(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 第5課《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案 語(yǔ)文S版.doc
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(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 第5課《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案 語(yǔ)文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 1.掌握本課生字,學(xué)習(xí)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物,做個(gè)有愛(ài)心的人。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.認(rèn)讀本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.體會(huì)小作者關(guān)愛(ài)動(dòng)物,照顧弱小的情感。 [教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎語(yǔ),揭示課題 導(dǎo)入:一個(gè)尖尖嘴,兩個(gè)小翅膀,飛到東來(lái)飛到西,嘰嘰喳喳叫不停?!蛞粍?dòng)物 1.同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎?(小鳥(niǎo))真聰明,對(duì),就是小鳥(niǎo)。 2.“沙沙沙,沙沙沙”,天突然下起了蒙蒙細(xì)雨,一只小鳥(niǎo)迷了路,落在了“我”家的陽(yáng)臺(tái)上。(板書(shū):陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)) 3.看到陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo),“我”是怎么做的呢?我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗(yàn),掃清字詞障礙 1.學(xué)生輕聲自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字先用筆圈出來(lái)。 2.同桌之間互讀生字,認(rèn)讀易錯(cuò)或不會(huì)的生字。 3.小組合作讀文識(shí)字。 4.教師檢查識(shí)字情況。 (1)全班齊讀生字兩遍。 (2)指名讀,開(kāi)火車讀,抽讀。 (3)做“送小鳥(niǎo)回家”游戲,鞏固識(shí)記。(黑板上貼有帶拼音的小屋,指名學(xué)生將對(duì)應(yīng)生字的小鳥(niǎo)卡片貼在小屋上) (4)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記憶這些生字的。 加一加:習(xí)+習(xí)=羽王+里=理 巧記生字:左耳(阝)掛日,為陽(yáng)。1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽(yáng)() () 毛() ()三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。 2.出示“陽(yáng)、它、己”生字卡片,認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)。 陽(yáng):偏旁“阝”,要先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“丨”。 它:筆順為。 己:注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。 3.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確。 4.作品展評(píng),找出不足,并改正。3.我會(huì)數(shù),我會(huì)寫(xiě)。 (1)“陽(yáng)”共()畫(huà),筆順為()。 (2)“它”共()畫(huà),筆順為()。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情景導(dǎo)入,體會(huì)小鳥(niǎo)想“飛”的情感 1.(課件播放小鳥(niǎo)在空中飛翔的畫(huà)面)看到這些,你想說(shuō)些什么? 2.有感情地朗讀課文,體會(huì)小鳥(niǎo)想“飛”的情感。二、通讀課文,整體感悟 1.掃除了字詞障礙,誰(shuí)能把課文流利地讀一遍呢?(指名讀) 2.學(xué)生自讀課文,提出問(wèn)題。 (1)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢? (2)小鳥(niǎo)為什么停在陽(yáng)臺(tái)上呢? (3)“我”是怎樣做的呢? 3.老師領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文,深入學(xué)習(xí) 1.讀讀課文的第1、2自然段,想一想:“我”看到的小鳥(niǎo)是什么樣的?“我”的心里又是怎么想的? (1)出示句子: ①它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它:“啊,可憐的小鳥(niǎo)!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。” (2)看到濕漉漉的小鳥(niǎo),這個(gè)小朋友是什么心情?你是從哪里看出來(lái)的? 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 出示句子:我連忙拉住媽媽,用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo),輕輕地說(shuō):“媽媽,小鳥(niǎo)在躲雨,別嚇著它。” 理解“連忙”“輕輕地”,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。 (從“連忙”可以看出“我”非常著急,怕萬(wàn)一媽媽驚動(dòng)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)就會(huì)飛走被雨淋著?!拜p輕地”說(shuō)明“我”很小心、輕聲地說(shuō)話,生怕驚走了這只小鳥(niǎo),體現(xiàn)出“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。) 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 想一想,小鳥(niǎo)歡快地叫了幾聲,它和“我”說(shuō)了什么?讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo),說(shuō)一說(shuō)。 ①小朋友,謝謝你。 ②再見(jiàn)了,我會(huì)經(jīng)?;貋?lái)看你的。5.“我”看見(jiàn)小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨,心里是怎樣想的?用“”在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 6.結(jié)合課文內(nèi)容,完成練習(xí)。 我連忙拉住媽媽,用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo),輕輕地說(shuō):“媽媽,小鳥(niǎo)在躲雨,別嚇著它?!? (1)“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 (2)用“連忙”寫(xiě)一句話。 四、總結(jié)全文,回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們?yīng)該保護(hù)它們。請(qǐng)你寫(xiě)一條愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。(如:同在藍(lán)天下,人鳥(niǎo)共一家。) [教學(xué)板書(shū)] 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo):迷路躲雨(可憐) “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)關(guān)心弱小 [教學(xué)反思] 興趣是最好的老師,而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時(shí),我充分利用“送小鳥(niǎo)回家”“開(kāi)火車”等游戲的形式,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我在“樂(lè)中教”,學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”,其樂(lè)融融,提高了識(shí)字效率。本課篇幅比較長(zhǎng),對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時(shí),我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛(ài)動(dòng)物,做個(gè)有愛(ài)心的人。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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