2019秋魯教版語文二上《風娃娃》word說課稿.doc

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2019秋魯教版語文二上《風娃娃》word說課稿 一、說教材分析： 　　《風娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 二、說學習內(nèi)容： 本節(jié)課教學內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情？并且從課文中找出重點詞句。讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書。 三、說學習目標： 1、知識與能力：復習檢查課后的生字詞，會正確、規(guī)范書寫“吸、極”這兩個字。能有感情地朗讀課文。 　　2、過程與方法：讓學生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風娃娃的好心和傻氣。 　　3、情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 四、說學習重難點： 重點：有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心與傻氣。 難點：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 五、說教法與學法： 教法：提問助答法、圖文結(jié)合法、扶放相結(jié)法。 學法：自學探究合作學習法、讀議結(jié)合法。 六、說教學過程： 一、引讀啟智： 播放風的聲音引入新課。這節(jié)課我們就一起走進風的世界，感受風娃娃的歡樂與傷心。板書課題，齊讀課題。 1、聽課文朗讀，標出自然段。 2、借助課后拼音，讀準生字詞。（開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示："責、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風箏"一詞中讀輕聲。"吸、極"二字都是左窄右寬的字。右邊"及"字的寫法應注意筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"寫字時要注意。 "表"上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成"衣"。） 3、自由朗讀課文，看誰讀得準確流利。檢查學生讀課文情況。形式要多樣：個人讀、小組讀、對讀。對讀得好的小組或個人及時表揚。（設計意圖：風的聲音對學生很熟悉，聽到風聲后又出示孩子們喜聞樂見的風娃娃圖片，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。） 二、初讀感悟： 1、用自己喜歡的方式讀課文理清線索。 2、小組討論：風娃娃做了哪幾件事？哪些是好事？哪些是壞事？（設計意圖：學生從整體讀懂課文、理解課文。展示學生自己對課文的認識和把控。學生以強帶弱共同學習，增加學生的合作力、凝聚力。） 三、精讀理解： 1、重點朗讀二三自然段：二、三自然段主要講風娃娃吹風車、吹帆船。（板書：吹風車、吹帆船） （1）通過結(jié)合課文插圖：理解風娃娃的好心。 （2）指導學生正確、流利有感情地朗讀二、三自然段。 （設計意圖：在深入學文的開始，我設計了這樣的導語：風媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。通過課文插圖的幫助，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。） 2、風娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。它想得對嗎？我們一起學習五、六、七自然段?！蔽?--七自然段主要講：風娃娃吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。做了壞事。（板書：吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。） （1）通過聽課文朗讀，指導學生正確、流利、有感情地朗讀五---七自然段。 （2）教師提問：五---七自然段哪里讀得好，體會風娃娃的傻氣。（設計意圖：有了前面兩個自然段學習的基礎，提出問題后就試著放手讓學生自已學，自讀自想，自已動筆圈畫，通過課文朗讀的輔助教學，不會的地方和同桌商量或請教其它同學，發(fā)揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現(xiàn)了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。） 四、品讀體會： 品讀體會，小組交流討論： 1、人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃？ 2、讀了這個故事，你明白了什么道理？ 3、通過小組交流討論讓學生明白（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。（板書：是不是對別人有用） 4、小結(jié)：本節(jié)課主要內(nèi)容。（設計意圖：從風娃娃的身上，你明白了我們不管做什么事，都要動腦筋想一想做這件事是不是對別人有用。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設上是完整的，能起到首尾照應的作用。） 五、延讀拓展： 1、風的知識。 2、同時教育學生在今后的學習和生活中要避免好心辦壞事。與同學互相關心、互相幫助，尊老愛幼、尊敬師長，做一個對社會有用的人才。（設計意圖：1、讓學生理解更多關于風的知識。從小愛科學、學科學2、教育學生做事，都要動腦筋想一想做這件事是不是對別人有用。做文明小學生。） 六、課后作業(yè)：課下交流，生活中你有沒有像風娃娃一樣好心辦壞事？或者遇見過類似的事情呢？ 板書： 16 風娃娃 ／ ＼ 吹風車 吹跑風箏 吹跑衣服 吹帆船 吹斷小樹 ＼ ／ 是不是對別人有用 附送： 2019秋魯教版語文六上寫作《探索月球奧秘》word教案 【作文目的】 1、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學探索精神和人文精神。 2、在掌握一定資料的基礎上，展開聯(lián)想和想像，進行寫作訓練。 3、了解中國博大精深的文化，以及與月亮相關的傳說、典故、詩詞歌文等。 【訓練要求】 1、對搜集的材料進行加工、提煉和思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)思成文。 2、遵循想像作文的創(chuàng)作原則：合理性、積極性、探索性和啟迪性。 3、大膽想像，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造出新的形象。 【思路提示】 想像，是作者將自己頭腦中原有的感性形象、生活經(jīng)驗調(diào)動起來，根據(jù)已知的事物，推測未知的事物，補充不足的環(huán)節(jié)，從而組成并創(chuàng)造新形象。想象作文主要考察學生的想像力和創(chuàng)新力，同時要注意符合推理的合理性。 以“月球”為話題寫文章，在選材和立意上可以有如下選擇：①從人類繁衍過快，導致地球超負荷承載的角度，企盼月球變成我們第二個家園。②從月球的荒蕪角度來考慮，警戒人類要愛惜自己的星球。③從神話入手，采用故事新編的方式，寫嫦娥、玉兔、吳剛、桂樹；也可以改編和月亮有關的傳說。④可以從古代和現(xiàn)代描寫“月”的詩詞名句入手，寫文化內(nèi)涵濃厚的感悟性文章。⑤也可以跨越時空，把時間定格在未來的某一天，寫出你心中月球的新形象。 【佳作欣賞】 范文1 我的采訪日記 公元2020年。 早晨，鬧鐘響過三遍我仍然不想起床。鬧鐘未停， 又是一陣悅耳的音樂響起——是誰打我手機？極不情愿睜開眼睛一看，?。渴侵骶幍碾娫?！又有什么差遣？接電話吧。主編說：“最新任務：我國第一艘航月觀光船今天下午從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空，報社領導打算派你做全程報導……” 什么？航月？我一下子跳了起來?！白衩?，我立即行動！”…… 宇宙飛船在月球上著陸了，機長告訴我們將在月亮城停留一天。 步入月亮城，我發(fā)現(xiàn)這里的一切，已經(jīng)和我們在地球上的生活環(huán)境沒有什么兩樣，只是用高強度鋼化玻璃圍起來的“天”更藍，經(jīng)過了自動處理的空氣更新鮮，水更甜。