2019年五年級美術上冊《家鄉(xiāng)古建筑》說課稿 湘教版.doc

《2019年五年級美術上冊《家鄉(xiāng)古建筑》說課稿 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年五年級美術上冊《家鄉(xiāng)古建筑》說課稿 湘教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級美術上冊《家鄉(xiāng)古建筑》說課稿 湘教版 本節(jié)課是小學美術湘教版五年級下冊第九單元第一個課時的內(nèi)容，為綜合探索的單元課。本課有三個學習內(nèi)容，：觀察描繪(畫古建筑)，制作體驗(泥做小亭子)，想象創(chuàng)作(畫故事畫)，三個內(nèi)容有一定的層次性。1．觀察與描繪，讓學生通過對家鄉(xiāng)某處古建筑作有意圖的考察，繼而進行線描描繪。其目的通過寫生或記憶畫古建筑，訓練學生的造型能力，進一步提高學生對古建筑物的了解與猜想。為后面兩個活動的實施做好鋪墊。2．制作體驗。就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所創(chuàng)意。其目的通過體驗陶泥捻捏培養(yǎng)學生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學習活動，獲得傳承的意義。3．畫故事畫。在對古建筑較了解的前提下，將古建筑的有關故事用想象畫形式創(chuàng)作表現(xiàn)出來，表達自己的悠思。因此《家鄉(xiāng)古建筑》課目的內(nèi)涵是很豐富的，每個學習活動環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。 由于本課涵蓋的知識面很廣，要學習的東西也很多，不能任意拓展，根據(jù)教參建議，只需在教學中要求學生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎上畫畫古建筑。我所帶的五年一班的學生由于所處家庭環(huán)境、社會環(huán)境的差異，學生的課外知識欠缺，美術基礎和技能操作更是嚴重參差不齊，基于這些因素，要讓學生對古建筑有一定認識，除了從書本網(wǎng)絡上獲取信息外，還要求學生必須走出室外去考察，通過親身觀察來認識、了解古建筑的風格特點，同時感受到中國古建筑的獨特魅力。在線描造型的技能訓練上，學生平常接觸有限基礎太差，若是要求用線描方法準確描繪外型無疑難度太大，因此也只能降低學習要求，重點去體驗線描畫的基本方法，嘗試著用流暢的筆觸表現(xiàn)疏密關系，形成初步的造型方法觀。 根據(jù)教學結構以及學生的認知心理特點，本節(jié)課設計的教學目標： 1、參觀考察身邊的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。 2、線畫古建筑局部，體驗線畫古建筑的基本方法。 3、培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。 在吃透教材的基礎上，結合學生學情，我確定本節(jié)課的教學重點是體驗線畫古建筑的基本方法，難點是能運用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關系。 二、說教法和學法 由于集中外出考察調查不是件容易的事，且用一節(jié)課時間描繪出一個完整的古建筑時間太緊，根據(jù)以上的內(nèi)容分析，在本節(jié)課中，我從課改理念出發(fā)，設計出課前參觀考察以及收集身邊古建筑資料、課中完成一個古建筑局部的作業(yè)要求。以課堂教師引導、作業(yè)對比、示范繪畫、學生自主探究、動手實踐的學習方式，以學生非常熟悉的古建筑為載體，通過讓學生觀察思考、欣賞對比、合作交流以及嘗試繪畫等學習方式，來完成認識古建筑的一般特征及體驗線描繪畫的基本方法等教學目標，同時教師積極關注學生的認知背景和生活經(jīng)驗，及時引導學生增強對古建筑的了解和認識。 