2019秋北京版語文二上《游八達嶺長城》word教案.doc

《2019秋北京版語文二上《游八達嶺長城》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋北京版語文二上《游八達嶺長城》word教案.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋北京版語文二上《游八達嶺長城》word教案 ●課型：重點課 ●模式：結(jié)構(gòu)式 ●前端分析： 課文記敘了“我”跟著媽媽游覽八達嶺長城時的所見所聞，介紹了八達嶺長城的雄偉壯觀和長城在古代的作用，抒發(fā)了對長城的贊美之情。 本課的識字教學，要在學生獨立拼讀字音的基礎(chǔ)上，有針對性地檢查學生對字音掌握的情況，并進行指導，使學生讀每個字時都發(fā)音清晰、到位。在課文教學中，要安排比較充足的時間讓學生把課文讀熟，并引導學生思考：通過讀課文，你知道了什么？在閱讀過程中，教師可引導學生看課文插圖或教師準備的長城圖片，或厭食與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的課件，幫助學生了解長城的雄偉。在指導朗讀時，要注意指導學生根據(jù)不同的內(nèi)容讀出不同的語氣。 在課前應該準備生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等，以便于學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 ● 教學目標分述： 知識與技能： 學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞語；能說說自己看到長城的樣子；朗讀課文。 過程與方法： 培養(yǎng)學生的課文了解能力和語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀： 知道八達嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 ● 教學重難點： 學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞語；知道八達嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 ● 媒體準備： 生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等。 ● 教學過程： 教學意圖 教師活動 學生活動 媒體使用 激趣 簡單了解長城 范讀，指導讀音，初讀課文 復習偏旁部首 自學生字 分析字形 掌握記字方法 了解詞義 練讀課文 反饋，學習生字詞語 流利地朗讀課文，為下次課的學習打好基礎(chǔ) 讀課文，大概理解課文內(nèi)容 了解長城位置 讀書，了解長城的樣子 讀書，理解長城的雄偉壯麗 朗讀課文，激發(fā)情感 結(jié)合生活實際回答，拓寬學生的知識面 指導學生有感情地朗讀 布置作業(yè)，鞏固課文內(nèi)容 一、導入： 師：“同學們，你們都去過長城嗎？ 師：“那誰能給大家說說你心目中的長城是什么樣的？” 師：“大家說的都不錯，那么我們今天就來看看課文中的小朋友心目中的長城是什么樣的？” 二、范讀課文（初步感受課文內(nèi)容與情感） 1、 教師范讀課文學生認真聽，體會感受課文內(nèi)容，引發(fā)學生讀書的興趣。 2、 學生自讀，輕聲讀課文，邊讀邊畫不認識的生字、不理解的新詞。 3、 教師進行指導。 4、 全班齊讀。 三、學習生字： 1、 復習與本課生字有關(guān)的偏旁部首。 如：“山字旁”、“雙耳刀”； 2、 復習與本課生字有關(guān)的形近字。 如：“鈴”“葦”“準”“介”等。 3、 先讓學生看課后生字表練習拼讀，教師針對學生的拼讀進行指導。 4、 分析字形，認清字形 （1） 6個左右結(jié)構(gòu)的字的學習： “嶺”“雄”“偉”“階”可用數(shù)字（如：“鈴”“準”“葦”“介”等字）帶新字的辦法識記； 而“所”字的左半部分、“排”字的右半部分可以用數(shù)筆畫的方法記憶。 （2） 3個獨體字的學習： “其”“并”“巨”3個獨體字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。 5、 在學生掌握生字的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶字型。并讓他們說一說你們是怎么記這些字的。 6、 查字典或結(jié)合上下文、生活實際理解生詞。（根據(jù)自己的情況完成、小組討論也可）重點提示詞語：雄偉、并排、其中） 四、練讀課文 1、讀帶有生字的句子 2、再一段一段地讀，做到正確、流利。 