2019秋西師版數(shù)學四上第五單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》word單元教案.doc

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2019秋西師版數(shù)學四上第五單元《三位數(shù)乘兩位數(shù) 的乘法》word單元教案 【教學內(nèi)容】 四年級上冊第74頁例1、例2，第75頁上的課堂活動及練習十四第1～4題。 【教學目標】 1．掌握整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法,并能正確進行口算。 2．探索積的變化規(guī)律，促進學生對口算方法的理解。　 3.感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移學習能力。 【教學重點】 整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 【教學難點】 積的變化規(guī)律。 【教具學具準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，引入課題　 教師：同學們，秋天果園里瓜果遍地，景色迷人！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景?。ㄕn件播放主題圖中的圖片） 教師：根據(jù)這些圖片中的信息你能提出哪些數(shù)學問題？　 學生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？ （課件一一出示這些問題） 教師：要解決這些問題，你會列式嗎？ 學生思考后，分別指名學生列式。（課件依次顯示算式） 教師：生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。（板書課題：整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。） 二、運用遷移，探究新知　 1.探究整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。 （1）探究例1，明確算法 （課件出示例1放大圖） 教師：下面讓我們走進蘋果園，看一看剛才同學們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為40030？ 學生：因為有30個400棵。 教師：能口算出這道題的答案嗎？　 學生討論，引導學生說出多種想法。 比如： 學生1：因為4003得12個百，就是1200；40030的得數(shù)是4003的10倍，所以是120010＝1xx。 學生2：先用43得12；40030的和積是43的1000倍，所以是121000＝1xx。 學生3：先用43=12，然后看因數(shù)的末尾一共有3個0，就在積12的末尾添上3個0，就是1xx。　 教師小結這肯定這三種做法，同時課件顯示：同學們的想法都不錯，請同學們比較一下這三種做法，你認為哪種做法更直接一點，更簡便一點？ 學生比較后得出第三種做法更簡便。（課件閃爍第三種算法） 教師：其實整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，都可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在積的末尾添上幾個0。 （2）課堂活動，及時鞏固 ①75頁課堂活動第1題：口算。 教師：請同學們完成第75頁課堂活動第1題的口算，答案填在書上。（課件出示題目） 學生完成后，指名學生說一說口算過程，集體訂正答案！（課件顯示答案） ②75頁課堂活動第2題：對口令。 教師：接下來我們來玩一個對口令的游戲。課件上顯示算式，你們口算出結果。（課件出示游戲要求）（以開火車的形式進行，全班同學評判） 課件出示算式，學生口算后出示答案。（算式可用76頁練習十四1題） 2.探索積的變化規(guī)律 （1）探究例2 教師：請大家用繼續(xù)用上面的方法來算一算這幾道題，把結果寫在練習本上。（課件出示例2） 學生完成后指名匯報，并說一說是怎樣計算的。（課件出示答案） 教師：仔細觀察這三個算式，從這三個算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示觀察要求） 學生結合課件提示觀察并思考。完成后指名學生結合課件匯報，課件同步顯示答案。 （2）師生共同小結 教師：誰能用自己的話說一說因數(shù)和積的變化規(guī)律？ 學生組織語言后匯報，教師用課件顯示變化規(guī)律（略。） （3）及時鞏固 （課件出示）根據(jù)243=72直接寫出下列算式的積。2403=、24030=、240300=。 學生口答，并說說自己的想法。（課件顯示答案） 三、嘗試運用，鞏固提高 學生獨立完成練習十四第2、3、4題,做完后校對答案。（課件出示題目及答案） 四、課堂小結 今天我們學習的是什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 【教學內(nèi)容】 四年級上冊75頁例3和議一議，第76頁上的課堂活動及練習十四第5-10題。 【教學目標】　 1．掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能正確進行估算。 2．借助已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法?！? 3.感受三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的價值。 【教學重點】　 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 【教學重點】　 根據(jù)數(shù)字特點及實際需要靈活選擇估算方法。 【教具學具準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、復習引入，準備學習 課件出示例3情境圖，并注明“桃園里有桃樹64棵，平均每棵收桃48千克?！? 教師：同學們，今天讓我們繼續(xù)走進豐收的果園。你能估算一下這個桃園大約能收桃多少千克嗎？怎樣列式？ 學生：6448。（課件顯示算式） 教師：怎樣估算？ 學生：把64看作60，把48看作50，因為6050＝3000，所以桃園大約能收桃3000千克。（課件同步顯示估算方法及結果） 課件出示：桃園里有桃樹64棵變?yōu)?47棵。 