三、說教具準備：多媒體課件和教師范畫。 四、說教學過程 （一）直接導入，初步感受 交流中國有名的古建筑以及宜昌周邊知名的古建筑，讓學生在頭腦中形成古建筑那些亭臺樓閣的直觀畫面，為后面了解古建筑的特點作適當?shù)匿亯|。 （二）交流匯報，感受特點。 呈現(xiàn)出宜昌周邊的古建筑圖片，通過讓學生觀察思考，以及教師引導，總結出古建筑的一般特征：造型優(yōu)美、結構科學、極盡裝飾。 （三）線畫古建筑的技術、方法探究 活動一：引導欣賞學生作品，初步感受線描畫的有趣和表現(xiàn)感染力，激發(fā)學生學習的興趣。 活動二：以鎮(zhèn)江閣為例，通過多媒體演示引導學生用幾何圖形概括復雜物體的外型，其目的是是讓學生掌握用簡潔圖形概括外型的方法，二是增強學生描繪繁雜古建筑結構的信心。 活動三：仍以鎮(zhèn)江閣為例，通過觀察飛檐、斗拱、梁柱等細節(jié)，為線描畫的細節(jié)描繪加深印象，為處理線條疏密關系做好鋪墊。 活動四：欣賞兩個學生的局部描繪作業(yè)，讓學生說說哪幅作品形象生動富有感染力，通過作業(yè)對比，w ww.xxjxsj.CN掌握細節(jié)描繪以及線條疏密處理的方法。 通過以上四個活動的開展學生經(jīng)歷了體驗、觀察、分析、對比等學習方式，體會到幾何圖形概括型、細節(jié)描繪、線條疏密表現(xiàn)型的線畫技術和方法。 （四）步驟演示 首先讓學生探討繪畫步驟，然后通過多媒體出示教師的范畫步驟圖片，并根據(jù)學生實際的基礎情況重點講解構圖和細節(jié)描繪的方法，指導學生正確的線描步驟再次強化方法。 （五）布置作業(yè)，教師巡視指導、作業(yè)展評 多媒體出示作業(yè)要求：用線描畫你喜歡的一個古建筑或仿古建筑的局部。要求構圖飽滿，線條疏密得當。同時將多媒體呈現(xiàn)出教師范畫步驟的幻燈片上，引導學生注意繪畫的基本方法。最后通過同桌互評、臺前展示、集體點評等方式進行多邊評價。 教學設計 課 題：湘教版小學美術五年級冊 課 型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、參觀考察身邊的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。 2、線畫古建筑局部，體驗線畫古建筑的基本方法。 3、培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。 教學重難點 重點：體驗線畫古建筑的基本方法 難點：能運用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關系。 教學準備 教具：CAI課件、教師范作 學具：古建筑資料、作業(yè)本、繪畫用筆 課時安排及教學思路：1課時。交流家鄉(xiāng)古建筑——了解古建筑基本特征——學習感受線描寫生方法——欣賞線描古建筑范作——嘗試繪畫古建筑局部 教學過程： 一、導入 同學們，大家都知道我們中國是世界四大文明古國之一，幾千年來勤勞智慧的勞動人民為我們留下了許許多多珍貴的古老建筑，那些亭臺、樓閣、寺廟、民居，雖歷經(jīng)滄桑而魅力依舊，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。大家所知道的有哪些古建筑舉世聞名？我們宜昌周邊有哪些有名的古建筑呢？今天我們就來走近家鄉(xiāng)的古建筑，去感受它們的獨特魅力。 二、探究特點 1、探討。上周同學們?nèi)⒂^考察了我們城區(qū)周邊的古建筑或仿古建筑，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，多媒體出示圖片，大家仔細觀察這些古建筑，你能從中發(fā)現(xiàn)他們有哪些特點嗎？ 2、交流。 ①造型上，有頂有角，有飛檐，飛檐上有脊背，對稱造型，有的每層樓室面積自下而上縮減使得外形產(chǎn)生漸變效果。 ②結構上，歷經(jīng)滄海桑田和多次地震都巋然聳立不倒，緣于都筑于高臺之上，多根立柱對稱支撐保持穩(wěn)定，柱上有橫梁和斗拱，斗拱不用一根釘子而是鉚合在柱子與橫梁接頭處，保持了整個房子的穩(wěn)固性。 ③裝飾上，從柱子到橫梁到飛檐、翹角、門窗無不有浮雕裝飾，或色彩裝飾。 3、總結。多媒體出示板書：①對稱、漸變、頂有脊、檐翹等——造型優(yōu)美 ②斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固——結構科學 ③飛檐、梁、柱、窗飾以色彩或浮雕——極盡裝飾 三、線畫古建筑的技術、方法探究 1、我們中國的古建筑有著如此獨特的魅力和這么多不可思議的美，同學們想不想用一種繪畫方式把它們的美畫下來呢？是什么方式呢？ 師補白：線描，是以線造型的傳統(tǒng)繪畫方式。欣賞一幅學生作品，初步感受線描畫的特別效果。 2、引導分析 要畫好古建筑的外型，首先要進行觀察分析，要用繪畫的思維把看似復雜的物體概括為簡單易于理解的形象。以鎮(zhèn)江閣為例，多媒體出示圖片。大家仔細觀察一下，它的屋頂呈現(xiàn)的是什么形狀？ 其實它的各部分均可看成大小不同的三角形、長正方形、梯形等幾何圖形的組合，大家看是不是這樣？對媒體演示，在建筑物上勾勒出幾何圖形。 小結:其實不管是哪一種建筑，我們都能把它的外型概括為幾個基本形的組合，這對我們把握型的準確性非常有幫助。 3、深入了解 ① 感受古建筑細節(jié)。 我們中國的古建筑不僅有莊重大氣的外型，它們的很多細節(jié)也是很科學的，很有趣的。大家繼續(xù)觀察鎮(zhèn)江閣，多媒體放大細節(jié)：在它的飛檐上你看到了什么？它的斗拱在什么位置上？梁和柱是怎樣連接的？了解了這些細節(jié)，畫它的時候就容易多了。 ② 局部描繪對比，感受線條疏密處理方法。 老師這里有兩位同學畫的鎮(zhèn)江閣同一個部位的作業(yè)，出示兩幅作業(yè)，你們覺得哪一幅的線條組織更能表達飛檐的感覺？ 小結：有細節(jié)才能打動人，用線描畫就要注意疏密關系的處理才能出效果。 四、演示步驟 剛才我們知道了用幾何形狀概括外型的方法，知道了細節(jié)處理要注意表現(xiàn)好線條的疏密，現(xiàn)在我們就來開始畫古建筑的有趣嘗試。你覺得它的步驟應該是怎樣的？ ①師生共同探討步驟。 ②多媒體出示步驟示范圖片，師講解： a、先構圖定位，構圖要飽滿，不能畫散。 b、從屋頂處下筆，注意用幾何形概括局部外型。 c、線條要流暢肯定，盡可能用長線。 d、畫出細節(jié)，看不清的想象完成。 2、欣賞同伴作品，再次感受構圖、線條疏密的處理。 五、布置作業(yè)，教師巡視指導 多媒體出示作業(yè)要求：用線描畫你喜歡的一個古建筑或仿古建筑的局部。要求構圖飽滿，線條疏密得當。 《家鄉(xiāng)古建筑》教學反思 一、回顧課堂 《家鄉(xiāng)古建筑》是綜合探索的單元課，本節(jié)課是第一個課時的內(nèi)容，由于集中外出考察調查不是件容易的事，且用一節(jié)課時間描繪出一個完整的古建筑時間太緊，因此設計出課前參觀考察、收集身邊古建筑資料、課中完成一個古建筑局部的作業(yè)要求。以課堂教師引導、作業(yè)對比、示范繪畫、學生自主探究、動手實踐的學習方式，以學生非常熟悉的古建筑為載體，通過讓學生觀察思考、欣賞對比、合作交流以及嘗試繪畫等學習方式，來完成認識古建筑的一般特征及體驗線描繪畫的基本方法等教學目。 二、個人收獲 這一課的學習中，我個人感覺在圍繞重難點確立教學方法上有突破，感覺所設計的教學措施有實效，如通過多媒體演示，讓學生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過兩幅范畫的對比讓學生體會到細節(jié)描繪、線條疏密表現(xiàn)效果的方法，并且在后來的作業(yè)寫生中許多學生都運用到了這些方法，有部分學生的線描造型能力有很大進步。