2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 短文兩篇教案 湘教版.doc

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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 短文兩篇教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“篇、棗、怯、通、緞、影、悲、纖、繭、竭、掙”11個(gè)生字；辨析多音字“冠、盡”。 2.有感情地朗讀課文，感受生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 3.理解課文內(nèi)容，明白課文蘊(yùn)涵的道理：自然界的一切事物都在按照自己的規(guī)律發(fā)展，我們要勇于面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)，才能品嘗成長(zhǎng)的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握生字的音、形、義；了解小馬和小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從小馬和小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)中受到啟迪。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課課測(cè)評(píng)》學(xué)生用書(shū)。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：導(dǎo)讀、歸納相結(jié)合。 學(xué)生：自主、合作、探究相結(jié)合。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.掌握生字的音、形、義，理解《小馬》中的重點(diǎn)詞句的含義。 2.能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。 【教學(xué)過(guò)程】 一、提問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題。 （課件出示馬的圖片）同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？為什么？因?yàn)轳R給人留下了溫順、勤勞、勇敢的印象，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這樣一匹小馬。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，整體感知。 1. 學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。 （1）通過(guò)自學(xué)，你掌握了哪些生字詞？ （課件出示生字），指名學(xué)生讀，隨機(jī)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)： “篇”的聲母是p不是b。 “棗”是平舌音。 “影”是后鼻音。 “冠”是多音字，在文中讀“guān”。 　形近字： “篇和遍”“緞和鍛”的異同。 （2）指名分段讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。 三、品讀探究，指導(dǎo)朗讀。 1.默讀課文，找出小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中變化的句子，用橫線標(biāo)記。 （1）指名說(shuō)說(shuō)小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化？ （2）學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)： 膽小得不敢離開(kāi)→怯生生地離開(kāi)→長(zhǎng)大了許多 2.課文中的哪些描寫(xiě)讓你喜歡，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。 ?。?）課件出示：“丹丹的四條小腿直打戰(zhàn)，毛乎乎的身子緊緊挨著棗紅馬。我想去抱抱它，棗紅馬老用身子擋著。它太溫順了，膽子小得不敢離開(kāi)媽媽一步?！? ①讀了這段你覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？ （從“直打戰(zhàn)”“毛乎乎”“緊緊挨著”這些詞語(yǔ)，體會(huì)到剛出生的小馬瘦弱膽小，十分依賴媽媽。） ②指導(dǎo)朗讀。（這句話表達(dá)了作者對(duì)它的憐愛(ài)，朗讀時(shí)舒緩） （2）課件出示：突然，一朵粉白色的小花飛了起來(lái)，嚇?biāo)惶瓉?lái)是一只蝴蝶。接著又來(lái)了幾只黃蝴蝶和花蝴蝶，它們圍著丹丹忽上忽下、忽前忽后地飛舞著，丹丹高興極了。 ①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到丹丹有什么變化？ （這句話寫(xiě)丹丹離開(kāi)媽媽，獨(dú)自接觸世界，一開(kāi)始有些害怕，可它慢慢體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，對(duì)這個(gè)新奇的世界充滿了興趣。） ②指導(dǎo)朗讀。（帶著疼愛(ài)和欣喜，仿佛小馬就在眼前） （3）課件出示：你看它，通身像暗紅鍛子一樣柔軟光滑，一雙眼睛寶石般清澈明凈，簡(jiǎn)直是馬族中的小王子！ ①你看到了一匹怎樣的小馬？（課件出示小馬圖片） （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻的方法，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察） ②指導(dǎo)朗讀。（讀出作者的自豪與興奮之情） 四、回歸全文，明辨事理。 回顧小馬的成長(zhǎng)過(guò)程，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？ （事物的發(fā)展有它自身的規(guī)律，只有勇敢面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)，才能品嘗成長(zhǎng)的喜悅。） 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.掌握生字的音、形、義，了解小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。 2.感受文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感悟故事中蘊(yùn)涵的道理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （課件對(duì)比出示小毛蟲(chóng)和蝴蝶圖片） 你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（毛毛蟲(chóng)、蝴蝶）你們更喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（喜歡蝴蝶，因?yàn)楹粒┠悄銈冎浪鼈冇惺裁绰?lián)系嗎？