教師：估算一下桃園大約能收桃多少千克，又怎樣列式？ 學生：64748。（課件顯示算式） 教師：現(xiàn)在又該怎樣估算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。） 二、自主探究，學習新知 1.探究例3 （1）討論交流 教師：請大家討論一下，你準備如何對64748進行估算？在練習本上試一試。 學生討論，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同做法，并確定好發(fā)言順序。學生完成后指名匯報。 學生1：可以把647看作600，48看作50，約等于30000千克。 學生2：可以把647看作650，48看作50，約等于32500千克。 （學生匯報時，課件同步顯示估算方法及答案） （2）總結方法 教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？ 引導學生說出這些估算都是把不是整十、整百數(shù)看作接近這個數(shù)的整十、整百數(shù)來算。（課件顯示）同時教師強調(diào)寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。 （3）比較算法 教師：同學們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你更喜歡哪種估算方法呢？為什么？ 小組交流，展開討論，反饋交流情況。鼓勵學生有不同的見解。 學生1：第一種，因為這樣算很簡便。 學生2：第一種，因為把第一個數(shù)看小，把第二個數(shù)看大，更接近準確答案。 …… 2.探究議一議 教師：下面我們再來探討一個問題，怎樣估算45496？ 引導學生提出多種估算方法：把45年作50或40，把496看作500。（學生匯報后，教師小結并用課件展示這兩種估算方法） 教師：估算出結果，看相差多少？ 學生估算出結果分別是25000和xx0，相差5000。（課件顯示結果） 教師：怎樣會差異那么大呢？ 引導學生得出：由于45看成40和50都相差5，把45看成40來算少算了5個500，就是2500；把45看成50來算多算了5個500，就是2500，所以兩種結果相差5000。 教師：我們在進行估算時，有時要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。比如下面這個題目，你認為采用哪種估算方法更適合呢？為什么？ 課件出示：動物園每張門票45元，496個小朋友去參觀，大約需要準備多少錢呢？ 引導學生討論出用第一種估算方法好（課件顯示），因為第一種方法把兩個因數(shù)都看大了一點，這樣估算出來的結果肯定大于45496的積，還有多余的一點錢，以備他用。 教師：我們在進行估算時，可以靈活地選擇估算方法。但在實際生活中，要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。（課件顯示） 三、練習提高，加深理解 指導學生完成76頁課堂活動1、2題。（課件依次出示題目及答案） 四、課堂小結 通過今天的學習你有哪些收獲？ 五、布置作業(yè) 練習十四5－10題。 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(一) 【教學內(nèi)容】 四年級上冊第78、79頁上的例l及相應的課堂活動，練習十五第1~2題。 【教學目標】 1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2．能應用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。 【教學重點】 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學難點】 乘第二個因數(shù)十位時積的寫法。 【教具學具準備】 教師準備多媒體課件、視頻展示臺。 【教學過程】 一、復習引入，準備學習 1.口算。（課件出示題目及答案） 1232＝、12330＝、3247＝、32420=、1124=、11230＝ 學生完成后，集體訂正，并讓學生說一說是怎樣算的。 2、用豎式計算。（課件出示題目及答案） 2332 2427 指名兩名學生板演，其余學生在練習本上計算，完成后集體評議。 教師：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？ 引導學生說出：用第二個因數(shù)的個位和十位分別去乘第一個因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾；最后再把兩次乘得的積加起來。（課件顯示） 教師：這節(jié)課我們要在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）。） 二、探究例1，學習新知 1.提出問題 多媒體課件出示例1情境圖。 教師：我們繼續(xù)走進豐收的果園。從題目中你了解了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生1：張阿姨32時共采摘臍橙多少千克？ 學生2：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？ （學生回答后，課件顯示以上兩個問題） 2.初步嘗試 （1）嘗試口算 教師：我們先來解決第一個問題，該怎樣列式呢？ 學生列出算式：12332。（課件顯示算式并板書） 教師：如果要口算12332，你覺得該怎樣口算？ 引導學生說出：可以先口算1232＝246，再口算12330＝3690，再把246+3690＝3936。 （2）嘗試筆算 教師：是不是感覺口算起來很困難？也容易出錯？如果數(shù)字再大一些，我估計就有同學吃不消了。為了讓計算更準確，通常我們用豎式來進行計算。你能仿照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法用豎立計算12332嗎？試試看。 學生嘗試計算，教師巡視指導，做完后讓學生同桌或小組進行交流。 教師：現(xiàn)在我請一位同學上臺來給大家講講自己是怎樣計算的？ 指名學生上臺匯報，學生匯報時重點讓學生說清楚：先算什么，再算什么，積怎樣寫，最后又怎么辦。（課件顯示結果） （3）探討難點 教師：其實啊用豎式計算12332和我們剛才口算12332有相似之處，都是把12332拆成兩個部分來計算，先算1232，再算12330，最后把兩次乘得的積加起來。只不過用豎式計算第二步12330的時候，積的寫法有所不同。