通過本節(jié)課的學習，應該是很好突破了重點和難點，學生在繪畫方法上有收獲。 三、個人反思 存在的問題，一是教案的設計傳統(tǒng)化，仍然是老師講后學生練習，缺乏新意。二是教案的設計不夠開放，教學策略過細，導致課堂上把學生抓的過緊，沒有體現(xiàn)出學生自主探究學習的主體性。 《學會生存》一書中指出：“一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學家發(fā)明的源泉”。美術課程標準指出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力”；“要使學生在積極的情感中提高想象力”。縱觀課堂，教師先入為主的現(xiàn)象，會固化學生的思維和想象。在今后的美術課堂教學中，要運用開放式的教學理念，從整體把握教材的角度，設計出具有開放性、趣味性、實效性的教學方法，運用多種途徑包括先進的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學生想象力,激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學生。 四、我的困惑 美術課堂上要注重學生思維、想象的啟發(fā)，但是對于高年級這種寫生課，這種類似于素描訓練的線描，它有著固定的繪畫步驟和表現(xiàn)形式，如果要培養(yǎng)學生的思維想象力和自主探究，那是否就意味著學生想怎樣畫就怎樣畫，不需掌握繪畫的步驟和表現(xiàn)方式呢？這樣的課程該如果體現(xiàn)出開放性的理念呢？ 附送： 2019年五年級美術上冊《布藝溫馨》教案 湘教版 一、教學目標 知識與技能 運用各種布料和方法制作一件布藝小品，能靈活運用各種方法制作一個小布袋。 過程與方法 在活動中感受、了解布的材質特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識，以及耐心細致的好習慣。 二、教學重難點 1、感受了解布的材質特征，從中發(fā)現(xiàn)其布質的溫馨之美。 2、指導學生進行簡單的疊加、折疊、剪裁、縫合等活動，體會勞動的愉快和收獲之喜悅。 三、學法指導 1、收集展示現(xiàn)代布藝制品，欣賞感受其溫馨舒適。 2、在玩中，合作中學會折疊、裁剪、縫合等工藝手法。 四、教學準備 1、收集家中布藝制品。 2、各種布料、針線等材料和工具。 3、課件。 五、教學課時 一課時 六、教學過程 一、創(chuàng)境導入（5分） 1、課件展示現(xiàn)代生活家居中的布藝制品，欣賞其美。 2、學生展示并交流收集的布藝制品，親身感受其材質。 二、交流感受（5分） 1、你看到了什么？ 2、你覺得哪些布藝制品最特別？ 3、它是用什么布料和方法制成的？ 三、玩中學做（15分） 1、以小組為單位玩“奇思妙想”的游戲。 課件展示 ①“快樂轉盤”在轉動中不斷變換觀察角度。 ②“百變魔方”折疊、收緊、挪動，產(chǎn)生造型。 ③“畫面競猜”出示部分實物啟發(fā)學生思考。 2、評比小組游戲活動情況。 3、小組討論，合作運用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 4、學生表現(xiàn)，教師指點。 四、評價歸納（10分） 1、小組推薦作品并進行介紹。 2、其他小組開展點評。 3、教師隨機引導并作些評價。 五、總結（5分） 六、當堂作業(yè) 制作一個布料小品或者一個小布袋。 七、板書設計 八、教學反思 這一課是對學生進行節(jié)儉教育，審美教育的好素材。通過開展一系列活動，不僅讓學生體驗了“變廢為美”的樂趣，而且使學生了解家居生活的濃厚布藝氣息，感受到其溫馨、舒適與個性的氛圍，還學到了制作布藝小品的多種方法。在活動中，學生主動、熱情、活潑、樂觀，做到了眼、手、腦并用，制作出具有兒童個性的布娃娃、小布袋等。