今天讓我們起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》這篇課文。（板書(shū)課題）　　 二、初讀課文，整體感知。 1.小毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，了解課文大意。 2.檢查學(xué)習(xí)情況。 （1）認(rèn)讀生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)： ☆“纖、繭”是三拼音節(jié)。 ☆“掙”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻韻母。 ☆“纖”的聲母是x不是q。 ☆“盡”，在文中有兩個(gè)讀音，“盡管”中讀“jǐn”，“盡心竭力”中讀“jn”。 課件出示詞語(yǔ)：盡管 盡心竭力 （2）生字書(shū)寫(xiě)。 ★“棗”字的上面不要寫(xiě)作“束”； ★“緞”的“幾”末筆不帶鉤，第五畫(huà)寫(xiě)在豎中線偏左的位置； ★“竭”的“立”部末筆改提，右下不是“匈”。 （3）檢查朗讀 ①指名開(kāi)火車讀。 ②通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 1.（課件圖片出示第一自然所描述的畫(huà)面）老師描述畫(huà)面：各種昆蟲(chóng)飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有它，可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。 2.學(xué)生發(fā)揮想象，其他昆蟲(chóng)經(jīng)過(guò)，會(huì)對(duì)小毛蟲(chóng)說(shuō)什么？ 3.你從哪兒體會(huì)到了小毛蟲(chóng)的笨拙？ 課件出示：小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，自己覺(jué)得，就像是周游了整個(gè)世界。 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲(chóng)的“笨拙”，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和擬人的寫(xiě)法） （二）學(xué)習(xí)第五自然段。 1.那這只又丑又笨的小毛蟲(chóng)后來(lái)變成什么樣了呢？ 課件出示：它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)翅膀，竟從葉子上飄然而起。 2.學(xué)生質(zhì)疑。小毛蟲(chóng)怎么會(huì)變成輕盈而美麗的蝴蝶呢？ （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。 課件出示：盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰(shuí)都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲(chóng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。 1.從這句話（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲(chóng)的積極心態(tài)，并從中受到思想教育） 課件出示：小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。 （引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語(yǔ)中，想象小毛蟲(chóng)是怎樣盡心竭力地工作的，體會(huì)它的勤奮與堅(jiān)韌。） （課件演示毛蟲(chóng)羽化成蝶的過(guò)程。 3.指導(dǎo)朗讀。 讀出毛毛蟲(chóng)受冷落時(shí)的悲傷、挪動(dòng)時(shí)的遲緩吃力、織繭時(shí)的堅(jiān)忍、蛻變時(shí)的驚喜。 四、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。 1.小毛蟲(chóng)從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？它做了哪些努力？你想對(duì)它說(shuō)什么呢？ 板書(shū)：追求美好 盡心竭力 2.老師總結(jié)，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)：毛毛蟲(chóng)渴望美好的生活對(duì)未來(lái)充滿了希望，即使生活得不如意，它也能耐心等待、埋頭苦干，其實(shí)每個(gè)人遇到困難時(shí)也應(yīng)該這樣。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 10 短文兩篇 膽小得不敢離開(kāi) 小馬　怯生生地離開(kāi)　　 長(zhǎng)大了許多 小毛蟲(chóng) 可憐笨拙 追求美好 盡心竭力 蝴蝶 輕盈斑斕 【教學(xué)反思】 在教學(xué)《小毛蟲(chóng)》過(guò)程中我讓學(xué)生將課文前后進(jìn)行對(duì)比閱讀，抓住作者描寫(xiě)事物的手法特點(diǎn)，在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的語(yǔ)言美，感受作者的情感。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活，探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 第一小節(jié)的教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像說(shuō)話練習(xí)的環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生的理解：先將小毛蟲(chóng)的其貌不揚(yáng)、行動(dòng)笨拙與其它昆蟲(chóng)的生機(jī)勃勃進(jìn)行對(duì)比，再引導(dǎo)學(xué)生以課文的內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行符合故事發(fā)展邏輯的推想，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如“小螞蟻看見(jiàn)了，指著毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“你怎么這么丑呀，簡(jiǎn)直是太煞風(fēng)景了，我真希望你不要出現(xiàn)在我們的視線中?！薄寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn)，使之有所感悟和思考。 附送： 2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11“環(huán)”字遇險(xiǎn)記教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)讀“嚷、糾、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭”12個(gè)生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等詞語(yǔ)。 