請大家仔細看一看**同學剛才所列的堅式，12330這一步，積是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 引導學生觀察后說出：計算12330這一步時，由于第二個因數(shù)的3在十位上，表示3個十，與123個位上的3相乘，就得9個十，也就是90，所以9應寫在十位上，個位的0省略不寫，因為9寫在十位上就已經(jīng)能表示9個十了。也就是說12330的積要從十位寫起。 3.再次嘗試 教師：現(xiàn)在請同學用同樣的方法去解決一下第2個問題。 學生獨立解決問題（二），完成后指名上臺匯報，重點說說是怎樣用豎式計算的。（課件顯示第二個問題的算式及結果） 4.總結算法 教師：請大家仔細觀察這兩個三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式，你覺得它和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法一樣嗎？ 引導學生說出：一樣，只是多乘一位。 教師：那三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣用豎式計算呢？同桌說一說。 學生討論后匯報：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)的各個數(shù)位分別去乘第一個因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾；最后再把幾次乘得的積加起來。（課件顯示，學生齊讀） 5.提煉數(shù)量關系 教師：剛才解決這兩個數(shù)學問題，用到的數(shù)量關系分別是什么？ 學生1：每時采摘的千克數(shù)時間＝一共采摘的千克數(shù)。 學生2：每天包裝的筐數(shù)時間＝一共包裝的筐數(shù) 教師：其實啊這兩個問題都是與做工有關的問題，每時采摘的千克數(shù)和每天包裝的筐數(shù)都是工作效率，那么能不能把兩個數(shù)量關系合并成一個通用的數(shù)量關系呢？ 引導學生說出：兩個數(shù)量關系都可以用工作效率工作時間＝工作總量。（課件顯示） 三、練習提高，加深理解 1.數(shù)學書79頁課堂活動（課件出示題目） 學生獨立完成，完成后指名學生上臺匯報展示。（可讓學生邊板書邊匯報；也可指名4名學生板演，完成后結合豎式介紹自己的算法。） 2.數(shù)學醫(yī)院（課件出示題目及答案） 學生獨立判斷后，說出錯在哪里，應怎樣改正。 3.數(shù)學書81頁練習十五1、2題。 學生獨立完成后校對答案。（課件出示題目及答案） 四、課堂小結 今天我們學習了什么知識？你的收獲是什么？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二） 【教學內(nèi)容】 教科書第79-80頁例2，議一議及課堂活動1題，和2題前兩小題，練習十五第3-5題。 【教學目標】 1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數(shù)末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 2．初步感受行程問題中的基本數(shù)量關系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。 【教學重點】 因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學難點】 因數(shù)末尾0的處理方法及其余數(shù)位的對齊方法。 【教具學具準備】 教師準備多媒體課件、視頻展示臺。 【教學過程】 一、復習引入，準備學習 口算下面各題。（課件出示題目及答案） 2040＝ 1820＝ 1650＝ 2403＝ 10010＝ 30020＝ 40030＝ 15010＝ 匯報時讓學生說說自己的口算方法。 教師：今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）。） 二、引導探究，學習新知 1.探究例2（課件出示例2情景圖） （1）讀懂題意，列出算式 教師：你從題目中獲取了哪些信息？要解決的問題是什么？ 學生：獲取的信息有…… 教師：怎樣解決這個問題？該怎樣列式？ 引導學生說出：王叔叔家到果園的路程＝每分行的米數(shù)時間，列式為24030。（課件顯示數(shù)量關系和算式。） （2）引發(fā)思考，類推算法 教師：你打算怎樣來計算24030？同桌交流一下。 學生交流后匯報。 學生1：可以口算，先用243＝72，然后看因數(shù)中一共有兩個0，就在72的后面添上2個0得7200。 學生2：還是先用243＝72，24030比243第一個因數(shù)擴大了10倍，第2個因數(shù)擴大了10倍，積就要擴大100倍，72擴大100就是7200。 學生匯報后，教師小結并用課件展示以上兩種口算方法。 教師：同學們非常聰明，用口算就解決了這個問題，如果要筆算24030，該怎樣用豎式計算呢？請同學們在練習本上試試看。 學生獨立完成，教師巡視指導，重點發(fā)現(xiàn)不同的豎式計算方法，為后面匯報交流挑選典型做法。 （3）匯報展示，碰撞思維 指名學生上臺匯報思考過程及結果，學生可能有以下兩種豎式計算方法（學生邊板書邊解說）： 教師：這道題和我們昨天研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？為什么可以這樣來計算？ 引導學生說出：昨天學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因數(shù)末尾沒有0；第二種算法簡便；第二種做法是把24030看成243，兩個因數(shù)都縮小了10倍，積就會縮小100倍，要得到24030的積，就要把243的積72擴大100倍，也就是在72的后面添上兩個0。 （4）教師點撥，理解算法 教師：請同學們繼續(xù)看到第二個豎式（教師邊解說，邊板書），24030兩個因數(shù)的末尾都有一個0（用紅色粉筆畫豎虛線將兩個因數(shù)末尾的0與前面的24和3分隔開來），在計算的時候我們把它看成243（寫243的豎式），算出積是72（板書），72是243的積，要得到24030的積怎么辦呢？（在旁邊板書24030的豎式）想24—240擴大了10倍，3—30也擴大了10倍，積就要擴大100倍，就要在72的后面添上兩個0，就是7200（板書）。 