2019年一年級品德下冊 我有兩件寶教案1 科教版.doc
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2019年一年級品德下冊 我有兩件寶教案1 科教版 第 一 課 時 教學目標: 1、了解雙手和大腦是人的兩件寶,感受勤用手腦的樂趣。 2、通過活動,讓學生充分體驗到動手的樂趣。 活動準備: 幻燈機一臺。 教學過程: 一、激發(fā)興趣 同學們,你們看過皮影戲嗎?今天,我們就一起來玩玩吧。 二、活動過程 1、兩個學生在幻燈機前用手做出狗和小鳥的影子,并根據(jù)老師的配音做出相應的動作。 2、老師配音如下:小狗花花今年2歲,渾身上下烏黑發(fā)亮,是一條善良的狗,它最喜歡到山坡上散步。這天,它剛剛到山坡上,就發(fā)現(xiàn)一只鳥躺在地上?!澳闶钦l?”“我是小鳥嘰嘰,不小心從窩里掉出來了。救救我吧!”“嗯,好吧?!被ɑㄏ肓讼?,便用嘴銜著小鳥,叼回了自己的狗窩。在狗窩里,小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上,嘰嘰拍拍翅膀,驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了?!拔铱梢燥w了,我可以飛了。花花,謝謝你救了我。再見!”“不用謝,再見!” 3、老師問:接著玩,你們的手還能變出什么呢? 4、組織學生在幻燈機前利用手影變出各種圖案。 三、活動小結 手影戲好玩嗎?瞧,動動腦、動動手,我們就可以玩出這么多好玩的游戲,你們說,是不是很神氣呀? 第 二 課 時 教學目標: 認識自己的雙手,為自己有一雙靈巧的手而高興。 活動準備: 將學生分成若干組,每組一個面具,一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。 教學過程: 一、猜謎揭示課題 1、教師:我有一個謎語,你們愿意猜一猜嗎? 十個丫丫,分成兩家,光會干活,不會說話。(打人身體的一部分)。 二、活動過程: 1、請舉起你們的小手讓老師看看好不好?……喲,好漂亮好靈巧的一雙手呀,能不能告訴大家,你的小手會做什么? 2、學生用自己的小手表演各種喜歡的動作,如拍、搓、撓、轉、甩、搖、招手、跳舞…… 3、太高興了,你們的小手這么能干,來,夸夸自己的小手:小手小手你真棒! 三、活動總結 1、今天我們認識了自己的手,你有什么感受呀? 2、想一想,我們的小手還能干什么呢? 第 三 課 時 教學目標: 通過活動,讓學生充分體驗到動手的樂趣,讓學生感受到手的作用。 一、活動準備: 將學生分成若干組,每組一個面具,一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。準備一臺幻燈機。 二 活動過程 1、教師:神奇的手還會說話呢!你看,手的姿勢不一樣,表示的意思就不一樣。(教師邊說邊做動作) 2、幻燈片演示:猜一猜,我的手在說什么? (內(nèi)容:兩人握手——你好;兩人鉤鉤小指——約定;許多學生鼓掌:歡迎或祝賀;豎起大拇指——你真棒;搖一搖手——不要、不;兩人揮揮手——再見……) 3、你的小手會說話嗎?(指名表演) 4、手語活動。同桌的小朋友互相猜一猜對方的小手在說什么。 三 活動總結 今天我們認識了自己的手,你有什么感受呀? 附送: 2019年一年級品德下冊 我有兩件寶教案2 科教版 活動目標:讓學生了解雙手和大腦是認得兩件寶,并感受勤用手腦的樂趣。 第一課時: 神奇的手 活動目標: 1、讓學生充分體驗到動手的樂趣。 2、認識自己的雙手,為自己一有一雙靈巧的手而高興。 活動準備: 將學生分成若干,每組一個面具,一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。手電筒。 活動過程: 教學設計 設計意圖 一、導語:我們都有兩件寶——雙手和大腦, 只有用手又用腦,才能有創(chuàng)造。