2019秋湘教版科學三上4.3《溶解》word教案.doc

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2019秋湘教版科學三上4.3《溶解》word教案 教學目標 科學探究目標： 1.觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。 2.經(jīng)歷簡單的猜測，驗證活動過程。 3.控制單個變量，進行對比實驗。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1.培養(yǎng)學生細致觀察的習慣和態(tài)度。 2.體驗科學探究的樂趣，并將科學探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。 科學知識目標： 1.知道什么是溶解現(xiàn)象。 2.知道水能溶解一些物質(zhì) 教學重難點 觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程 教學準備 控制單個變量，進行對比實驗 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。 第一課時 教學過程 一、教學導入 教師出示一杯清鹽水。 提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答） 二、請幾個學生嘗杯中的水。 提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？ 教學新課 一、觀察實驗：鹽在水中發(fā)生了什么變化？ 1.教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。 2.指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。 3.提出觀察實驗的要求： 1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。 2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內(nèi)） 3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經(jīng)過老師確定無危險，且得到教師的允許才能嘗。 4.學生動手實驗，教師巡回指導。 二、匯報交流。 1.學生根據(jù)觀察記錄進行匯報交流。 2.認識鹽在水中的變化過程是：由大顆?！☆w粒→微粒→“化”在水中。 三、對比實驗。 3.使學生知道：有的物質(zhì)在水中容易溶解，有的物質(zhì)在水中不容易溶解。 拓展延伸 1.你還有什么問題？ 2.歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。 第二課時 教學過程 教學導入： 學生匯報交流上節(jié)課后深入研究的情況。 教學新課 一、提出猜想。 1.學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料） 2.學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據(jù)。 二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？ 1.教師提出實驗要求： 1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內(nèi)） 2）實驗完畢整理觀察結(jié)果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結(jié)論。 學生動手實驗，教師巡回指導。 板書設計： 表一： 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 附送： 2019秋湘教版科學三上5.1《周圍的空氣》word教案 學校：陜西省商南縣過風樓鎮(zhèn)中心小學 姓名：許祥林 一、教案背景： 1、面向?qū)W生：小學 2、學科：科學 3、課時：一課時 4、課前準備 ⑴實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子等。 ⑵網(wǎng)絡資源、多媒體課件。 二、教學課題 教學內(nèi)容： 湘教版三年級科學（上冊）第五單元《空氣》第1節(jié)《周圍的空氣》 教學目標： 1、科學知識目標：知道空氣存在于我們的周圍，空氣沒有固定的形態(tài);知道空氣要占據(jù)空間。 2、科學探究目標：能借助其他物體直接觀察空氣，再觀察空氣的存在；能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。 3、情感態(tài)度、價值觀目標：能應用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確；通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。 教學重、難點： 重點：引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣。 難點：設計簡單實驗來證明空氣的存在。 三、教材分析： 《周圍的空氣》是湘版科學教材三年級上冊《空氣》單元中的第一課。《空氣》是小學科學課程體系中“地球與宇宙”這一部分。教材編寫者編排節(jié)知識的目的是使小學生獲得地球與宇宙相關的基本知識，教育兒童要保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。本課通過“找空氣”的活動，讓學生親歷觀察、描述、猜想、實驗等過程，感受并證明空氣的的確確存在于我們的周圍。要上好這一課，教師除了要拓寬自己的知識領域，還應按照《科學》課程的要求，當好學生科學探究的引領者，激發(fā)學生的探究動機，培養(yǎng)學生的探究興趣，引導學生選擇適當?shù)奶骄磕繕恕? 本節(jié)課的教學目標是： 科學知識目標：知識空氣存在于我的周圍，它沒有固定的形狀；知道空氣要占據(jù)一定的空間?？茖W探究目標：能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在；能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。