教師邊點撥邊板書如下： 教師：請同學們小組交流一下，怎樣用豎式計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？ 學生討論后匯報：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，只把0前面的數(shù)相乘；乘出積后，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的后面添上幾個0。 （4）及時鞏固，運用算法 ①算一算課堂活動的第2題的第1小題：23040。 學生獨立完成后，課件顯示用豎式計算的方法，全班核對，同時結合豎式幫助學生梳理算法。教師強調(diào)由于計算的時候只計算了234所以只需要把234的數(shù)位對齊就行。（課件顯示溫馨提示） ②教師：我們繼續(xù)挑戰(zhàn)，算一算：38087（課件出示題目）。請大家想一想，計算的時候我們只需要計算多少乘多少？寫豎式時數(shù)位怎樣對？ 引導學生說出：因為計算時只需要計算3887，所以只需要把380中的前兩個數(shù)字38和87的數(shù)位對整齊既可，380后面0不對數(shù)位。（課件出示溫馨提示） 學生弄清楚怎樣對齊數(shù)位后，再獨立計算。完成后指名學生上臺邊板演邊匯報是怎樣計算的。 2.課堂活動。 （1）提出問題，引發(fā)思考 教師：同學們學得不錯，已經(jīng)掌握了因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。下面我們來看一看這樣一個問題：怎樣用豎式計算34386？（課件出示）請同學們以小組為單位在練習本上解決這道題，看一看有幾種寫豎式的方法？哪種方法更簡單。 （2）小組交流，解決問題 學生分組探究34386不同的豎式計算方法，在計算的過程中感受兩種計算方法的異同。 （3）匯報展示，釋疑解惑 指名不同豎式寫法的同學到臺上匯報，學生匯報時邊匯報邊板書。 學生匯報后，教師小結并用課件展示兩種不同的豎式寫法，并組織全班交流：兩種列豎式的方法，哪種更簡便，為什么？（課件顯示提問） 引導學生小結：如果按書寫順序，一般會寫成34386，但如果寫成38634會更符合大家的計算習慣，在最后求和時，只是兩個數(shù)相加，而第一種是三個相加，所以，第二種寫法計算起來更加簡便，而且不容易出錯。（課件閃爍第二種做法。） （4）嘗試計算，再次加深 用豎式計算：43835。（課件出示題目及簡便的豎式寫法） 做完后結合課件核對答案。 三、練習提高，加深理解 學生獨立完成練習十五的第3題，教師巡視指導。最先完成的6名同學上臺板演，集體評議。 四、課堂小結 今天我們學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學習的有什么不同？怎樣計算？ 五、課堂作業(yè) 練習十五第4－5題。 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（三） 【教學內(nèi)容】 教科書第80頁例3，課堂活動2題后兩題，練習十五第6-10題。 【教學目標】 1．使學生掌握因數(shù)中間有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法，會正確計算。 2．理解并掌握路程、速度、時間三者的關系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。 3.感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生的學習興趣。 【教學重點】 因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學難點】 因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位方法。 【教具學具準備】 教師準備多媒體課件、視頻展示臺。 【教學過程】 一、復習舊知，準備學習 1.口算下面各題，并說一說是怎樣口算的。（課件出示題目及答案） 2030＝ 4050＝ 30400＝ 20130＝ 24030＝ 30070＝ 41020＝ 70120＝ 開火車的形式完成。 2.估算下面各題，并與同學們交流一下你的估算方法。（課件出示題目） 20932≈ 47219≈ 56839≈ 分別指名估算，并說說怎樣估算的。 3.用豎式計算下面各題。（課件出示題目） 55070 29420 34216 抽三名學生板演，完成后集體評議。 三、自主學習，探究新知 1.探究例3 （1）讀懂題意，列出算式 教師：從題中你獲得了哪些信息？要解決的問題是什么？ 學生1：我知道了列車每時要行駛108km，需要行駛18時。 學生2：問題就是求水果基礎到廣州的鐵路長多少千米？ 教師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？ 學生列式：10818。（課件顯示算式） 教師：為什么這樣列式？ 教師不用強調(diào)“速度時間＝路程”的數(shù)量關系，只要理解每時行駛108km,求兩地之間的鐵路長就是求18個108km的和就可以了。 （2）嘗試計算，探討算法 請學生試著算一算這個題。完成后，抽一名學生到臺上邊板演邊匯報自己的計算方法，教師適時指導，集體評議。（課件顯示答案） 教師：你們是這樣計算的嗎？在用豎式計算這道題時大家發(fā)現(xiàn)了什么新問題？ 學生：108的中間是0。 教師：那該怎么算？計算的過程中要注意些什么？ 引導學生結合豎式討論：10818，用8去乘108時，8乘8等于64，向十位進6，8乘0等于0，加上進上來的6，在十位上寫6，但8去乘1時得到8個百，就對應著百位寫8，注意不要把8寫在十位上了。用18的1去乘108時，注意1乘1要對應著向千位寫，切不可寫在百位上。 2.探究行程問題中的基本數(shù)量關系。 教師：這是一個關于行程的問題，大家知道列車每小時行的千米數(shù)叫什么？行駛的18時叫什么？所求的水果基地到廣州的鐵路長又叫什么嗎？它們之間有什么樣的數(shù)量關系？ 引導學生小結：速度時間＝路程。（課件顯示） 三、練習提高，加深理解 1.課件出示第80頁“課堂活動”第2題后面兩個題。 學生獨立完成，再集體交流算法。 2.課件出示教科書第82頁第7題。 教師：請你當醫(yī)生診斷這幾道題有沒有錯誤，如果有錯誤請你改正過來。 學生完成后匯報交流。（課件顯示答案及改正方法） 教師小結：哪一位相乘滿幾十，要注意向前一位進幾，并且在計算前一位時一定要注意加上進位的數(shù)；一個因數(shù)中間有0，用另一個因數(shù)去乘這個三位數(shù)時，要注意十位或百位上的數(shù)該怎樣處理。 