對具體題目，要全面審題，靈活選擇合適的計算方法。對于結(jié)果，也要能適時利用估算及時發(fā)現(xiàn)明顯的錯誤。 3. 計算： （1）獨立完成下列式題： 4327 8094 28867 47＋2133 （2）交流反饋，分析錯誤： 如： 4327=1208 進位錯誤（通過估算可以發(fā)現(xiàn)，4個27不可能是8） 8094=22……1 商中間漏0（通過估算可發(fā)現(xiàn)商不可能是兩位數(shù)；通過驗算也可以發(fā)現(xiàn)答案是錯誤的） 28867 = 28842 = 6……36 運算順序錯誤 47＋2133 =2603 =780 運算順序錯誤 （3）小結(jié)：兩步計算式題，要把握好運算順序。同級運算，從左往右依次計算；兩級運算，先乘除，后加減。要養(yǎng)成及時反思答案的習慣，靈活運用估算、驗算加以判斷。 （4）完成余下式題，涂色自檢、訂正。 三、練習提高 1. 說說計算時的注意點。 2. 計算下面三組式題，并說說你為什么這樣算？ A：349＋278＋251 475＋25＋464 B：211－59－11 856－56－41 C：189＋46－74 189＋46－89 （1）獨立計算，同桌交流 （2）反饋交流：A組中，同樣是連加，為什么左邊一題要改變運算順序來做，而右邊一題沒有？B組、C組你們又是選擇了怎樣的計算方法呢，怎樣想的？