2019春北師大版數學二下4.1《鉛筆有多長》word教學設計.doc

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2019春北師大版數學二下4.1《鉛筆有多長》word教學設計 【教學目標】 知識與技能目標：通過實際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學過的4個長度單位的大小。 過程與方法目標：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米之間的關系。同時通過觀察、操作，學生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學生初步的抽象比較能力和操作能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：學習過程中，注重培養(yǎng)學生主動探索知識的精神，并通過強調單位的書寫培養(yǎng)學生計算仔細的良好習慣。 【教學重點】 1.體驗1分米和1毫米的長度。 2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學難點】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準備】多媒體課件、學生用尺、一元硬幣、分米弟弟（分米硬紙片1張） 【教學過程】 一、談話導入，復習舊知 【問題導入】還記得我們學習過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示（米和厘米、m和cm） 【師生活動】 1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。 2．比一比 師：哪個小朋友來比劃一下“1米大約多長？”（手勢比）“1厘米大約多長？”（手勢比） 3.估一估 （1）家里房門高約2（ ） （2）我的身高是125（ ） （3）課桌高約7（ ） 二、合作探究，獲得新知 （一）認識分米 1.認識分米、分米與厘米的關系 【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。而今天我們就要來認識一位新朋友---他就是我們的分米弟弟。 【小組活動】師：可是分米弟弟說了，要認識他，先要認識它帶來的兄弟。學生拿出課前準備的鉛筆。先估算長度之后再用尺量出鉛筆長度。 【出示分米】師：看，老師手里的就是分米弟弟，誰來把它和你們手里的10厘米比較下長短。 【導出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示 2.感受1分米 【找一找】師：同學們發(fā)現了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！ 【估一估】師：老師也找到了1分米，你想知道嗎？伸出你的大拇指和食指，兩個手指間的距離大約是1分米。你想用這種方法試試嗎？好，請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？ 師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（ ），空格中的長度單位應該是什么了？ 3.米和分米 【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學們猜誰的本領大呢？ 【小結】雖然老師今天沒有帶米尺，但是同學們非常聰明，能從厘米與米的關系，厘米與分米的關系推導出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 【檢測】 1dm=( )cm 3dm=( )cm 1m=( )dm 7m=( )dm 80dm=( )m 40cm=( )dm （二）毫米的認識 1.認識毫米，毫米和厘米的關系 【問題導入】師：同學們真了不起，這么快就能活學活用了。一支被我們同學扔掉的小鉛筆也想知道自己長度，你愿意幫助它嗎？好，請同學們看大屏幕，仔細觀察說一說鉛筆頭有多長？ 【學情預設】鉛筆長約6厘米；鉛筆長6厘米多一些（引出毫米） 【引出毫米】要解決這個問題，就需要一個新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時就要用到比厘米還小的長度單位毫米。 【進一步提問】 1厘米里藏著多少個1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數一數吧！ 【小結】師：同學們真聰明，這么快就發(fā)現了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀） 2.感受1毫米 【找一找】師：毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。 【估一估】師：老師還發(fā)現了一個1毫米，你想知道嗎？那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個手指間的距離大約是1毫米，同學們自己再一次感受一下1毫米的長度。 【檢測】量一量數學書 三、學情檢測 完成教科書34頁練習。 四、課堂小結，回顧新知 同學們，這堂課我們學到了什么？ 五、實踐聯(lián)系，鞏固知識 完成教科書35頁練一練第1~4題 板書設計 鉛筆有多長 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米 =10分米 1m =10dm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 附送： 7、 2019春北師大版數學二下7.1《奧運開幕》word教學設計 一、課題：奧運會開幕 二、教學目標： 　　　1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。 　　　2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。 　　　3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。 　　　4.體驗數學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。 3、 教學重難點： 認讀幾時幾分，掌握幾時幾分的方法。 　四、教學方法：觀察、操作、探究 5、 教學手段：課件、實物鐘面 6、 學情分析： 7、 教學過程： 　　（一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣多 　　　媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面） 　　　教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？ 　　　根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。 　　　教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上） 　　　教師：現在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。 　　　（二）、依托學生經驗，感知鐘面 　　　1.提問 　　　關于鐘面，同學們都已經知道些什么？ 　　　2.觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。 　　?。?）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。 　　　（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。 　　　（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子） （4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。 　　　3.分別說一說 　　　分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？ 　　　4.撥一撥，看一看，說一說 　　　當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 　　　就是多少分？（60分） 　　　思考討論：1時等于多少分？ 　　　板書：1時=60分。 　　　老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。 　　　5.完成第106頁的填空內容 　　?。ㄈ?、聯(lián)系生活，構建1分的時間概念 　　　教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。 　　　學生分組活動1： 　　?。?）1分大約從1能數到幾？ 　　?。?）1分脈搏大約能跳多少次？ 　　?。?）1分大約呼吸多少下？ 　　　學生分組活動2： 　　?。?）1分大約擊掌多少次？ 　　?。?）1分大約跳多少下？ 　　?。?）1分大約寫多少個字？ 　　　匯報交流活動情況。 　　　（四）、活動拓展 　　　（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。 　　　（2）完成教科書第79頁第3題。你能在1分內完成嗎？ 　　?。?）要求學生自學完成第78頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。 　　?。ㄎ澹⒖偨Y回顧 　　　教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？ （六）作業(yè)：書第76頁第一題連一連。 八、板書設計： 奧運會開幕 鐘面上有12個大格60小格。 時針走1大格是1時。 分針走1小格是1分，走1大格是5分。 時針走1大格，分針正好走1圈。 1時=60分