3.在作業(yè)本上完成教科書第82頁第6、8、9、10題。 四、全課小結 教師：通過這節(jié)課的學習，你獲得了什么知識？ 解決問題（一） 【教學內(nèi)容】 四年級上冊第84頁的例1及課堂活動，練習十六第1～2題。 【教學目標】 1．經(jīng)歷運用所學知識解決實際問題的過程，促進學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。　 2．能應用所學知識解決簡單的做工問題，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力?！? 3．感受三位數(shù)乘兩位數(shù)在解決問題中的作用，培養(yǎng)學生的應用意識。 【教學重點】 理清解題思路并正確解答。 【教學難點】 用不同的方法解決同一問題。 【教具學具準備】 多媒體課件、視頻展示臺。　 【教學過程】 一、引入課題，準備學習 教師：我們在前面學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，這些知識在生活中都應用得相當廣泛。這節(jié)課我們就用這些知識來解決問題。 板書課題：解決問題。 二、進行新課 1.準備題。 多媒體課件出示例1情境圖。 課件再出示：6臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每臺每天鋪150m,一天一共鋪多少米? 學生獨立思考,完成在作業(yè)本上,然后集體訂正。（課件顯示算式及答案） 2．教學例1。 多媒體課件將準備題變成例1。 6臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每臺每天鋪150m,40天可以完成任務。這條公路長多少千米? （1）獨立思考，嘗試解決 教師：請同學們在練習本上嘗試解決這個問題。 學生獨立思考并解答。 （2）展示匯報，全班交流 分別指名不同做法的學生匯報，全班評判： 學生1：150640=90040=36000（m）=36km 學生2：150406＝60006 =36000（m）=36km （3）探討算法，加深理解 教師結合課件讓學生說說每一步計算的是什么，幫助學生加深理解。 教師：用到第一種解法的同學,能說說你是怎樣想的嗎?第一步算的是什么？第二步呢？最后還要注意什么？ 學生：（略）。 教師：用到第二種解法的同學，能說說你的想法嗎？第一步算的是…第二步呢？同樣最后要注意什么？ 學生： （略）。 3．小結提升。 教師：通過解決這個問題，你覺得在解決問題的過程中要注意些什么？ 引導學生說出要注意分析解決問題的條件和問題，再根據(jù)題意確定解決問題的總體思路，最后根據(jù)這個思路完成具體的解決問題的過程。 4．課堂活動。 多媒體課件出示課堂活動的情境圖。 教師：從圖中你知道些什么？ 要解決的問題地什么？ 引導學生說出圖中的條件和問題，然后讓學生獨立計算。 學生完成后，教師結合課件讓學生說說兩種不同做法的解題思路（略）。 三、課堂小結 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？ 四、課堂作業(yè) 1．練習十六第1題。 學生獨立完成，再集體訂正。 2．練習十六第2題。 指導學生思考解決這個問題需要哪些條件，引導學生討論：題目中的“一共有18輛車? 一個月（30天）能運多少噸礦石？”是否有用，為什么，再具體思考問題的解決辦法。 解決問題（二） 【教學內(nèi)容】 四年級上冊第85頁上的例2及課堂活動，練習十六第3～7題。 【教學目標】 1．經(jīng)歷運用所學知識解決實際問題的過程，促進學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。 2．能應用所學知識解決簡單的行程問題，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。 3．通過解決問題，讓學生掌握一些解決問題的策略，能在解決問題的過程中獲得一些價值體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。 【教學重點】 初步學會分析數(shù)量關系，理清解題思路。 【教學難點】 正確分析數(shù)量關系。 【教具學具準備】 多媒體課件（例2、課堂活動的情境圖）、視頻展示臺。 【教學過程】 一、導入課題，準備學習 教師：前一節(jié)課我們運用所學知識解決了生活中的一些實際問題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書課題：解決問題（二）。） 二、引導探究，學習新知 1.探究例2。 課件出示例2。 （1）讀懂題意，理清思路 教師：你能從表中知道哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？ 學生回答（略）。 教師引導學生分析數(shù)量關系、理清解題思路：這是一個典型的行程問題，要求該市至北京的鐵路長就是求什么？（生：路程）求路的數(shù)量關系是什么？（生：路程＝速度時間）也就是說求路程必須知道什么條件？題目中有沒有告訴？（生：必須知道速度和時間，列車行駛的速度題目中已經(jīng)告訴是102千米/時，行駛的時間沒有告訴，要根據(jù)發(fā)車時間和到達時間來計算。）所以這道題要先求什么，再求什么？（生：先求時間，再求路程。）（學生回答后，教師用課件閃爍或顯示相應內(nèi)容） （2）獨立思考，交流匯報 教師：解題的思路已經(jīng)清晰了，現(xiàn)在同學們能解決這個問題了嗎？請同學們獨立列式計算并小組內(nèi)交流做法。 學生獨立完成并小組交流，完成后指名上臺匯報展示（可讓學生拿作業(yè)本到視頻臺上展示；也可讓學生上臺邊板書，邊介紹自己的做法。）：24-8+13=29（h）、10229≈3000(km) 。匯報時重點讓學生說出每一步計算的是什么，另外提醒學生注意最后的結果應估算，要用約等號。 （3）小結提升，明確步驟 教師：通過解決這個問題，你覺得應怎樣的步驟來解決問題？ 引導學生說出：先要找出題目的已知條件和問題，再分析解決問題所必須條件，確定解決問題的思路，最后根據(jù)這個思路列式計算并解答。（可引導學生將解決問題的步驟小結為：一找（找已知條件和問題）；二定，（分析數(shù)量關系，確定解題思路）；三列（列出算式）；四解答（計算并寫答語）。 2．課堂活動。 課件出示課堂活動的情境圖。 教師：從圖中你知道了哪些信息？要解決的問題是什么？ 學生回答（略）。 教師：要解決這個問題，必須知道哪些條件？