城內(nèi)有社區(qū)、學校、醫(yī)院、購物中心。大約是月球引力太小的緣故，這里的人們走路更輕快、更飄逸，就像跳舞一般。 我隨著這批觀光游客邊走邊聊。忽然，一對白發(fā)蒼蒼的夫婦吸引了我的目光。仔細一看，不是我兒時農(nóng)村老家的王大爺老兩口嗎。我趕緊過去打招呼：“王大爺，您這也去月球啊?！蓖醮鬆斂匆娢乙卜浅８吲d，說：“還不是你奶奶纏著非要來看看鮮不可。你看，都七老八十了，還想當嫦娥?！? 王奶奶不高興了，“啪”的拍了王大爺一巴掌說：“有這么老的嫦娥嗎？”只聽“阿唷”一聲，再看王大爺，被王奶奶一下子推出老遠。王奶奶嚇壞了，忙問：“老頭子，你怎么樣？不要緊吧。”王大爺走了過來，好不奇怪：“這是怎么啦，才一動腳就飄了這么遠，像駕云一樣。” 我解釋說：“月亮上的引力只有地球上的七分之一。您以往可以跳一米高，在這兒一跳就是六七米。不信您試試。” 王大爺恍然大悟似的說：“哦，難怪人家說一蹦三丈高，原來是在月亮上跳的啊?！贝蠡锒己呛谴笮ζ饋?。 時間過得真快啊。我們馬上就要返航了?；仡^望望月亮城里的一草一木，又看看精神煥發(fā)的王大爺老兩口，我心中忽然冒出這樣一個新聞標題：農(nóng)村風光無限好，八旬嫦娥也奔月！ 【點評】：這是一篇別具一格科幻小說。如果不是涉及“登月”之事，還以為是一篇記者隨筆。似是而非之處，便是小作者的高明所在。內(nèi)容選材，新穎中透露著樸實，沒有光怪陸離的憑空臆想，所以一切都在現(xiàn)實的基礎之上：“我”，隨機航月采訪；游客，月亮城觀光旅游。這一切分明好像就是明日之事。結(jié)尾“我”心中忽然冒出的新聞標題，不僅與前文“我”的職業(yè)相呼應，又表現(xiàn)出由衷的自豪之情。 范文2 月球之旅 今年中秋節(jié)真是寂寞，不知道月球上的嫦娥是否孤單，還是也和我一樣，得看這么多字的書呢！想著想著，一陣刺眼的光芒把我包圍住了，我趕緊閉上眼睛，只聽見有人喊：“快起來，太陽神11號就要起飛了！”　　 　　“轟——”只聽一聲巨響，太空船停了下來，目的地月球到了，但好像只有我一個人走下太空船?！　? 　　我走了大約一公里，來到月球上有名的寧靜海。當我興奮地飛奔到“海”邊時，卻發(fā)現(xiàn)原來這里一滴水也沒有，到處都是凸凸凹凹的空洞，好像與傳說中的不太一樣。突然，寧靜海附近的巖石都飛舞起來，我看看四周，發(fā)現(xiàn)有一個樹形的巖石，“樹”后一對男女正東張西望。他們轉(zhuǎn)過頭來，用嚴肅的目光瞪著我，女的說：“小妹妹，你是來幫我們抓兔子的嗎？”糊里糊涂的我搖搖頭。我開始認為這不是真的，但我捏一捏臉，又痛得不得了，看來，這的確是真的。于是我問：“請問你們是嫦娥和吳剛嗎？”他們回答是。突然，從一個大的空洞里跳出一只玉兔。吳剛馬上拿起袋子，從樹形的巖石后面跳出來，把它抓住了。原來，幾百年來，嫦娥和吳剛一直在這里“守株待兔”。　 　　我決定幫嫦娥和吳剛抓兔子，但花了好長時間，連一只也沒抓到。我心里好急，煩悶間便唱起歌來。奇妙的事情發(fā)生了：月球上的兔子都圍了過來，吳剛見了很興奮，放開喉嚨便喊。玉兔們聽了，嚇得紛紛逃竄。我生氣地說：“我不抓了！”吳剛一聽，馬上賠禮道歉。突然，一陣涼風吹過，四周的景物都飛起來，嫦娥的頭發(fā)飄到我的脖子里，刺得我好癢。　　 汪！汪！我睜開眼，見家狗福仔正用尾巴撩撥我，原來剛才我是在夢中??！但愿有一天我能真正的飛向太空，登上月球。 【點評】：這是一篇典范的科幻小說，從夢境入手，描寫了作者到月球上幫嫦娥、吳剛捉兔子的景象，月球上的所見所聞彌漫著濃郁的科幻氣息，同時幽默風趣。結(jié)尾處寫“嫦娥的頭發(fā)飄到我的脖子里”出人意外，原來是“家狗福仔正用尾巴撩撥我”，從夢境回到現(xiàn)實。 范文3 時間銀行 這是月球上最隆重的一天，也是我最值得紀念的一天。 xx年5月2日，我，小月，作為第100位飛上月球的幸運兒，特批可在月球上多呆一個星期。一個星期似乎很短，可在月球上卻相當于地球10年的時間呀。 遠遠的我就看見了一個美麗的星體，我知道那就是月球，我曾無數(shù)次在夢中夢見她，夢見那反射太陽的黃色的光輝，夢見翩翩起舞的嫦娥，夢見可愛依人的月兔，夢見不只疲倦的吳剛和那棵可憐的桂樹。我也曾翻閱古人的記載，從“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”到“滿目花陰風弄影，一亭山色月窺人”來領略月球的神奇。 