3、齊讀 五、匯報自學收獲：（分層） 1、指名差生拼讀音節(jié)，要求：發(fā)音準確 2、指名分析字型： 嶺 ling ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 雄 xiong( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 偉 wei ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 所 suo ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 其 qi ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 階 ji ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 并 bing ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 排 pai ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 巨 ju ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 3、差生板演生字，說明要注意的地方（其他同學補充） 五、朗讀訓練 1、 教師范讀 2、 小組讀課文，要求（1）、人人參與 （2）、聲音洪亮 （3）、正確、流利 3、分段指名讀，同學糾錯 4、全班齊讀做到準確、流利 5、 小組內(nèi)比賽，比一比誰得最準確、最流暢 六、分析課文： 1、自讀課文，要求把每個字都讀準音并標出段落。讀完后說出“課文都寫了什么？長城給你留下的是什么印象？” 2、教學第一自然段： 1）先自讀第一自然段，讀完說出課文交代出什么？ 2）教師簡單介紹八達嶺長城的位置。 3）齊讀第一自然段。 3、教學第二自然段： 1）先自讀第二自然段，讀完后說出這段寫長城的什么了？ 2）“我”看到的長城是什么樣子的？ （“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。”這句話寫出長城很高，很長。） 3）媽媽告訴“我”什么？ （媽媽介紹了長城全長一萬二千多里；而我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分） 追問：“這又說明了什么？ （進一步說明長城很長。） 4）那么小作者的所見所聞是在什么時候呢？ （是在“我”登長城之前的所見所聞） 5）齊讀第二自然段。 4、教學第三自然段： 1）隨后“我“又了解到長城的什么了？請同學們自讀第三自然段，找出相應的句子來 （1、了解到長城的城墻很寬，“能并排跑五六匹馬”。追問：“那說明什么？”進一步說明長城很雄偉。2、了解到長城在古代的作用。追問：“什么作用？”） 2）那么誰能總結(jié)一下，這段又寫了長城的什么呢？ （進一步寫長城很雄偉，并介紹古人修建長城的目的和烽火臺的作用。 3）那么小作者這時候又是在哪里的所見所聞呢？ （在“我”登上長城后的所見所聞） 4） 那么大家想不想看看長城的模樣啊？（出示圖片） 5）齊讀第三自然段。 5、教學第四自然段： 1）有感情的朗讀第四自然段，然后指名朗讀。 要求：聲音洪亮、清晰、有感情。 2）這段寫的是什么？ （寫“我”贊美長城偉大。追問：長城哪里偉大了？學生可通過剛剛學習的自然段找出原句來發(fā)言） 3）這里用了什么修辭手法？請你找出原句告訴大家。 （比喻的修辭手法，長城就像一條巨龍。） 4）齊讀第四自然段。 七、 心得體會： 1、你還知道哪些長城？能給大家說說你看到過的長城什么樣子？ 2、大家覺得長城偉大不偉大??？那么它這么偉大，誰能說說如何保護我們國家這么歷史悠久的文物么呢？（不亂刻、亂畫等） 3、有感情的朗讀課文，挑你喜歡的段落背誦下來。 1）范讀課文 2）學生自讀 3）分段指名讀，同學糾正 4）全班齊讀做到準確、流利。 六、作業(yè) 1、完成生字、抄詞（要求：字跡工整、準確） 2、練習有感情地朗讀課文 3、抄寫文中的比喻句，自己在仿照寫出一個來。 暢談 聽范讀 自讀課文 突破生字讀音 認讀偏旁 認讀形近字 自學 了解漢字的字形特點 用喜歡的方法記憶字形 查字典，了解字義 讀課文 匯報自學成果 分析字形 理解字義 正確、流利讀課文 比賽 完成作業(yè) 讀課文 回答問題 讀課文回答 聽介紹 讀書 讀課文回答 理解課文內(nèi)容 理解課文內(nèi)容 理解課文內(nèi)容 讀書 讀書，找句子 理解課文內(nèi)容 讀書 有感情朗讀 激發(fā)情感 讀書 回憶回答問題 說感受 讀課文 背誦 完成作業(yè) 通過生字、詞語卡片為當堂課的學習做好鋪墊 通過圖片，幫助學生掌握長城的位置 通過圖片或錄像資料，使學生認識到長城的樣子，體會長城的雄偉壯麗，激發(fā)學生對長城的喜愛之情。 ● 板書設(shè)計： 21、游八達嶺長城 達 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨 覽 雄 偉 建 階 并 排 敵 像巨龍一樣、真?zhèn)ゴ? 城墻很寬、防御敵人 長城很高、很長 游覽八達嶺長城 ● 作業(yè)設(shè)計： n 抄寫文中的比喻句，自己在仿照寫出一個來。 