這些條件都告訴了嗎？如果沒有告訴分別該怎樣計算？請同學們分組討論，并在練習本上解決這個問題。 學生分組討論，教師巡視并參與其中。完成后指名不同做法的學生匯報，匯報時按如下順序匯報： 學生1：要求李阿姨一家3人去內(nèi)蒙古草原比去海南三亞要多花多少錢，必須知道去海南三亞要花多少錢和去蒙古草原要花多少錢。這兩個條件題目中都沒有告訴，可以根據(jù)蒙古草原5日游價格：1280元/人，求出去蒙古草原要花多少錢；根據(jù)海南三亞5日游價格：980元/人，求出去海南三亞要花多少錢。所以，這道題要先分別算出去內(nèi)蒙古草原和海南三亞要花多少錢，再算多花多少錢。列式為：12803-9803＝900（元）。12803算的時去蒙古草原要花的錢，9803算的是去海南三亞要花的錢，最后相減算的是去蒙古草原比海南三亞多花的錢。 學生2：我是這樣想的，要求李阿姨一家3人去內(nèi)蒙古草原比去海南三亞要多花多少錢，必須知道每個人多花多少錢和一共有幾人，題目中已經(jīng)知道了一共有3個，就需要先算出每個要多花多少錢，根據(jù)去蒙古草原和海南三亞的價格就可以求出每個人要多花的錢。所以，解決這個問題要先求每個人多花的錢，再求3個人多花的錢。列式為：（1280－980）3＝900（元），（1280－980）算的是每個人多花的錢，再乘3算的是3個人多花的錢。 教師在學生匯報的同時，分別板書如下： 12803-9803 ＝3840－2940 ＝900（元） （1280－980）3 ＝3003 ＝900（元） 匯報時重點讓學生說清楚是怎樣思考的，先算什么，再算什么。 三、練習提高、加深理解 1．指導學生完成練習十六第3題。（課件出示） 先讓學生說說解題思路，教師根據(jù)學生的回答閃爍或顯示相應內(nèi)容，再讓學生列式解答并匯報。 2．指導學生完成練習十六第4題。（課件出示） 先讓學生說說解題思路，教師根據(jù)學生的回答閃爍或顯示相應內(nèi)容，再讓學生獨立解答，最后全班交流。 四、課堂小結 教師：學了這節(jié)課，你有哪些收獲和體會？ 學生交流回答。 五、課堂作業(yè) 練習十六第5～7題。 解決第7小題時，注意指導學生計算從xx年8月8日到8月24日中間經(jīng)歷的時間：24-8+1=17（天）。 整理與復習 【教學內(nèi)容】 四年級上冊第88頁整理和復習，練習十七。 【教學目標】 1．通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。 2.通過整理和復習，培養(yǎng)學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生自覺整理數(shù)學知識的習慣和能力。 3.進一步發(fā)展學生綜合應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。 【教學重難點】 乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算。 【教具學具準備】 多媒體課件、視頻展示臺。 【教學過程】 一、梳理知識，溝通聯(lián)系 1.教師：本單元我們學習了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。 學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學生的匯報逐步形成如下板書： 2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學書88頁1-4題。（課件依次出示以下各題及答案） （1）出示教科書第88頁第1題。 抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數(shù)乘整十數(shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（課件顯示） （2）出示教科書第88頁第2題。 指名學生口答，并說出估算方法，教師用課件顯示相應內(nèi)容。最后讓學生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學生回答后，課件顯示。） （3）完成教科書第88頁第3題。 學生獨立完成后（可指名上臺板演），課件顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么？（學生匯報后，課件顯示計算方法） （4）完成教科書第88頁第4題。 先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學生的回答課件顯示相應內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。 二、基本練習，鞏固提高 1.完成教科書第89頁第1、2題。（課件出示題目及答案） 學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規(guī)律。（課件顯示規(guī)律） 2.完成教科書第89頁第4題。（課件出示題目） 學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。 教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？ 學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000m。 學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400m。 學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700m。 （課件展示以上三種估算方法。） 3.完成教科書第89頁第5題。（課件出示題目及估算方法） 學生估算：24365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。 三、拓展練習，促進發(fā)展 課件出示教科書第90頁的思考題。 教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關？ 學生1：運費少和路程有關。 學生2：運費少還和運的質量有關。（課件顯示：與運費少相關的因素） 教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？ 學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。 