接下來,咱們就來比賽,看看誰最會用手。 教師以激勵的形式促使學生對手和腦產(chǎn)生神奇的感覺。 二、活動: 1、猜謎:謎語:十個兄弟親一家,高矮不同本領大,學習勞動全靠它。(謎底:手) 2、手影戲:同學們,你們看過皮影戲嗎?今天,我們就一起來玩玩吧。(1)兩個學生在手電筒前用手做出小狗和小鳥的影子,并根據(jù)老師的配音做出相應的動作。(2)老師配音:小狗花花今年兩歲,渾身上下烏黑發(fā)亮,是一條善良的狗,它最喜歡到山坡上散步。(3)老師問:接著玩,你們的手還能變出什么呢? 3、用“手能……”“手可以……”造句子。 4、讓學生想像人如果沒有手會怎么樣。 學生表演:系鞋帶、寫字等。將學生的手捆綁起來,讓學生完成這些任務,讓學生體驗手的作用,同時理解那些殘肢的人的難處。 5、教師指導語:我們的手可真神奇,除了會做事、會表演、會說話外還可以代替眼睛呢!閉上眼睛,看看你的手能認出哪些東西。(1)師事先準備一個盒子,里面裝上各種各樣的東西。給學生蒙上眼睛,然后讓他們到盒子里摸東西,并說出他們摸到的是什么東西。(2)給學生蒙上眼睛,請他通過手的觸摸辨認同學或老師,說出確認是誰的理由。 這種謎語的形式即激發(fā)了學生的學習興趣,又滲透了手的功能。 讓學生親身參與手影戲的表演,學生更加興趣、主動,感受手的奇妙。 用手能干什么造句,讓學生聯(lián)系生活,感受手的作用。 學生親自動手實踐,體驗手的作用。 這種摸一摸、猜一猜的活動形式,適合學生好奇、好動的心理特點。 三、小結: 同學們,今天在這里玩的動手游戲,回家也可以與爸爸媽媽一起玩,一起體會手的神奇! 這種做法既讓家長了解了學生在校的學習情況,又給學生提供了展示自我的舞臺。 第二課時: 人體司令部——腦 活動目標: 1、讓學生充分體驗到動腦的樂趣。 2、認識自己的大腦,為自己一有一個聰明的大腦而高興。 活動準備: 大腦的標本圖片、兒歌等。 活動過程: 教學設計 設計意圖 一、導語:我們都有兩件寶——雙手和大腦, 只有用手又用腦,才能有創(chuàng)造。接下來,咱們就來比賽,看看誰最會用腦,學習創(chuàng)造。 以比賽的形式激發(fā)學生的學習興致。 二、活動: 1、猜謎:教師說出謎底為大腦的謎語讓學生猜。2、思考交流:你們知道大腦長得什么樣子嗎?它有什么分工呢?為什么把大腦叫做人體司令部? 3、比一比:(1)誰能在規(guī)定的時間內(nèi)將兒歌背誦下來,又能配上優(yōu)美的動作表達兒歌的內(nèi)容。 (2)15分鐘后,學生展示自己的才能,匯報表演。(兒歌《小蜜蜂,把花采》內(nèi)容:小蜜蜂,把花采,聽我報報花名來。一月你把迎春采,二月杏花大放開,三月桃花顏色俊,四月梨花遍地白,五月石榴紅似火,六月荷花水上排,七月茉莉人人愛,八月桂花香滿懷,九月菊花頭上戴,十月佛手賽金釵,十一月你把雪花采,十二月梅花朵朵開) 4、用“大腦能……”“大腦可以……”造句子。 5、讓學生想像人如果沒有大腦會怎么樣。 6、“手腦運動會”活動:(1)剪紙比賽。(2)折紙比賽。(3)小發(fā)明比賽。 7、教師指導語:我們的手和腦可真神奇,用手又用腦,才能有創(chuàng)造!同學們在平時的學習生活中,如果經(jīng)常用手用腦,相信,大家的動手動腦能力一定會大大提高,就會越變越聰明。 猜謎的形式合乎學生的好奇心。 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生自己思考交流大腦的作用,學生的學習主動性得到激發(fā)。 比一比,讓學生體驗大腦的神奇。 造句的形式讓學生認識到更多的大腦的功能。 讓學生親身動手和腦進行各種比賽,體驗大腦和手的神奇。 三、小結:俗話說:腦子不用會生銹,雙手不用要落后,同學們今后不光用勤動腦,更要勤動手。能行嗎?- 配套講稿:
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