剛一著陸，我就迫不及待的到處走走，先留下幾個手印、腳印，作為來過的憑證。今天的月球怎么和回來的人說的不一樣？這兒一個人也沒有，沒有機器的耕作聲，也沒有黃發(fā)垂髫的嬉笑聲，只聽到遠處有鼓掌的聲音，我尋聲走去，原來今天是他們的大日子，時間銀行隆重開業(yè)了。月神嫦娥親自來剪彩，還成為儲蓄時間的第一人。 時間銀行是月博士的新創(chuàng)意，它使每個人都能自己支配時間，把多余的時間存起來，想什么時候用就什么時候用，它的創(chuàng)業(yè)理念是“我的時間我做主”。 這似乎是一件很誘人的事，見過月神后，我來到了時間銀行，喔噻，這兒的隊伍早已排到了月球的另一端，看來要儲存時間的人還真不少，為了節(jié)省時間，我只好厚著臉皮去求月神幫忙。月神爽快的為我開了通行證，我拿著通行證順利的辦了時間儲蓄，儲蓄中我試著和月球上的人聊天，他們竟也不避諱我，也許是對我們?nèi)祟愐呀?jīng)很熟悉了。 我辦了10年的儲蓄，也就不急著做事了，反正只要我的時間還在銀行中，我就永遠不會過完這10年?？蛇@只是我一廂情愿的想法。 當我散漫、悠哉的過完8年后，我只完成了原計劃的一半工作，可當我要繼續(xù)工作時，我發(fā)現(xiàn)我會重復過同一天，就是我第八年的最后一天。我一臉疑惑的找到了月博士，原來時間儲蓄也是有弊端的，每個人雖都能長壽，卻無法自己過每一天，如果你手頭的時間用完了，而其余的又存在銀行里，那你只能重復過你手頭的最后一天。我明白道理后，取出了時間，更加珍惜的過剩余的每一天，同時我也看到身邊的人庸碌單調(diào)的重復著一天的生活，我很想勸他們把時間取出來自己支配，可他們都早已沉浸在不勞而獲的“幸?！敝?。 禍不單行，正當我后悔浪費掉了許多時間時，一場前所未有的時間危機正悄悄到來。 這一天，我依然很早就起來工作，聽到隔壁的雙子巖慌張的跑回來，說：“時間危機來了，時間貶值了。”大家都瞪大了眼睛，反應快的人像箭一樣沖向銀行，剩下的人也在過了幾秒后才明白過來，奔向銀行。大家都想早點取出自己的時間，因為每隔一秒鐘都面臨著縮短生命的危險。整整一年的時間，所有人都取出了自己的時間，有的人存進去時是1000年，取出后只有600年，有的人存了50000年，取出后卻只有3000年。這時，人們終于認識到了時間的寶貴。 現(xiàn)如今，昔日門庭若市的時間銀行已變得門可羅雀，任月博士再怎樣宣傳時間銀行的好處，怎樣保證決不會再發(fā)生此類現(xiàn)象，沒有人肯把自己的時間存儲起來交給別人保管，每個人都珍惜每一天，珍惜每一秒時間，月球又出現(xiàn)一片生機勃勃，欣欣向榮的景象，這也為我此次月球之旅畫上一個完美的句號。 在臨走的前一天，我去見了月博士，他還是一臉的不解，“小月，難道我的理念有錯嗎？難道人們不想長生不老嗎？”我笑了笑，說：“不，月博士，你的想法沒有錯，誰都想長生不老，可人活著就是為了改造生活，庸碌的一生即使再長又能怎樣呢？當人們經(jīng)歷了時間危機后，真正懂得了時間的寶貴和生命的脆弱，他們不再愿意把時間和生命的支配權(quán)交給別人，他們要做生命的主人，你應該為他們感到高興才是。”月博士點了點頭。 我不知道他是否真的懂了，可我知道這次月球之旅將使我受益終生。 【點評】：1、非凡的想像力。作者插上想像的翅膀飛上月球，到“時間銀行”里儲存時間，由嫦娥親自來剪裁，月博士的創(chuàng)業(yè)理念是“我的時間我做主”，時間危機等內(nèi)容的想像就足使人嘆服，可見作者的想像力和創(chuàng)造力高人一籌。2、主題深刻。“誰都想長生不老，可人活著就是為了改造生活，庸碌的一生即使再長又能怎樣呢？當人們經(jīng)歷了時間危機后，真正懂得了時間的寶貴和生命的脆弱，他們不再愿意把時間和生命的支配權(quán)交給別人，他們要做生命的主人”。這種感悟深刻，發(fā)人深省。 3、內(nèi)容豐富。作者能夠把關于月亮的傳說比如，嫦娥，月兔，吳剛和桂樹運用到文章里；能夠把古典詩詞諸如“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”“滿目花陰風弄影，一亭山色月窺人”引用到行文里，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且也使文章充滿詩情畫意。 4、構(gòu)思新穎巧妙。文章構(gòu)思新穎，與其他想像文章相比能夠給人耳目一新的感覺。