學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（課件顯示） 教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？ 學生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)路程”來計算。（如期學生不能說出，則由教師告知學生。）（課件顯示） 教師：現(xiàn)在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。 學生獨立計算后匯報。 學生1：如果運到1號倉庫，總運量是4010+3020+2030＝1600 學生2：如果運到2號倉庫，總運量是5010+3010+2020＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。 四、全課小結 教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲？ 五、布置作業(yè) 數(shù)學書89頁3題，90頁6、7、8題。 六、課外閱讀 數(shù)學書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。 附送： 2019秋鄂教版品社三上第一單元《我在家庭中幸福 成長》word單元教案 教學目標： 1、 了解大家庭的組成結構和家人之間的親屬關系，學會與親人之間的正確稱呼。 2、 感受家的團結與和睦，體會家對每個人的重要性。 3、 回憶與家人在一起的時光，能講述與家人一起時發(fā)生的故事，感受家的溫暖。 課時安排： 2課時 第一課時 話題一 ： 我的家人 一． 談話導入。 1． 師出示自己的全家福，向學生介紹。 2． 你的家人有哪些？你能介紹給大家聽嗎？快拿出課前準備的照片吧！ 二． 體驗，交流，感受。 1． 拿出自己家的全家福，在四人小組內(nèi)交流一下，注意說清楚：照片上都有誰？他們和你分別是什么關系？這張照片是什么時候照的？講一講照片上的故事。 2． 學生組內(nèi)交流，師巡視傾聽。 3． 誰愿意把自己的全家福介紹給大家，讓大家來認識一下你的家里人？ 指名交流。 4． 收集幾名學生的全家福，讓學生分別感受一下，一家人的相似之處。 三． 了解家庭關系。 1． 你知道怎么稱呼家里的每一個人嗎？看書上第3頁的關系圖，試著填一填。 2． 指名說一說你是怎么填的？為什么這樣填？ 3． 還有一些家庭成員，你知道該怎么稱呼嗎？請你來接。學生自己完成書上的填空。 4． 指名說一說，集體訂正。 四． 課堂小結。 一家人在一起是多么快樂的一件事呀！你們家里都發(fā)生過哪些讓你難忘的事？下節(jié)課我們就來講一講。 第二課時 話題二 ： 我家的故事 一． 復習導入。 還記得上節(jié)課我們介紹了自己的全家福嗎？全家人在一塊兒照相是件令人高興的事兒?？墒?，在每個人的家里，會有許多的故事，有歡樂，有悲傷，有激動，有煩惱，它們都是令人難忘的。這節(jié)課，我們就來講一講你和家人一起發(fā)生的故事。 二． 交流，體會，感受。 1． 四人小組內(nèi)交流一下自己家里的故事。選一個講得好的同學作為小組的代表。 學生交流，師巡視傾聽。 2． 各小組代表上臺講自己家里的故事。其他學生仔細聽，然后說一說這個同學的家有什么特點？教師作一定指導，引導學生明白每個家庭都是不一樣的，每個家庭里都有自己的故事。 3． 聽了這么多的家庭故事，你發(fā)現(xiàn)自己的家與別人的家有什么不一樣的地方嗎？又有哪些相同的地方？讓學生簡單講一講。 三． 課堂小結。 每個家庭都有自己的故事。我們生活在自己的溫暖家庭中，感受著來自不同親人對我們的愛?；丶蚁胍幌?，問一問爸爸媽媽，家人是怎么關愛我們的？下節(jié)課，我們再來講一講家人關愛我們的故事。 第二課 愛的港灣 教學目標： 1． 回憶家人對自己的關愛，感受來自家人的愛。 2． 了解父母的工作情況，體會父母的辛苦。 3． 在了解父母辛苦的基礎上，學會付出自己的愛，讓父母也感受到自己的成長給他們帶來的快樂。 課時安排： 3課時 第一課時 話題一 ： 家人關愛我 一． 談話導入。 1． 師：開學這一段時間，學校里的事特別多，我每天都忙得不可開交?？梢换氐郊遥业陌职謰寢尵蜑槲易龊昧讼銍妵姷娘埐?。吃到那可口的飯菜，我一天的煩惱全都沒了。我感受到自己的家無比溫暖。同學們，你們每天回家有這樣的感覺嗎？ 2． 家就像我們避風的港灣。（板書：港灣）我們就是那一只只在海中漂泊的小船。當我們回到自己溫暖的家里，就會感受到風平浪靜。在這個港灣里，家人給了我們無私的愛。這節(jié)課，我們就來回憶一下家人給我們的愛。 二． 交流，感受，體會。 1． 你還記得家人平時是怎樣關心自己的嗎？ 指名說一說，引導學生從生活關心、學習關心等方面說一說家人是怎么關心自己的，從而體會家人對自己的關愛。 2． 父母為了我們的健康成長，付出了自己無私的愛?？墒?，父母有時也會批評我們，讓我們心里覺得不舒服呢！你有這種情況嗎？ 讓學生大膽說一說家長批評自己的事。 3． 父母批評責備了我們，是不是他們就不愛我們了呢？ 引導學生站在父母的角度和立場上換位思考，體會父母批評我們時的心情是怎樣的。 4． 是啊，為了我們的成長，父母有時也會著急，也會生氣，可他們也是為我們好啊。現(xiàn)在你能體會父母為什么會批評自己了嗎？你還會怪他們嗎？再問問剛才說反面事例的學生，讓他們談談自己的感受。 三． 角色體驗，情感升華。 1． 大家都有自己被家人關愛的故事。下面就把你的故事在四人小組里講一講，然后選一個故事，在小組里面演一演。 學生組內(nèi)交流，師巡視，相機指導表演。 2． 指名演一演父母關愛自己孩子的故事。演后讓學生評一評，故事中的父母是怎樣的父母。 3． 有個小朋友平時總覺得爸爸不關心自己，可是，有一件事讓他改變了看法。他把故事寫在了自己的日記里。聽老師讀日記，學生感受文中的父親給孩子的愛。 4． 你們的父母也和這位父親一樣，時刻關心愛護著你們，希望你們能夠快樂、健康地成長。他們這么關心你們，你們有什么話想對他們說呢？ 引導學生大膽表達自己對父母的愛。 四． 拓展延伸。 回家以后，把你們想對父母說的心里話講給他們聽一聽，他們一定會非常高興的。 第二課時 話題二：爸爸媽媽真辛苦 課前準備：回家問一問媽媽：當你還在媽媽肚子里的時候，她有什么感受？再調(diào)查一下爸爸每天的工作情況是怎樣的？ 一． 反饋導入。 1． 課前，老師讓你們回家問一問媽媽：當你還在媽媽肚子里的時候，她有什么感受？有誰來說一說。 指名交流，盡量多讓幾名學生說。 二．游戲感悟。 