情感、態(tài)度與價值觀目標：能應用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜測，并能檢驗猜想是否正確；通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知，認識與同學們交流分享。 學生分析：“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關，大概在幼兒園的時候就已經(jīng)知道它了。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在?？諝饩烤故且环N什么樣的物體呢？這種物體有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關系？等等，學生對這些問題仍充滿著好奇。 四、教學準備 ⑴實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子等。 ⑵網(wǎng)絡資源、多媒體課件。 五、教學方法、思路： “教”→“扶”→“放”，層層遞進，由淺入深。 六、教學過程： （一）、激趣導入 1、猜謎語引入http://www.5iggci.com/my/htm/20111127/1999.htm 2、板書課題。 （二）、科學探究 “找空氣”活動 1、你能看見空氣嗎？請同學們利用手上的材料想辦法把空氣找出來。http://zhidao.baidu.com/question/317760219.html說說你觀察到的空氣是什么樣的？（板書：空氣是一種無色、無味、透明的氣體） 2、用氣球、塑料袋、杯子和水、扇子等器材感受空氣的存在:http://image.baidu.com/i?word=%B8%D0%CA%DC%BF%D5%C6%F8%B5%C4%B4%E6%D4%DA&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 http://www.krbb.cn/yey/gb/info_view.asp?id=4487 觀察空氣，說出你的發(fā)現(xiàn)。（板書：空氣存在于我們周圍） 3、碎磚塊、土塊、粉筆、海綿里有空氣嗎？ ①大膽猜一猜； ②我是小小科學家：自己動手設計實驗證明你的猜想。 （三）、拓展延伸 “瓶內(nèi)吹氣球”活動 http://cache.baidu.com/c?m=9f65cb4a8c8507ed4fece76310578d354403c0743ca0814939908448e435075c0f3cb8e16079515e94d87c6502ad4a5ceaf52b71350127b599df883d9ce1d477719c6269304a895663d70edfbf5124b137e15cfed96af0bb8025e3a8c5a3d84352ba44747e9784814d7111dd1bf0033192b1e938022867ad9d34728c2d6029ee3431c5508fe1251f039686da&p=882a934e938708ea0abe9b791751&user=baidu&fm=sc&query=%A1%B0%C6%BF%C4%DA%B4%B5%C6%F8%C7%F2%A1%B1%BB%EE%B6%AF+%CA%D3%C6%B5&qid=bb2bae51049630f4&p1=3 [學法指導] 1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。 2、吹一吹，試著把氣球吹大。 3、為什么吹不大，猜一猜。 4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？ 5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。 6、說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：空氣要占據(jù)空間） （四）、暢談收獲（彈性環(huán)節(jié)） 通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？（如：你學會了哪些新的科學知識；你有了哪些新的有趣的發(fā)現(xiàn)；掌握了哪些新的學習科學的方法；在思考問題的方法上有了哪些改變；在學習習慣上有了哪些新的進步等等。） （五）、課外作業(yè) 留心觀察生活中與空氣有關的現(xiàn)象 （六）、板書設計 周圍的空氣 1、空氣是一種無色、無味、透明的氣體。 2、空氣存在于我們周圍。 3、空氣要占據(jù)空間。 七、教學反思 《周圍的空氣》是學生們探究空氣的入門課。它以學生的經(jīng)驗為基礎，提出“空氣在哪兒”的問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，引導學生借助物體觀察空氣，感覺空氣，證明空氣的存在。一個個生動有趣的活動，會使孩子們感受到科學探究的無窮樂趣，領略這個無比奇妙的自然世界，這也是我們每一位科學教師所期望達到的教學目標！ 由“教” → “扶” → “放”，層層遞進，由淺入深，符合學生思維發(fā)展規(guī)律?！笔潜竟?jié)課的主要教學方法和思路。 愿意與同學交流，分享自己對空氣的感知和認識是我本節(jié)課在情感、態(tài)度與價值觀方面確立的一個重要目標。活動中，我讓學生注意傾聽其他同學的不同觀點和評議，能用口頭語言或圖畫來表達自己的想法，初步進行觀察結(jié)果的描述，這些，都有利于學生思維的發(fā)展。 為了更好的體現(xiàn)探究價值,“找空氣”的活動中，我都預留了“描述”這樣一個環(huán)節(jié)。引導學生將自己的觀察結(jié)果、探究結(jié)果與他人進行比較，組織全班進行交流。從而判斷他人的不同觀點和做法是否對錯、好壞。如“自己設計實驗證明空氣存在”的過程中，我會布置他們“互相說說，聽聽別人是怎樣想的，看看別人是怎樣做的？”集體的智慧總會高于個人，只有取長補短，讓學生更好的進行自我評價和反思，才能更好的促進他們思維的發(fā)展。 八、教師信息 省份 陜西省 學校 陜西省商南縣過風樓鎮(zhèn)中心小學 姓名 許祥林 職稱 中學一級教師 電話 （0914）6161325 電子信箱 Snqyxxl163@163 通訊地址 陜西省商南縣過風樓鎮(zhèn)中心小學 726308