n 讓家長聽寫生字詞，并簽字。 n 有感情的朗讀課文并讓家長簽字。 ● 課后小記： 在教學過程中，我的教學設(shè)計是比較完整的。讓學生了解八達嶺長城的雄偉壯觀是這篇課文的重點，在理解這部分內(nèi)容時，我先向?qū)W生明確“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更好的理解這個詞，我們必須清楚的知道長城什么樣。然后我給學生充足的時間讓學生畫出相關(guān)語句?！案吒叩某菈ㄔ谏缴?，起伏彎曲，伸向遠方?！?、“長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。”“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬?！睂W生在談對這些句子的理解情況時，我并沒有停留在答案正確上，而是讓孩子結(jié)合具體詞語談自己的理解。在學習這些句子的過程中，我還注意了使用多種方法幫助學生理解。例如：在學習“長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分?！边@句話時，我就將“一萬多里”變?yōu)榱恕?0000多里”，并繼續(xù)換成了學生學過的“米”，讓學生通過這些具體數(shù)字，感受長城的長。在學習“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬?！?這句話時，我不僅抓住“并排”、“跑”這些詞語，還讓六個學生手拉手站起來，讓學生對長城的寬有形象具體的認識。學習完這3句話以后，我并沒有急于出示結(jié)果，而是讓學生將3句話讀一讀，聯(lián)系起來想一想長城什么樣，讓學生由分散又回到整體，向?qū)W生滲透應該聯(lián)系起來看課文。“批注”是中高年級要培養(yǎng)學生的重要能力。在重點句的教學中，我還注意帶著學生批注，讓學生將句子中的重點詞語加上著重號，并將理解的內(nèi)容“長”、“高”、“寬”寫在書上，向?qū)W生滲透批注應該寫哪些內(nèi)容，這種做法對于高年級學習有很大的幫助。 ● 流程圖： 開始 范讀課文 初讀課文 指導學習生字詞 學習生字詞語詞語 練讀課文 指導理解課文內(nèi)容 讀課文，理解課文內(nèi)容 有語氣地朗讀 背誦課文 小結(jié)知識點 結(jié)束 附送： 2019秋北京版語文二上《王冕學畫》wordword教案 【學習目標】 1、能在閱讀的過程中認識“從、密、布、亭、瑩、玉、滴、滾”8個生字；能在老師的指導下，正確書寫“布”。繼續(xù)學習用部首查字法查生字。 2、能正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓； 3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。 【教學重點】 1、在課文的語言環(huán)境中認讀生字，理解詞語。 2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1．出示媒體 師：夏天，荷花池里開滿了荷花，你們看，它們在荷葉的襯托下，顯得格外動人。荷花素有水中仙子的美稱，來讓我們靜靜地欣賞它吧。 2．師：小朋友，你們看后，感覺怎么樣？（太美了；荷花又大又美，比公園里的好看，荷花的顏色好看，粉色是我最喜歡的顏色了。） 3．師：是啊，古時候有個孩子看到這么美的荷花和你們一樣（媒示圖），也想把它們畫下來。跟你們一樣也覺得荷花很美，所以他就想學習畫畫，想把它們?nèi)籍嬒聛?。這個孩子名叫“王冕”（板書：王冕）（冕，上下結(jié)構(gòu)，是個形聲字，下面是個“免” ），我們今天就來學習王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。補全課題《王冕學畫》（齊讀） 二．朗讀課文，學習生字 （一）整體感知 1．你知道王冕嗎？請你們打開書，輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時找找課文的哪一小節(jié)就向我們介紹了王冕？（指名讀并交流） （二）學習第一節(jié)（指名讀） 還有誰能讀，其余同學邊聽邊想想他是個怎樣的孩子？ 板書：勤學 指導朗讀：他一邊放牛，一邊找些書來看。（指名讀） （老師聽出你讀的時候強調(diào)了“一邊，一邊”，你們看王冕連放牛也不放棄找書看，可見他是一個勤奮學習的孩子?？禳c學著他的樣子來讀讀這句話，誰來讀？齊讀。 （三）學習第二節(jié)。 1．一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，突然，天邊布滿了烏云，這就是——生：烏云密布，（板貼：烏云密布）大雨過后，他看到了什么？又是怎么想的？請小朋友輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子，并數(shù)數(shù)這一小節(jié)有共幾句話。 