1．玩游戲：我來當媽媽。讓幾名學生將裝滿書的書包反背在胸前，然后從樓上走到操場上走一圈，再上樓來。中途不能把書包取下來。 2． 說一說：你背著沉重的書包上下樓有什么感受？ 3． 想一想：當你還在媽媽肚子里面的時候，媽媽每天都要挺著肚子去上班，多辛苦啊。游戲玩完了，你想對媽媽說些什么？ 4． 是啊，媽媽是我們最親的人，她給了解我們生命，還無微不至地照顧著了們呢！你們平時注意傾聽過媽媽的腳步聲嗎？借助教材中的內(nèi)容，讓學生感受媽媽的一天是怎么度過的。 5． 從媽媽的腳步聲中我們感受到愛，感受到辛苦。我們能為媽媽做點什么呢？說一說，然后在書上寫一寫。 四． 調(diào)查反饋。 1、 媽媽關心著我們。爸爸也是一樣的。把你調(diào)查的爸爸一天的工作情況在四人小組內(nèi)交流一下，看看爸爸的一天是怎么度過的？ 2、 指名交流自己調(diào)查的情況。 3、 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？爸爸每天也是非常辛苦的?？伤麖膩聿辉谖覀兠媲敖锌嘟欣?。你們知道他是怎么想的嗎？引導學生站在父親的角度想一想，為什么要辛苦地工作。 4、 你有什么話對爸爸說？ 五． 拓展延伸。 回家把你們想對父母說的話說給他們聽。再想想自己將怎樣對他們付出自己的愛。 第三課時 話題三：我也有愛 一． 復習導入。 在前面的學習中，我們知道每個人都有一個溫暖的家。在這個家里，我們感受著來自家人的無限關愛。我們也是家里的一員，當我們享受著來自家人的關愛時，也應該學會付出自己的愛。你愛你的家嗎？愛你的爸爸媽媽和家人嗎？你準備怎樣回報他們給你的愛？這節(jié)課，我們就來說一說自己的愛。 二． 交流，體會，感受。 1． 四人小組內(nèi)講一講自己是怎么關心家里人的？每一組選取一個大家都認為做得好的同學，讓他上臺講給大家聽。 學生交流，師巡視傾聽。 2． 各組代表上臺講自己關愛家人的故事。 3． 說一說，聽了這些同學講的故事，你有什么感受？引導學生感受自己為家人付出是一件非?？鞓返氖拢瑫r明白不讓家人為自己擔心也是對家人的一種愛的表現(xiàn)。 4． 我們還有沒有做得不夠好的地方？想一想，你打算怎么做，才能讓家人感受到你對他們的關心呢？ 5． 在父母的呵護下，我們健康成長；在家人的祝福聲中，我們度過了一個又一個難忘的生日?？墒谴蠹抑栏改傅纳諉幔客瓿傻?2頁的調(diào)查表。 6． 有的同學知道父母的生日，有的同學卻不知道，你對這種現(xiàn)象有什么感想？把你的感想寫在書上。 學生寫完后指名讀一讀。 三． 拓展延伸。 1、 回家為家人做一兩件力所能及的事。 2、 了解父母的生日，在他們過生日的時候，給他們一份意外的驚喜。 3、 欣賞第13頁的美文，了解父親節(jié)和母親節(jié)。 第三課 安全地成長 教學目標： 1． 學會保護自己，知道當一個人獨自在家時有陌生人來訪應該怎樣處理。 2． 知道一些安全用電、防火的常識，遠離電、火等有危險的物品。 3． 了解日常生活中可能會傷到自己的一些行為，避免發(fā)生危險。 4． 初步掌握處理自己受傷的方式方法，學會播打急救電話。 課時安排： 3課時 第一課時 話題一：獨自在家 一． 談話導入。 1． 放暑假的時候，你們每天在家都做些什么？ 學生自由發(fā)言。 2． 我們雖然放了暑假，可爸爸媽媽還是得每天上班，只好把我們一個人留在家里。當獨自在家時，如果有陌生人敲門，我們該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來討論這個話題。 二． 討論、表演、感悟。 1． 你們放假在家里，有沒有這種情況發(fā)生在你們身上呢？誰來說一說。 指名說一說自己的經(jīng)歷。 2． 遇到這種情況，該怎么辦呢？是開門還是不開門呢？ （1） 指名說一說看法。 （2） 四人小組內(nèi)交流討論。 （3） 指名說說討論的結果。 3． 看來，大家都很為難。是呀，開門吧，怕是壞人；不開門吧，又不夠禮貌。怎么辦呢？大家想一想，來敲門的都可能是些什么人？ 4． 學生大膽發(fā)言，師歸納學生的發(fā)言，并板書在黑板上。 可能產(chǎn)生的結果：（1）是熟人，來找爸爸媽媽的。（2）是陌生人，但卻是爸爸媽媽事先約好的人來了，爸爸媽媽不在家。（3）是陌生人，他說是來找爸爸媽媽的，自己也不能肯定。 5． 分小組分別演一演這幾種情況，看看當爸爸媽媽不在家時，我們遇到這些情況該怎么做？ 6． 指小組上臺表演。然后讓其他學生評一評，說說他們的做法好不好，為什么？ 三． 小結。 當我們獨自在家里時，如果有陌生人來訪，一定要動腦筋，既不輕信他人的花言巧語，也不要沒禮貌。學會保護自己的安全最重要。 第二課時 話題二：遠離危險 一． 新聞導入。 1． 師事先找一找報紙上有關因為電和火導致災害的新聞兩則。把新聞讀給學生聽。 2． 聽了這兩則新聞，你們認為，日常生活中最被我們忽視而又最容易傷害到我們的東西有哪些？ 學生大膽發(fā)言，師歸納出電和火是生活災害的兩大根源。 二． 討論，交流，領悟。 1． 你們知道哪些安全用電的常識？ （1） 四人小組內(nèi)交流一下。 （2） 指名說一說。 （3） 把書中沒寫到的用電常識寫在書上。 2． 指名讀一讀第16頁的小資料。然后在四人小組內(nèi)交流一下自己所知道的防火小常識。 指名交流。 3． 在生活中，除了電和火會直接或間接地給人們帶來傷害，有時，我們自己行為的疏忽大意，也會給自己造成傷害?？纯磿系?7頁的幾幅圖。想一想，他們這樣做可能會有什么后果？ 指名交流。 4． 想一想，你平時做過哪些可能給自己造成傷害的事？今后你會怎么提醒自己？講一講，也提醒一下同學。 三． 小結。 只有隨時防范，才能保護好自己的安全。 第三課時 話題三：當我受傷時 一． 教材故事導入。 1． 有幾位同學出了些小事故，讓我們幫幫他們吧。 2． 看書第18頁的幾幅圖，在小組內(nèi)自由選擇感興趣的話題討論一下，可以怎么幫助他們？ 3． 指名交流，選出最好的辦法。 二． 交流，表演，體驗。 1． 你遇到過哪些小事故？講一講。 2． 當你遇到小事故的時候是怎么處理的？在小組內(nèi)講一講，并選一個你們認為有代表性的事故演一演。如果有處理得不好的地方，讓小組內(nèi)的成員為你出出主意。 學生自由交流，師巡視，相機選取有討論價值的材料。 3． 指名交流一下，并把當時的情況演一演。然后讓其他學生評一評，這樣的處理方法好不好，為什么？還有沒有更好的處理方法。 4． 遇到危險時，要記得及時求救。你記得這些電話號碼嗎？什么情況下?lián)艽蚰姆N電話？ 三． 小結。 當自己受傷時，一定不要疏忽大意，更不要呈能自作主張。而要采用合理的方法，讓自己盡快得到幫助。