2.分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，理解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，感受豐富的想象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，感受作者豐富的想象。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件、用于表演讀的生字卡片。 學(xué)具：《課課測(cè)評(píng)》學(xué)生用書(shū)。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生：自讀自悟、合作交流相結(jié)合。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？老師和大家一起來(lái)做一個(gè)“超級(jí)變變變”的漢字游戲。（課件出示） 游戲一：給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。 大 木 方 土 游戲二：給下列漢字替換部首變成其他的字。 篇 憂 訣 環(huán) 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.讓我們一起走進(jìn)倉(cāng)頡城，了解“環(huán)”字的遇險(xiǎn)記吧?。ㄕn件出示倉(cāng)頡城畫(huà)畫(huà)）要讀懂這個(gè)故事我們先來(lái)看看哪些學(xué)習(xí)要求。 出示自學(xué)提示： （1）自由讀課文，在課文中畫(huà)出生字，同桌互相正音。 （2）通過(guò)自讀自悟、借助工具書(shū)、相互交流等途徑，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 （3）把課文讀正確、讀流利。 （4）“環(huán)”字在倉(cāng)頡城里有哪些經(jīng)歷？找出有關(guān)句子讀一讀。 2.學(xué)生按自學(xué)提示閱讀用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、出聲讀、合作讀等） 三、交流自學(xué)體會(huì)。 1.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 （1）關(guān)于生字。（課件出示生字） 指名學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字。 嚷 赳 偏 退 瞅 隙 冤 枉 捺 納 恍 揭 重點(diǎn)指導(dǎo)：“嚷”是翹舌音、后鼻音；“瞅”不要讀作qiū；“捺、納”聲母是n；“揭”的發(fā)音可與“間”比較正音。 （2）關(guān)于新詞。 ①指名學(xué)生讀一讀下面的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)） 雄赳赳 空隙 冤枉 納悶 揭開(kāi) 不偏不倚 屏息凝神 熱鬧非凡 淚漣漣 前因后果 一擁而上 恍然大悟 ②通過(guò)自學(xué)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？你能用其中的一個(gè)句子說(shuō)一句話嗎？ （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一擁而上、不偏不倚、屏息凝神、熱鬧非凡、前因后果、恍然大悟”這些詞語(yǔ)的意思） （3）指名學(xué)生讀課文，把課文讀通順、流利。 四、合作探究。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)，質(zhì)疑問(wèn)難。 2.學(xué)生分小組討論問(wèn)題，教師巡視。 3.各小組將懸而未決的問(wèn)題提出來(lái)，在班上討論，教師將問(wèn)題進(jìn)行分類整理。（課件出示問(wèn)題組） （1）“環(huán)”字是怎樣遇險(xiǎn)的？在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些漢字？ （2）你認(rèn)為“環(huán)”字是一個(gè)怎么樣的孩子？ （3）讀完這篇課文，你有什么感受？ 4.學(xué)生再讀課文，再次合作探究交流，教師參與討論、點(diǎn)撥： （1）“環(huán)”字是想找朋友去玩，而碰到壞人“土”字，引發(fā)后面的故事的。 （2）“環(huán)”字是個(gè)貪玩、粗心、單純的孩子。 （3）學(xué)生可以自由暢談，但要言之有理。 五、分角色朗讀課文。 1.教師指導(dǎo)：這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生單獨(dú)把它讀完可能比較費(fèi)力，如果分角色朗讀，那就輕松多了，也有趣多了，讓我們?cè)囈辉嚢桑? 2.學(xué)生自愿舉手，教師分配角色。 （課件出示：角色分配：“土”字、“環(huán)”字、“娃”字、“懷”字） 3.學(xué)生分角色朗讀課文。 （教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，揣摩角色的性格，設(shè)身處地地體會(huì)角色的情感，如“土”字連騙帶槍，“環(huán)”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“懷”字氣急敗壞等。另外課文中對(duì)動(dòng)作，神態(tài)的描寫(xiě)能夠使學(xué)生在頭腦中浮出生動(dòng)的形象，幫助進(jìn)入角色） 六、小結(jié)拓展。 1. “環(huán)”字遇險(xiǎn)記讓你明白了什么？ （指導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)，添一筆或減一筆，變換筆畫(huà)的位置可變成其它的字；注意區(qū)別形近字，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范） 2.“環(huán)”字遇險(xiǎn)的過(guò)程也真夠懸的?。ㄕn件出示）請(qǐng)你在“浪、好、太”這三個(gè)字當(dāng)中選一個(gè)字，想象一下它會(huì)遇到什么危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 環(huán) 土 壞 王 坯 環(huán) 書(shū)寫(xiě)漢字要規(guī)范 【教學(xué)反思】 1.這是一篇想象奇特的童話，形式新穎，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在頭腦中再現(xiàn)故事情節(jié)，并進(jìn)行再創(chuàng)造，感受作者神奇的想象力。 2.本文是略讀課文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升。教學(xué)環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)，突出“分角色朗讀”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讀中感悟、讀中表達(dá)、讀中積累。