2．指名5人讀。 3. 你們讀的都很好?，F(xiàn)在請大家看看大屏幕，上面有5句句子，正是第二小節(jié)每句話的意思，但是它們的順序需要小朋友來整理一下，看看誰有本領(lǐng)自己來讀讀，理理？ （媒示句子：1.王冕在放牛。2.下了場雨。3.雨后滿湖通紅。4.湖里的荷花。 5.王冕想把荷花畫下來。） 第一句話的意思是——，大家來讀讀句子?！? 4．品讀句子學習生字 （1）你們的本領(lǐng)真大，這5句話就是概括了第二節(jié)每句話的意思?，F(xiàn)在我們就來學描寫的荷花的這句話。 （媒示句子）湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。 師：這句話中有很多生字，請你借助拼音，把字音讀準，把句子讀通。（指名讀） （2）教學生字：亭，玉，滴，瑩，滾 板貼：亭亭玉立（出示實物；你們看這些荷花細長而挺拔，就像身材修長的女孩子一樣。） 板貼：清水滴滴（出示圖片） 板貼：晶瑩（正音；查字典練習并選擇正確義項） 板貼：滾來滾去；教學“滾” （3）師引讀：湖里有什么？湖里有多少枝荷花？湖里有十來枝怎樣的荷花？ 花苞上有什么？花苞上的清水怎么樣？ 荷葉上有什么？荷葉上有怎樣的水珠？荷葉上晶瑩的水珠怎么樣？ （4）師：看，這一池的荷花多漂亮啊。（媒體示圖）誰能把句子讀得更美。 （5）誰能看著屏幕上的提示來背背這句話？ 媒示：湖里有（ ），花苞上（ ），荷葉上（ ）。 （6）師：太美了，我們都被迷住了，王冕也看得“出神”了。 他心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇?。? 王冕也看得“入迷”了，他心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇?。? 王冕也看得“陶醉”了，他心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇?。? “出神”也可以說是“入迷”、“陶醉”，這三個詞都說明了王冕被荷花深深吸引住了，所以他極力想要把它們畫下來，來，誰能把這句話讀得更好。 （7）師：真美啊，我們都被陶醉了，輕輕地閉上你的小眼睛，想象你的眼前出 現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅，湖里…… （四）學習第三節(jié) 1.師：雨后的荷花這么美，王冕多想把它畫下來?。∷窃鯓訉W畫荷花的呢？ （板書：在課題中給“學”加點）請小朋友自己讀讀課文的第三小節(jié)，注意讀準字音、讀通句子，并找找有關(guān)的句子（媒示第三節(jié)）（指名讀） 2.師：要畫好荷花可是一件不容易的事??！王冕是怎樣學畫荷花的？你找到了哪句句子？媒示：開始他畫不像，可是不灰心，繼續(xù)天天畫。 天天畫那就是（生說：每天畫，從早到晚畫）， 是啊，剛開始王冕畫不像，但他不灰心。王冕每天來到湖邊，對著湖里的荷花仔仔細細觀察認真畫，一遍不像第二遍，第三遍，始終不灰心，他對自己說：“　　　　　” 板書：苦練 3.師：小朋友，能不能想象一下王冕是怎樣堅持天天苦練畫荷花的呢？ （就這樣，他堅持天天畫，下雨了，王冕還在河邊畫畫；天黑了，王冕顧不上回家吃飯也在河邊畫畫；烈日炎炎，王冕仍然在河邊畫畫；顏料和紙都用完了，王冕就用樹枝在地上畫畫；畫得手都酸了，眼都花了。） 4.師：多么勤奮的王冕阿！你能試著讀好這句話嗎？自己讀讀。 5.王冕勤學苦練，就這樣畫了幾個月，那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣。（也就是他畫的荷花像真的一樣） 6．正因為王冕勤學苦練，所以他長大后成為了一名著名的畫家。 （板書：著名畫家） 三．鞏固生字，拓展聯(lián)系 1.抽讀字詞2.在田字格中描寫“布”3.連線（機動 ） 4.拓展延伸： 王冕刻苦學畫，終于畫像了荷花。后來，還成了一位著名的大畫家。你知道嗎？他還是位非常優(yōu)秀的詩人呢！看，這首《墨梅》詩便是他創(chuàng)作的，讓我們一起來欣賞欣賞，讀一讀。 作業(yè)設(shè)計： 1、以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。 晶瑩 露珠 寶石 書本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 2、說話訓練。 開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。 1、 合起來，變一變。 分十貝 （ ） 女十臺（ ） 少十目 （ ） 竹十毛（ ） 2、 讀一讀。 荷花 美麗的荷花 荷葉 碧綠的荷葉 花瓣 粉紅的花瓣 陽光 金色的陽光 3、 填空，說話。 （1）王冕（ ）念了二年書，（ ）去給人家放牛。（就、只、才） （2）荷花開得（ ）鮮艷。（很、更、多） （3）他用（ ）節(jié)省下來的錢買畫筆。（有時 、平時） （4）用“一邊……一邊”“像……一樣”練習說話。